1樓：_心_弦
看你把家庭和事業按怎樣的比例來分配，有得有失，有捨有得。兩口子要達成共識，合則兩利，分則兩敗。如果各行其是，那就事倍功半，費力不討好。
成績和委屈是共享共擔的，就怕個人的私心重，總在比較是自己付出的多，所以就應該多享或獨享成績。
2樓：落葉清風
如果家庭和事業發生衝突了，說明你根本沒用心經營你的婚姻。因為你把家庭看做了你的負擔而絕不是你的動力。
談談大學生應如何處理好家庭關係
3樓：紹興小魚兒
對於家庭及親戚
抄關係的襲處理，我有一些建議： 1、一分謙讓，家庭成員之間不要事事針尖對麥芒，多給對方說的機會，多為對方著想,避免發生不必要的衝突，親情無價。 2、一分驚喜，製造戲劇化效果，往往很多矛盾在玩笑中灰飛煙滅。
3、二分責任，承擔自己應盡的責任和義務，多為家庭做一點，少為自己考慮一些。 4、二分溝通，很多矛盾都是由於家庭成員之間缺乏溝通從而使矛盾激化。 5、四分豁達，人生短暫，應建立和諧社會、和諧家庭，凡事想開點，不要事事斤斤計較，不要勾心鬥角，不要貪小便宜，心胸開闊一點，樂於感恩的人活得輕鬆愉快。
什麼是家庭?結合社會實際談談當今社會家庭功能的變化?
4樓：匿名使用者
家庭就是由婚姻關係、血緣關係或收養關係，或共同經濟為紐帶結合成的親屬團體。[ 以婚姻和血緣為紐帶的基本社會單位，包括父母、子女及生活在一起的其他親屬
家庭功能是指家庭在社會生活中所起的作用，這種作用因國家及社會發展階段的不同而異。家庭作為個體與社會的結合點，最基本的功能是滿足家庭成員在生理、心理及社會方面各個層次的最基本的需要。家庭的功能主要表現在保持家庭的完整性，滿足家庭及其成員的需要，實現社會對家庭的期望等方面。
所有家庭都有其特定的功能以滿足個體需求、維護家庭和符合社會的期望。一般來說家庭功能有：生物功能，經濟功能，撫養和贍養功能，教育功能，社會化功能，修養和精神滿足等。
此外，家庭的功能也會因為國家和社會發展的不同階段而異。
二、家庭功能的變遷
1．生育功能 a．初婚年齡和初育年齡推遲 b． 生育子女數量減少 c．育齡婦女普遍採取避孕措施 d．生育觀念發生了很大變化
2．消費功能（1）家庭消費水平不斷提高（3）家庭消費結構不斷變化 a．吃、穿、用的內容發生了變化 b．吃、穿、用的比重發生了變化（3）家庭消費趨向民主化（4）家庭消費範圍從封閉型向開放型轉變
3．撫養功能撫養功能歷來是家庭的基本功能之一，現階段我國家庭撫養功能特點；（1）撫養子女的質量正在提高（2）撫養子女工作部分社會化，托幼事業發展（3）仍存在傳統餵養模式，科學的餵養仍需普及
4．贍養功能傳統的贍養仍然佔主導地位，但有「淡化」趨勢，原因在於，①家庭成員之間經濟關係的深刻變革，造成贍養功能的不斷削弱。年輕一代經濟獨立，核心家庭生活方式代際糾紛等...
使得老年人獨居的越來越多。 ②「四二一」的家庭增多也必然導致養老社會化，家庭養老越來越負擔重 ③老年人中有越來越多的人有自己獨立的經濟**，衣食無憂，只是需要下一代在感情上有所繫掛照顧。
5．教育功能現代中國家庭家教喜憂參半，喜者觀念在進步、方法手段在進步，憂者傳統家教束縛和獨生子女政策帶來的溺愛。封閉傾向嚴重存在，再加上中國社會學校應試教育的影響，以致家教多走入的怪圈。
6．感情交流與娛樂功能家庭感情交流的需求趨向日常強烈，因為越來越多家庭衣食無憂之後要求精神滿足，結婚更多考慮愛情因素。但...
因為市場經濟衝擊，金錢觀念的影響，也不可避免造成部分婚姻是一種物質獲得或名利獲得的手段，互相利用因素仍存在。娛樂功能顯明增強。（1）娛樂表式多樣（2）娛樂消費比例增加（3）娛樂範圍拓寬（4）娛樂時間增加總結以上功能變化、是「強」了呢，還是「弱」了呢？
應該說是不斷「優化」
5樓：匿名使用者
家庭是由有近親血緣關係得人群組成的，他們有共同的利益關係，可以說一傷俱傷，現在的家庭越來越小了，這種情況可以說是人為造成的，家庭是社會則縮影，家庭是社會的部分家庭和諧了社會也和諧了，如果家庭問題大了，也不能說社會和諧了。
家庭是社會組成部分**就應盡力促進家庭和睦，我們所做的一切都是為了使人能幸福生活，如果做出的事使人感到痛苦就說明這種事辦錯了，辦錯的事就應該改，如果不改早晚造成社會問題，人民會起來報復的。
請結合實際談談家庭教育在學齡前兒童成長中的重要作用。 5
6樓：
一、提高家長了解孩子的能力
了解孩子，是家長教育孩子的前提條件。家長只是全面、深入地了解孩子，才能選擇適當的教育內容，運用恰當的教育方法，對孩子進行針對性的教育，提高家庭教育的效率。
幼兒園可以採用多種形式，來幫助家長提高了解孩子的能力：通過家長學校，系統的向家長傳授幼兒身心發展的基本知識，使家長能從理論上全面地了解孩子在認知、情感、個性等方面的特點；通過圖書借閱制度，使家長能夠從家庭實際情況出發，自學幼兒衛生學、心理學方面的知識，深刻認識孩子的發展水平；通過家長會，分別向家長介紹大、中、小班的作息制度，使家長能意識到幼兒一日活動的安排，要根據其大腦容易興奮、疲勞的特點，注意動靜交替、動靜結合；通過家長開放日活動，使家長能從實踐中認識到由於幼兒各種心理過程都帶有具體形象和不隨意的特點，進而理解幼兒園教育教學活動安排；通過家長園地、**交流、接送孩子時的個別談話，使家長能了解到孩子最近乙個星期或乙個月的學習內容與幼兒園的教育要求，隨時隨地地掌握孩子的情況等等。
此外，教師還要鼓勵家長通過家庭的日常生活活動、遊戲活動、勞動活動、交往活動以及生日活動、旅遊活動、參觀活動等，來了解孩子的個別發展水平，增強了解的個別發展水平，增強了解孩子的能力。比如，父母在帶領孩子參加動物園以後，就應了解一下孩子是否對參觀的事記憶猶新，是否能回憶出許多細節，是否能詳細地描述出一些動物的外貌神態如猴的臉、四肢，對哪些動物表現出濃厚的興趣等。
二、培養家長觀察孩子的能力
觀察是家長有目的有計畫地認識孩子、全面系統地理解孩子的最重要的手段。家長利用自己的眼睛去「看」孩子，利用自己的耳朵去「聽」孩子，就能獲得關於孩子身心發展的第一手資料，這種資料非常真實、可靠。由此，幼兒園應重視培養家長「耳聞目睹」的能力，並可以通過一下兩方面的途徑進行。
一方面，通過家長開放日活動，為家長提供觀察孩子及其同伴的發展水平和差異的機會。比如：在晨間接待時，教師要求幼兒都來清點一下班級的人數，結果，有的幼兒很快就數出了出席的人數，而有的幼兒則很慢，當教師問幼兒「你們是怎麼算出來」的時候，幼兒紛紛答道「我是5個5個數的」「我是1個1個數的」，顯然前者快，後者慢。
從中家長可以發現自己的孩子和小夥伴的異同點，在哪些方面優於同伴，在哪些方面還次於同伴。
另一方面，幼兒園還要指導家長在家庭教育的整個過程中，做觀察孩子的有心人，擠出時間**孩子的活動，以便更多地掌握孩子的情況。父母在觀察的時候，可從孩子的動作或情緒、口語等方面入手，注意觀察孩子發展的某一方面與全方位觀察孩子相結合，有目的、有計畫地觀察與隨機觀察相結合。比如：
家長在清理房間時，發現在二室一廳的牆壁上，到處都是孩子的傑作，孩子的臥室已成了畫室，再仔細看看孩子的作品，幾乎畫的全都是關於「車子」方面的，什麼火車、汽車、計程車、電單車、助力車、三輪車、自行車等等應有盡有。據此，家長就能察覺到孩子的興趣愛好，為培養孩子良好的個性提供了重要的前提條件。
三、訓練家長記錄孩子的能力
在對孩子進行觀察以後，家長還要對孩子各方面發展的情況加以記錄，這是家長評價孩子發展水平的重要依據。幼兒園可通過家園練習冊，為家長提供記錄孩子發展的範例，幼兒園還要鼓勵家長利用家庭日記本、照相機、攝像機等，記錄孩子的發展情況。比如：
孩子講的故事、演奏的樂曲，父母可用錄音機把它錄下來，放給孩子聽，既能強化孩子的學習興趣，又可作為珍貴的資料儲存起來。父母帶孩子外出遊玩時，可為孩子多拍些**，放在影集中收藏起來，作為日後分析孩子成長的材料。
為了得到質量高量多的資訊，提高家長記錄能力，幼兒園應要求家長在記錄時，注意如下幾個問題：
首先，要全面記錄孩子的發展情況。對於孩子體力、智力、情感、社會性、語言、審美等各方面發展的特點，家長要加以記錄；對於孩子活動的整個過程，家長也要加以記錄。
其次，要及時記錄孩子的發展情況。家長可以在每天的任何時候，花費一點時間來對孩子的表現進行記錄。人的記憶精確度相當有限，若不及時對觀察到的結果加以記錄，時間一長，便會淡忘，模糊不清。
為了完整、準確地儲存所獲得的資訊，家長就要及時作觀察筆記。
再次，要客觀記錄孩子的發展情況。家長要用客觀性語言對孩子的言語、動作、表情進行描述，而不宜用模稜兩可的語言進行記述，以保證記錄能真實地再現當時的情景及人物之間的關係。語言文字是記錄的重要手段，家長要善於摘取理想的動詞、形容詞、副詞等，對孩子的行為修飾、描述，使記錄更加細緻、準確，更易於分析孩子的個性特徵。
此外，還要記錄孩子各種表現所發生的時間和地點。這樣，家長就能反覆比較所作的記錄，看出孩子是否能隨著時間的變化、年齡的增長而有所進步，進步的幅度有多大；看出孩子是否隨著地點的變化、環境的不同而有所不同，變化的程度有多大等。
四、提高家長評價孩子的能力
在幼兒的家庭教育中，評價是個重要的環節，既是家庭教育的終端，同時也是家庭教育的始端。幼兒園應注意發展家長評價孩子的能力，提高家庭教育的有效性。為了充分發揮評價在家庭教育中的作用，幼兒園可以通過以下幾種方式提高家長的評價能力。
1.通過櫥窗、宣傳欄向家長介紹評價孩子的粗淺知識：首先檢查已收集到的資訊是否全面，是否具有代表性；然後再對記錄的材料進行分析、綜合、抽象、概括，做出切合實際、恰如其分的判斷；再以此為基礎，選擇適當的教育方法，及時對孩子補缺補差，已取得更好的家庭教育效果。
2.通過和家長一起**幼兒活動的錄影，幼兒的手工作品如玩具、繪畫等，交給家長評價孩子的技能，提高家長評價孩子的能力，增強家長評價孩子的藝術性。
3.要求家長在家庭的生活中注意評價孩子各方面的發展水平，從整體的觀點出發，對孩子進行全面的分析，既要對孩子的體力發展作出評估，也要對孩子的社會性、情感、審美、認知、語言等方面的發展進行評價，而不偏向其中任何一方，忽視另一方。
4.要求家長在對孩子發展的某一方面進行評估時要講究全面性。在評價孩子語言發展的水平時，要注意孩子語言的自信心，發音、詞彙量、語句、語言交往能力，說話的興趣，傾聽的技能等各個方面。
5.幫助家長適當創設獨特的情景，來判斷孩子的發展水平，如故意設定一定的障礙，來評估孩子對挫折的承受能力。
五、增強家長發展孩子的能力
家長在評價孩子的基礎上，要針對孩子的具體情況，採取一定的教育措施，發揮孩子的長處，揚長補短，促使孩子不斷取得進步。
為了提高家長發展孩子的能力，幼兒園可根據家庭教育中存在的突出問題，及時舉辦講座，幫助家長糾正教育偏差。比如，針對家長在教育中一味要求孩子「聽話」這一現象，在家庭教育講座中，適時地向家長介紹美國心理學家利伯特的研究，使家長認識到執型的孩子自我意識較強，好勝心較重，有韌性，家長要善於駕馭、引導，而不要硬把孩子的「稜角」磨平，使孩子屈服於大人的權威，失去自我。
幼兒園可通過鼓勵家長參與幼兒園所組織各種活動、來園當保育員或教養員的助手，使家長從親身經歷中，掌握教子成才的技能：通過召開家長辨析會，引導家長對家庭教育的一些熱點問題進行討論：孩子要邊看電視邊吃飯怎麼辦？
孩子不肯獨自睡覺怎麼辦？…以幫助家長形成正確的兒童觀，樹立科學的教育觀。比如，為了改正孩子亂塗亂畫的毛病，許多家長都提出了有益的措施：
把陽台改造成孩子的畫室，為孩子提供充足的繪畫材料，將紙、筆、顏料放在易於孩子使用的地方；和孩子一起在本子上、紙上畫，給孩子講愛清潔的故事等。
幼兒園還可通過開展家庭教育經驗交流會，邀請「十佳爸爸」、「十佳媽媽」、「十佳爺爺」「十佳奶奶」「十佳外公」「十佳外婆」等，來園介紹教育子女、孫子女、外孫子女的心得體會，為其他家長提供學習借鑑的機會；通過組織家庭互助小組活動，使彼此居住較近的家庭能夠組成小組，互相幫助，輪流承擔週末教育孩子的任務，這樣既能豐富孩子的園外生活，擴大孩子交往範圍，也能密切鄰里關係。
通過園長信箱、家教諮詢活動，幼兒園也能幫助家長解決疑難雜症，並給家長提出根據孩子的心理特徵、個性特點，教育孩子、發展孩子的具體建議。比如，當家長諮詢「吃飯的時間已經到了，可孩子還不肯來吃飯，非要繼續玩卡車，我該怎麼辦？」時，園長可以建議家長這樣對孩子說：
「請你把卡車開到飯桌這裡來，吃飯時間已經到了，卡車司機一定很餓了，要吃飯了，吃完飯，再繼續開車吧。」這樣，家長就很容易地把孩子的注意力從玩耍引導到吃飯上去了，使吃飯的問題迎刃而解。
孩子將來成為什麼樣的人，父母負有很大的責任。幼兒園負有教給父母一些育兒之道的職責，使幼兒家長一方面能夠根據孩子的特點，運用科學有效的方法，促進孩子的健康成長；另一方面能將社會的道德規範融入家庭教育活動中，培養孩子良好的行為習慣，使之成為社會所需要的人。
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