1樓：匿名使用者
體裁就是一篇散文，或者更具體一點就是抒情散文，生動形象的描繪了春雨的嬌媚，夏雨的粗獷，秋雨的端莊，抒發了作者對雨的讚美以及喜愛之情。
2樓：匿名使用者
對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛
春雨： 美麗、嬌媚
夏雨： 熱烈而又粗獷
秋雨： 端莊而又沉思
冬雨： 自然、平靜
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄託了作者對雨的讚美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛
情感文學類**
3樓：匿名使用者
專題的情感文學類**有彼愛(biib),專題欄目是「彼愛無岸」，裡邊的情感文章怎麼形容呢，靜靜的講故事，悄悄的感動你。
4樓：匿名使用者
花朝晴起 | 優雅讀書網頁鏈結
5樓：匿名使用者
樓主，什麼意思？你要自己有，還是找個人做啊 ？
6樓：匿名使用者
清沫網
7樓：普雅花開過
感情文學網、草屋文學
說說在學習語文的過程中，有哪些酸甜苦辣，受到了那些文學的、文化的情感的薰陶？
8樓：優越裝飾
小學即將畢業。
六年來學習語文的路上有光明、有黑暗，有酸甜苦辣……
因為這是個作業，別的不談，只論「酸甜苦辣」。
甜的自然無需用提。顧其名，與語文聯絡起來，後思其意，自然是成績好、作文好、記憶力好、朗讀好、閱讀能力理解強之類的過人之處、高人之處、勝人一籌等所受到的表揚與讚賞。
甜中也未必不會有酸楚。對於成績較差者自然無處可談，作弊等自然是天經地義、無需批准的平常事。而我們這些人抄答案等也無人知曉，或者說是家喻戶曉人人皆知，也算得上是天經地義，自然也無需用提。
我們真正的酸楚是在於語基、作文本來分數都高不可攀，卻因為幾個錯別字、幾個不通順的病句而降至優減。我卻對此不以為然，人非聖賢孰能無過嘛。我特別感到酸的則是為了應付作業而匆匆寫就並且抄襲別人創意及構思及部分語句的作文，結果被作為范文在全班朗讀，同學們讚嘆不已，心裡那個酸啊！
哎，不提了。
至於「苦」嘛，老師在某天布置了某項作文，我構思良久，才想好了選材，並以曾經某人作為范文的作文的類似於初中生寫的文章的格式下筆，經過不懈努力終於大功告成。幾天後，此次作文重寫名單中竟赫然寫著我的名字，見到本人竟不知廉恥，將自己建立在老子的痛苦之上，氣煞我也！理由竟是這樣的文章選材不佳不應用這樣的格式請重寫一篇建議你寫曾經拿過高分的作文！
可是老子自認選材絕佳，真***想撕了紙張擦屁股！正要撕時忽然認為十分丟臉——哦不，是十分丟屁股！老子不服!
於是又重寫一遍，只是略加刪改。殊不知，重寫名單中已不見老子名字的蹤影，作文後評語竟是高度讚賞！老子大笑！
真不知是老師失職還是老子失筆。這也算得上是苦盡甘來了吧！
最後這個「辣」字，倒也難纏，還不如直接生吞辣椒來的爽快！有一次月考，其中一題是給居庸關、八達嶺簡要地畫施工路線和寫出名稱。未經思索，手中的筆已畫了起來。
殊不知，這兩座山都反了！活生生的四分就這樣離我而去，老子全班第一的成績這下就被馬虎給毀了！事後才發現，這個比生吞紫天椒還要辣……
學語文的酸甜苦辣
食物本身有它的酸甜苦辣，語文學習同樣也有它的酸甜苦辣。回顧這些年的學習生涯，讓我從中感悟到很多。
翻開語文學習的篇章，我首先看到了小時候的我。小學，上語文課像吃檸檬一樣酸酸的，坐在課堂上，看著老師用粉筆在黑板上畫著那些複雜的字，我甚至會問自己為什麼我是中國人啊！那時短短40分鐘的語文課對我來說卻是漫長的煎熬。
我討厭一成不變的坐姿、 厭倦了那死板的上課模式，就這樣我熬過了六年。
到了中學，語文課已不是單純的文字課，它重在培養我們的興趣，老師也改變了那枯燥乏味的上課模式，課上師生間有了更多的互動，學習的篇目也有了更廣的選擇。我不用在抄寫和默寫生字之間痛苦的徘徊，也終於擺脫了這些束縛，可以有選擇的去閱讀，漸漸的我嚐到了閱讀的樂趣，語文課也從一門工具課轉變成一門興趣課，成為了我的朋友。
再後來，我進入了中專，因為要考大學，語文因此又變成了我的一門必修課。為了考出理想的成績，我不厭其繁的重複閱讀著同一篇課文，整日與那些註釋打交道，要背誦拗口的文言文，每天還有一堆的複習資料等著我去完成，那時的語文課就像我的敵人，我必須不斷努力來獲取最終的勝利。回想那段痛苦的日子，彷彿就是昨天的事。
終於我進入大學，身邊的一切對我來說是如此的陌生、新鮮、富有挑戰。與此同時，我的語文學習也進入了乙個全新的階段。剛開始我對大學那種脫離書本的教學方式很不習慣，老師也不是每篇課文都進行全面的講解，大部分需要我們的自學，上語文課就像聽故事一樣，是一種與眾不同的形式，少了乙份拘束，多了乙份自由；減了少許沉悶，增了少許樂趣；在這樣的學習氛圍中，我相信我對語文的興趣會更濃厚。
如果說人生是豐富多彩的，那麼學習也應如此。每個人在不同的階段都有不同的感悟，大學不是我語文學習的終點，也許在以後的學習中，我會感受到更深刻的體會。
學語文的酸甜苦辣
難忘的六年小學生活馬上就過去了，在語文這門課的學習中，我可是嚐盡了酸甜苦辣。
酸閱讀大量的課外書籍是語文學習中必不可少的。從我記事起，書就是我形影不離的朋友。從***到名著名篇，從《安徒生童話》到《半月談》，各類書籍都讓我愛不釋手。
我成了乙隻書蟲。不論在什麼地方，只要一有時間，我就會捧起書如飢似渴地「啃」起來。但由於眼睛近視，媽媽開始限定我看書的時間，我心裡酸酸的，覺得很委屈。
甜「萬丈高樓平地起」，不是本人吹牛，我的基礎確實打得不錯。從漢語拼音到字的筆畫，從詞語到句子，我都能熟練掌握。記得第一次參加「小作家杯」現場作文大賽，很多基礎知識題都是課堂上學過的，再加上我牢固的基礎，手中的筆「刷刷」直響。
結果出來後，我得了一等獎。你說我心裡是不是很甜？
苦由於我學習「過於」認真，看書「過於」勤奮，我近視了。老師寫在黑板上的字我乙個也看不清，我只得戴上了眼鏡，成了「國寶」——熊貓。
辣在學習語文的過程中，才開始我遇到不懂的知識點，我就一晃而過，看不懂的書，我就把它打入「十八層地獄」，久而久之，書上就落了一層灰。有一次看到了一篇關於法布林的文章，上面說法布林為了科學研究而「犧牲」自己，在自己身上做實驗。看到這些，我的臉上火辣辣的，趕緊找出書看了起來。
這就是我的語文學習生活，你的呢？趕緊告訴我吧！
9樓：礁石
學習語文與學習其他科目一樣，大多數需要靜。但在這個嘈雜的時代，你要靜下心來，很不容易呀。朋友的三邀四請你難以拒絕，家庭的油鹽醬醋少不了你，還有來自同事、親屬、學生的嘮叨和他們怪異的眼神、、、、、、不過，當你如乙個呆子拋開了這一切，全身心地投入進語文的天地，你會沉醉在如詩如畫的蒼松翠柏間，會忘我地咀嚼著貧窮而又富有的愛，為世間有著那麼多誠實的**而嘖嘖稱奇，為世道有著那麼多公開的秘密而義憤填膺、、、、、、你衣袂飄飄於精神的天空，俯視著這個千奇百怪的世界，難道還有奢求？
10樓：匿名使用者
看一本書沒看懂的時候很鬱悶不知道作者在寫什麼，不知道作者要說什麼。等到看懂了就有一種豁然開朗的感覺，如果要是能跟自己的思想吻合更是欣喜若狂。讀書可以使人明志。
11樓：紅樓逸夢人
何為語文？語者，語言就是口頭的，文者，文字就是書面的。人們每時每刻都在學習，你所說的是狹義上的語文，就是課程，最基礎的學習，倘若有酸甜苦辣那就不是在學習了，當你在學習語文時你擁有的只是快樂，作為乙個國人學好語文的前提就是學好國學，連自己國家的文學知識都不知道何談去學習國外的呢？
12樓：匿名使用者
這個問題太廣了。
覺得學習語文最喜歡的就是寫作文了。老師講的好。
薰陶的話，外國文學吧。學得較多。
13樓：匿名使用者
我比較喜歡古典文學，我的思想性格都受到中國古典文學的重大影響。
文學 情感的三個層次 5
14樓：白凝冬所聰
茶文化代表傳統文化一中傳統取向表達了安逸祥和的感情對生命的包容和嘗試態度有著幾千年的精神力量~~~
關於文學的心靈性和文學的情感性的概念
15樓：匿名使用者
簡單的說 作者在寫作的時候 把自己的 想法 融入到 作品中了，那麼這樣的作品 就可以稱得上是 帶有 靈魂（心靈）的，只要不是 太商業的文學 基本上 出色的 文豪都能做到。
文學的 情感性 是 在寫作的時候 帶有很強烈的 情緒 ，自己所 用的 詞語 只是一種 情緒符號 比較有代表性的如 垮掉派文學流派 還有 吸收了 表現主義流派的文學創作流派 比如 艾倫金斯堡 的 嚎叫 傑克布魯亞克 的 在路上 荒涼天使 等。
這個 一兩句話 很難說清楚。 具體你要看看 「文學心理學」 這類的書。
16樓：匿名使用者
當今文學情感性的東西多得很 雜得很 心靈性。。。至少這東西我已經有很多年沒見過了 也許還有吧 有也只是來自民間 職業寫手這東西早就找不到了
17樓：掉進井裡了
可以看看高行健的書 他有談過 不過國內被禁了 不好找 祝你好運
什麼是情感文學?
18樓：匿名使用者
對於文學作品來說，後人對其的評價無非主要就是情感評價還有思想評價。但就情感評價來論述是毫無意義的，就像生產力與生產關係，單獨論述是絕對片面的。所以本人將從兩方面來論述一些問題。
並且首先對「評價」這個問題做一些。
文學作為一種樣式，一種載體，自然承載著作者本身的思想還有情感，否則文學便失去了其本身的意義。然而，作者本身的思想還有情感卻難以擺脫當時所處時代社會之中，故而我們在分析文學作品裡作者的情感還有思想的時候就不得不結合當時的社會環境進行綜合思考。需要注意的是，不論是創造文學作品的作者還是後人在評價作品的思想情感時，都不可能脫離其所處歷史的環境。
「一千個讀者有一千個哈姆雷特」從某種意義上來說並不是指創造者創造出了如此之多層面的文學意象，更多的是指後人在評價鑑賞時會結合當時不同歷史環境，以及個人在歷史社會環境中所扮演的角色來審視文學作品。在某種意義上來說，任何文學人物，文學作品都能在不同人的思想下反映出來不同，每個人的情感評價都有其正確性可存在性，但是往往我們看到接受的評價卻是一些名家大家之學說，並產生了一種崇拜盲信感，這已經是把文學給精英化了，非可取之道也。
一般來說，自己對於自己作品的評價乃是作品本身最為原始的評價，但是大部分時間我們看到的都是後人對作品的評價，這樣就需要討論一些問題了。不論是思想還是情感，都不可避免的帶上了時代以及自己所處地位身份的烙印。後人對文學的情感評價，往往有不同於作者創作本意的情況出現，顯然的，在一些精英知識分子在對文學作品某些評價中往往甚至懷著某種政治目的，這點是不能夠忽視的。
我們都很熟悉岳飛的《滿江紅》（怒髮衝冠）。如果按照作者本意來說，完全是乙個臣子忠於皇帝，收復河山的宣言書。從岳飛一生來看，他所做的與他的詞裡所表述的可謂完全一致，終生以收復山河迎回二帝作為宗旨。
在今天的宋詞選本裡，後人對這首詞的評價是以高度的肯定作為主要基調的，即高度肯定其愛國主義精神，其人也被公認為民族英雄。但是在改革開放之後特別是最近十年間，對於他的民族英雄的稱號以及對這首詞的評價就越來越多異議，具體表現為更加突出這首詞的忠君性以及對民族英雄稱號的否定。
許多人不明就裡的就加入到對抗陣營之中，卻很少有人思考更深層次的問題。大家可以想想持反對態度的到底是什麼人，具體地說他們有著怎樣的政治傾向。文學從來就不是獨立的，文學觀點的不同根本原因乃是社會地位思維方式不同，也就是意識形態上的差異。
這些把岳飛的詞裡面的忠君思想拿出來大肆攻擊的人，他們的政治傾向大多是右派的意識形態的。右派政治理念便是支援資本主義，宣言民主自由普世價值的一群人，那麼他們在討論中國歷史時無時無刻不在猛烈的抨擊，因為在中國歷史上，普世價值民主根本不知為何物，是與他們的政見所牴觸的，所以右派們反對這首詞也就十分之有他們自己的理由了。
在近代，文學作品與政治經濟方面已經大大掛鉤，在文學情感評價上不時的體現評價者的政治觀點，在國民黨統治時期更有左翼文學團體與京派產生的文學上的論爭。這都說明了，在階級矛盾尖銳，意識形態逐步產生分歧的社會，對於文學作品或者文學作品情感評價更多的夾雜了評價者的意識形態與某些政治目的。這是不得不忽略的乙個重要的問題。
古人云「文以載道」。這裡的「道」，固然指的是道理，思想。那麼古人亦有雲：
「詩言志」，「志」這便是注重於情感方面。但是兩者並不是分割沒有聯絡的。有些文學作品中承載的「道」也正是作者所欲表達出來的「志」。
比如杜甫的一些詩句表達出來的思想，一些道理，也就正是他憂國憂民志向的體現，反之亦然。所以在情感評價的時候也不可能不對其文學作品裡所承載的「道」進行闡述。比如說在讀辛棄疾的《青玉案（東風夜放花千樹）》的時候，很自然的就會從情感評價轉移到「道」的講述中來。
所以兩者並不是衝突的，而是交融的。
文學的情感評價作為文學評價裡的重要一環，其本身自然不需要過多的闡述。這個命題本身就有其引導性，使得學生在論述只會論述情感評價本身而忽視了其中更為重要的問題。每個人在每段時期的情感有所不同，情感評價作為後人對作者文學作品的評價就不可能完全一致，那麼其中為什麼會不同，如何不同，以及某些不同後面隱藏的某種動機，這才是我們需要深思的。
四季的雨各有什麼特點,雨的四季和四季的雨各有什麼特點？
春雨菲菲，略感暖意 夏雨漓漓，溫暖滂沱 秋雨漣漣，涼意濃濃 冬雨飄飄，涼沁骨髓。春天風輕,雨細,潤物細無聲,但下起來沒完沒了.夏天的天氣,孩子的臉,雨說來就來,說走就走了,夏天的雨來得猛來得快,容易下雨成災.秋雨涼,一陣秋雨一陣寒,斜風細雨,難能可貴了.冬雨,就更少了,因為天氣冷,往往沒下就化成雪了...
對課文雨的四季有什麼疑惑,課文雨的四季中的多音字有什麼
可以將分散 集中與分段 整體交叉組合，採用 時間集中 內容分段 或 時間分散 內容整體 的匹配方式。此外還有一種分段與整體相結合的記憶方法，稱為 漸進分段記憶法 在分段的同時進行區域集中，幾小段合成一大段。這種方法既便於分段記憶，各個擊破，又利於加強各段材料間的聯絡，融匯貫通 同時既適合於集中學習，...
四季的雨分別象徵了什麼？作者以四季的雨為題
春，美麗 嬌媚 夏，熱烈而粗獷 秋，端莊而沉思 冬，自然而平靜 表達了作者對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛 雨的四季 作者寫四季的雨,寄託了怎樣的感情?作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實際上寄託了作者對雨的讚美與喜愛,表現了作者對生命與大自然的熱愛 作者把四季的雨比作了什麼人，這樣寫有什麼...