1樓：殺手
這句話裡面的遊戲可不是我們玩的電腦遊戲。你說的呢？
為什麼遊戲是促進兒童發展的基本教育活動
2樓：蒗子末寒
1、學前兒童生活的背景允許其有一段遊戲期
學前兒童與**相比，
有乙個長長的生理準備期，
需要受到成
人的保護和照顧。
社會越向前發展，
學前兒童就更加被排除與**的
勞動之外。兒童在**提供給他們衣、食、住等物質生活條件之後，有時間和精力去遊戲、娛樂，而且**也允許他們遊戲，由此，遊戲頻繁發生，學前兒童期成為了遊戲期。
2、遊戲可以滿足幼兒發展的需要
推動兒童去遊戲的內因是兒童的需要，
遊戲是滿足這種需要的活
動。根據馬斯洛的需要層次理論以及對兒童行為的觀察，兒童的需要
可分為維持生命安全的需要、
認知的需要、
社會性與自我發展的需要
等三個層次九個方面。
不同的需要發動了不同的遊戲，
如為滿足身體
活動的需要，兒童會玩體育遊戲，為滿足認知的需要，兒童會玩智力遊戲等。遊戲使各種需要得到了滿足。因此，遊戲是學前兒童身心發展的需要，兒童追求這種滿足，而選擇了遊戲這一最佳的方式。
3、遊戲是一種主體性活動
,在遊戲中可獲得主體性體驗即遊戲
性體驗。
遊戲是一種主體性活動，在遊戲中，兒童的主動性、獨立性、創造性都能夠得到承認和發展，並且在遊戲中，能獲得主體性體驗，既遊戲性體驗。
這些體驗是一種正向的情緒體驗，
它與兒童身心發展
的需要、興趣、
態度等構成了遊戲活動動機的連續體，對於兒童的遊戲起著積極的強化作用。
4、遊戲可以促進幼兒全面的發展。
遊戲不僅應兒童身心發展的需要而產生，而且對學前兒童的身體、智力、社會性、情緒情感等各個方面發展具有積極而全面的促進作用。遊戲之於兒童發展的特殊價值，
使遊戲成為兒童不可剝奪的正
當權利。
5、遊戲的發展與幼兒的發展相一致
從遊戲的發展程序來看，無論是認知水平的發展，社會性水平的發展，
還是情感水平的發展，
都與幼兒心理發展的程序相一致，
可以說，遊戲與幼兒身心的發展是相輔相承，互相促進的，遊戲伴隨著幼兒的成長。
綜上所述，
遊戲是學前兒童的基本活動，
不是**對兒童的施捨，
它的存在是天經地義的，
是兒童童年幸福與快樂的源泉，
也是兒童成
長的階梯。
3樓：12345a幫助
因為1 孩子小，他除了吃和睡、拉，以外就會玩。當然，你也可以叫它是鍛鍊。
2 孩子小專注的時間很短，為了激發他的興趣延長他的專注時間，所以通常用遊戲。當然，你也可以叫它是鍛鍊
4樓：竹誠鄢昭
「幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。」我們必須充分認識、提公升遊戲對於幼兒成長與發展的獨**值與意義，把遊戲作為幼兒園教育的基本形式，將遊戲作為一門主課，將玩具當作教科書，讓孩子們在遊戲中學習社會、了解生活、獲得知識、開發智力、增進才能、強壯體魄，實現身心的全面和諧發展。
一遊戲的基本特徵及作為幼兒教育基本活動的必然性
遊戲是幼兒的基本活動，也是幼兒身心健康發展的需要，上世紀七十年代以來，國內外眾多兒童教育學家和心理學家都形成這樣的共識：遊戲具有教育的價值。在幼兒園眾多的活動中，很多遊戲都貫穿於語言、**、計算、美術、體育和日常生活等之中。
幼兒通過各種遊戲獲得知識，受到教育
遊戲為什麼是促進幼兒心理發展的最好活動形式
5樓：菊若水
答題要點：
(1)遊戲有利於調整幼兒的消極情感；(2)遊戲有利於培養幼兒良好的道德行為習慣；(3)遊戲有利於培養幼兒的人際交往技能；(4)遊戲有利於幼兒形成良好的性格和智慧型。
為什麼說幼兒園教育應以遊戲為基本活動
6樓：巨集博教育沈老師
1、從教育目的層面上認識遊戲活動的教育價值。
（1）幼兒可促進幼兒身心各方面的發展，其核心是幼兒主體性的發展，遊戲是發展幼兒主體性的適宜途徑。
（2）遊戲可滿足與保障幼兒遊戲需要與權利。
2、從遊戲與幼兒學習的關係上認識遊戲的價值。
（1）遊戲是適合幼兒發展水平的學習方式，是幼兒主要的學習方式之一。
（2）在遊戲中，幼兒可獲得各種物質文化和社會文化經驗，而且這些經驗是幼兒生活的智慧型，可讓幼兒學會生存、生活和學習。
（3）遊戲過程，是幼兒經驗的主體性建構過程，在這個過程中，不僅使外部的、物質的東西向內部、觀念的東西轉化，而且也使內部的、觀念的東西外化為實際的動作，使主觀見之於客觀，實現著主客觀的雙向建構。
3、從遊戲與幼兒園教學關係上認識遊戲的價值
（1）遊戲是幼兒園教學的組成部分。
（2）幼兒園教學以遊戲為基本途徑。
4、從遊戲與幼兒園課程的關係上認識遊戲的價值
（1）當課程價值取向注重幼兒的創造性、獨立性、主動性的培養以及童年的幸福快時，「主動學習」被看作幼兒園課程應當使幼兒獲得的「關鍵經驗」時，遊戲會受到重視。
（2）把課程看作是幼兒全部的有益的學習經驗時，遊戲既是幼兒園課程的內容，又是幼兒園課程的實施途徑。
（3）遊戲可生成課程，課程也可生成遊戲。遊戲與課程之間的良好互動，既可以為幼兒選擇適宜的課程內容，又可以為幼兒選擇恰當的實施途徑，解決了教育與發展之間的「相稱」或「匹配」的問題。
為什麼遊戲是幼兒的主要活動？怎樣利用遊戲促進幼兒的心理發展
7樓：情場浪子
1、遊戲是幼兒園對幼兒進行基礎性常識性教育的基本手段 2、遊戲對於幼兒語言的發展有著至關重要的作用 3、遊戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和願望的、自發的、不同尋常的一種行為 4、遊戲是兒童產生高階心理現象的重要源泉。
8樓：樊澄汗興國
幼兒由於心智發育不完全，所以只有開心和傷心兩種最基本的感情。而玩遊戲是可以帶來快樂的最簡單的途徑之一。
用簡單易懂的健康小遊戲，來對幼兒進行心理誘導，給幼兒以健康向上的心理暗示，從而對他未來的發展進行影響。可以通過簡單的遊戲，說明努力、付出、得到、奉獻的喜悅，罪惡感帶來的悲傷，進而對他進行健康的人生指導
簡述張雪門的幼兒遊戲思想是什麼意思
9樓：匿名使用者
某地區民辦兒童學前機構近年來發展的調查研究41、幼教機構兒童意外傷害事故的調查研究
18、 家、
關於幼兒園一日生活中各類活動時間的調查
19、幼兒園男教師若干個案調查研究
32、班級中幼兒夥伴交往情況的觀察分析
14、托幼機構「特色教育」的調查與思考
27、農村教師工作狀況和工資狀況的調查研究33、幼兒園教研活動的調查研究
30、 傳統遊戲（或玩具）的教育價值探新6、某地區兒童學前教育社會需求的調查研究
40、中班幼兒環保意識和行為培養的行動研究24、鄉土教育資源在幼兒園教育中的運用
22、幼兒園對家庭教育指導的實踐與研究
37、幾例隔代教養幼兒的個案研究分析
39、自由遊戲中教師參與及指導情況的調查
17、關於某某省編《幼兒計算用書（小班）》使用情況的調查25、某地學前教育的調查
35、家園合作培養幼兒良好行為習慣的研究
38、幼兒同伴交往中混齡交往的研究
15、 論幼兒入園前的準備
7、某地混合班教育的調查
36、 關於幼兒提問的研究
10、教師對幼兒遊戲指導策略和能力的調查
16、園合作是幼兒教育發展的必然趨勢
8、幼兒教育小學化（非正常化）傾向的調查分析13、某地區某園教師聘任制實施情況的調查研究34、 試論陶行知幼兒教育思想的現實意義3、行動研究與幼兒教師的專業成長
31、 試論幼兒園應成為社群幼兒教育中心9、現階段某地區幼兒教師心理健康的調查
29、幼兒（大中班）自我服務及參與家庭勞動情況的調查12、利用農村自然環境促進兒童主動發展的行動研究23、幼兒園常規教育研究
20、現階段某地區幼兒教師專業素質的調查
28、《幼兒園教育指導綱要（2001）》與《幼兒園教育大綱（1983）》的比較研究
26、幼兒戶外活動現狀研究
21、 試論張雪門幼兒教育思想的現實意義4、幼兒（小班託班）自我服務能力的調查
11、 論遊戲是幼兒園的基本教育活動
5、 試論陳鶴琴幼兒教育思想的現實意義21
舉例說明為什麼遊戲促進了幼兒的社會性發展
遊戲是人類生存活動的基本形式,更是兒童的天性與權利。幼兒的生活是遊戲的生活,遊戲是幼兒的生命表現形態。幼兒天生好動,好奇,因此每一位幼兒都具有強烈的遊戲願望,遊戲就是兒童精神世界的全面展示。幼兒期是人的社會性發展的關鍵期,遊戲作為幼兒的基本活動,有著極其重要的發展價值。遊戲能使幼兒獲得更多的適應社會...
有什麼遊戲是類似WOW的 免費的 好玩的！
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