1樓：c烟花7月
***總書記在全國教育工作會議上的講話中指出，堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現就是育人為本、德育為先。要把育人為本作為教育工作的根本要求，加強理想信念教育和道德教育，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。《中共**關於深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》提出，必須強化教育引導，把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程，貫穿改革開放和社會主義現代化建設各領域，堅持用社會主義核心價值體系引領社會思潮，在全黨全社會形成統一指導思想、共同理想信念、強大精神力量、基本道德規範。
***總書記的講話和十七屆六中全會的《決定》，提出了教育工作的戰略任務，是推進教育改革和發展的根本指標。
一、堅持育人為本、德育為先，必須全面實施素質教育
當前，在學校教育中，漠視、輕視、淡化育人功能的現象有所抬頭，重能力、輕德行，重分數、輕素質，重尖子、輕全體的現象依然存在。這是淡忘教育根本目的的表現。其實，學校從其誕生之日起就是乙個「育人為本」的機構。
隨著時代變遷，學校的形式、內容等都發生了深刻變化，但其最核心的育人功能始終沒有變。教育成效不應只看學生是否能準確填寫標準答案，更要看學生的學習能力、實踐能力、創新能力，看他們是否掌握了發現問題、解決問題的關鍵能力，看他們是否具備了高度的社會責任感。「培養什麼人、怎樣培養人」始終是辦學的根本問題。
堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，這是教育目的的回歸，是教育工作的根本要求。
結合當前實際，育人為本，德育為先，必須創新德育觀念、目標、內容、方法，把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性。一是要堅持把愛國主義教育與愛家鄉、愛家庭、愛自己統一起來，把國情、省情、市情、縣情和鄉情教育納入課堂教學內容，讓學生對身處的時代、生活的社會環境有全面的了解，幫助學生樹立崇高理想和遠大志向，從小打牢思想道德基礎。二是要豐富德育教育活動內容，《決定》提出，要推進社會主義核心價值體系建設，鞏固全黨全國各族人民團結奮鬥的共同思想道德基礎。
社會主義核心價值體系包括：堅持馬克思主義指導地位，堅定中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立和踐行社會主義榮辱觀。學校德育工作必須圍繞這些內容開展教育活動，塑造學生的思想品德、健全人格和健康個性。
三是要從小事做起，開展形式多樣的行為養成實踐活動和心理疏導，教會學生知識技能，教會學生動手動腦，教會學生生存生活，教會學生做事做人，教會學生終身學習，促進學生德智體美全面發展。目前，在全市學校中開展的「六心」教育，是學校德育工作的好形式、好載體，要堅持不懈地抓好、抓實、抓出成效。
二、堅持育人為本，德育為先，必須全面提高教師職業素養
堅持育人為本，德育為先，是教師的第一職責，是教師職業的最高追求。著名教育家啟功先生為北京師範大學題寫了「學為人師、行為世範」的校訓，這八字校訓，既豐富了「師者，傳道、授業、解惑」的內涵，也傳承了「為人師表」的傳統教育理念，至今都具有很強的影響力和生命力。
實施素質教育，首先要求教師有素質，做好學生的行為示範。教師的行為示範包括政治行為示範、思想行為示範、教育行為示範、道德行為示範、業務行為示範和日常生活行為示範等方面。就是說，教師的政治態度、政治覺悟、政治品質、政治理論水平和政策水平，教師在從教活動和待人接物中的態度、情感、行為，教師日常生活中的言談、舉止、儀表、文明、禮貌等等，都對學生起著潛移默化的影響作用，廣大教育工作者必須按照《教師職業道德》的要求，堅持做到以身立教，以身示範。
三、堅持育人為本，德育為先，需要動員全社會共同努力並在全社會營造尊師重教的良好氛圍
實施素質教育不僅涉及教育各個階段和領域，更涉及文化傳統、經濟發展、社會結構、用人制度等方方面面，必須統籌兼顧、協調推進，動員全社會力量，形成推進素質教育的合力。
各級**要堅持以實施素質教育為主題促進教育改革和發展，樹立正確的教育政績觀，提高科學領導教育工作的本領。
要充分發揮共青團、婦聯、科協等群眾團體的作用，為青少年的健康成長創造有利環境。完善教育法律的執法監督機制，提高各級**依法治教、依法行政的能力。
要進一步完善各部門推進素質教育的協調機制，推進小學、中學、大學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結合，學校、家庭、社會密切配合，改進學校教育、家庭教育和社會教育，強化教育引導，增進社會共識。
荀子說，「國將興，必尊師而重傅」。國家振興在於人才，人才培養在於教師。要進一步在全社會營造尊師重教的良好氛圍，崇尚當教師光榮的職業追求，努力提高教師的政治待遇和生活待遇，充分調動廣大教師的主觀能動性，激發他們的智慧型潛能，讓他們在素質教育的大潮中競顯風流。
要加強**引導，增強新聞傳媒、文化團體和網際網路的社會責任感，建立新聞**教育宣傳報道自律機制和責任制度，嚴禁釋出有違素質教育精神的報道和廣告，營造有利素質教育改革發展的社會**環境。
辦好人民滿意的教育，是黨和國家向人民的莊嚴承諾，是各級**的責任，是教育工作者的最終目標和價值追求。國家規劃的素質教育的工作目標是：到2023年，德育的針對性和實效性進一步增強，新的人才培養模式和考試評價制度基本形成，學校教育更加富有生機活力和鮮明特色，社會文化環境、用人制度和教育體系結構更加有利於學生成長，形成在各級黨委、**領導下社會、學校、家庭以及各行各業共同推進素質教育的良好局面，使青少年學生的思想道德水平進一步提高，體質與健康狀況明顯改善，學生學習、做事、合作、生存、創新的能力極大提公升，以適應我國全面建設小康社會、基本實現現代化和參與國際競爭與合作對人才的需求，適應人的全面發展的需要。
辦好人民滿意的教育，就是要把規劃目標轉化為工作實踐，把各級各類學校辦得更具生機活力，把青少年學生培養成合格的未來公民、有能力的建設者和能擔當的國家棟樑。讓我們共同為之奮鬥。
育人為本、德育為先是什麼意思
2樓：小小芝麻大大夢
育人為本、德育為先的意思，教育是根本，品德教育是前提。
教師教學，本職是要教會學生本事學知識，但前提是要先教會學生怎麼去做人，做乙個品德高尚的人，學生的品德教育必須放在首要位置。
教書必育人，育人先育德。上學時曾聽老師講「有德有才為聖人，有德無才為凡人，無才無德為庸人，有才無德是危害」，因為縱使乙個人有很淵博的知識，但如果德行敗壞，那他只會給國家社會帶來更大的危害。
另國家領導人也曾在未成年人思想道德建設工作會議上強調：「人民有信仰，民族有希望，國家有力量」。這一重要論述深刻闡述了實現中華民族偉大復興的中國夢，不僅要物質財富極大豐富，精神財富也要極大豐富的戰略思想。
由此也可見，德育在教育中的重要地位。
3樓：硬幣小耗
育人為本、德育為先是指「教育是根本,品德教育是前提」
補充：」本「是指「根本」
」先「是指「前提，最先」
教師教學，他的本職是要教會學生本事
但前提是要先教會學生怎麼去做人，做乙個品德高尚的人。
4樓：匿名使用者
就是教師教學，他的本職是要教會學生本事，但前提是要先教會學生怎麼去做人，保證他的學生利用這些知識不去做希望違法亂紀的事。
5樓：許仙
教育是根本,品德教育是前提
如何體現「育人為本，德育為先」這一要求的
6樓：囕ww渾虠
黨的十七大勝利召開，是在我國改革開放和社會主義現代化建設關鍵階段召開的一次重要會議。始終就特別關注這次大會的召開，作為一名教育工作者，尤其關注報告中關於「教育方面」的闡述。我們看到，洋洋大篇幅的十七大報告中，提出「優先發展教育，建設人力資源強國」，這讓我們教育工作者備感振奮，也深感責任更加重大。
關於教育方面的闡述，報告中還把教育視為民族振興的基石，把教育列為與人民生活切身利益息息相關的民生問題之
一、把教育作為事關和諧社會的建設，彰顯出***越來越重視教育在建設有特色社會主義中國的基礎作用。 十七大報告中強調「堅持育人為本，德育為先」。能把學校德育的重要性寫進五年一屆黨的代表大會報告中，能把德育擺到這麼重要這麼高的位置，作為一名普通德育工作者確實感到非常的自豪。
我理解「育人為本、德育為先」，可能比較膚淺。初淺的認為主要應體現在三個方面：首先領導要高度重視，要把德育工作擺在各項工作的首位。
不應把學校教學和德育分成兩張皮，德育是「皮」，教學是「毛」，皮之不存毛將焉附？德育是「水」，教學是「萍」，萍水應當交融在一起；其次德育應面向全體學生，不讓乙個學生掉隊，尤其要更加關注關愛關心「雙差生」；第三應體現在全員育人，教師既要教書又要育人，要充分利用課堂主渠道進行德育滲透，幹部要在管理中育人，職員在服務中育人，只有齊心協力、齊抓共管，才能形成合力，才有育人實效。 貫徹「育人為本、德育為先」，我們提出並倡導「以生為本，以德育德」的理念。
科學發展觀的核心是「以人為本」，學生作為教育的主體，學校教育當然要以學生為本，使學生全面發展。「以生為本」就是要為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生；「以生為本」就是要努力發現學生身上的可愛之處，以滿腔的熱情關愛每一位學生，相信每位學生都能變好，對每位學生都寄以成長的希望；「以生為本」就是要對於生活困難的學生，無償地提供力所能及的援助；對有心理困惑及疾病的學生，不能甩包袱，應主動對其疏導；對於學習困難的學生，不能歧視，應多鼓勵，發現其閃光點；對品行差的學生，應多一分耐心，少一些粗暴或責備，以理服之，以情感之。「以德育德」就是教師以自己優秀的道德品質去培養影響感化學生，使學生形成良好的道德品質，教育是心與心的交流，惟有愛心才能培育愛心，惟有善心才能培育善心；「以德育德」也是以師德規範為標準，時時刻刻處處體現教師良好的行為，淡化個人名利，踏踏實實工作，本本分分做人，靜下心來教書，潛下心來育人，以「身正」的形象去示範學生感化學生，對學生起到潛移默化的作用。
有種說法：培養出來的學生有德有才是精品，有德無才是次品，無德有才是危險品，無德無才是廢品，足以說明育德的重要性。我們要培養出的人是既有德又有才的精品，這是高標準，培養出來的不該是危險品、更不該是廢品。
如何理解以人為本如何理解以人為本的
以人為本的科學內涵需要從兩個方面來把握。首先是 人 這個概念。人 在哲學上，常常和兩個東西相對，乙個是神，乙個是物，人是相對於神和物而言的。因此，提出以人為本，要麼是相對於以神為本，要麼是相對於以物為本。大致說來，西方早期的人本思想，主要是相對於神本思想，主張用人性反對神性，用人權反對神權，強調把人...
什麼是以人為本
以人為本的基本含義是 以人為本它是一種對人在社會歷史發展中的主體作用與地位的肯定，強調人在社會歷史發展中的主體作用與目的地位 它是一種價值取向，強調尊重人 解放人 依靠人和為了人 它是一種思維方式，就是在分析和解決一切問題時，既要堅持歷史的尺度，也要堅持人的尺度。以人為本，需要明確這個 人 字。不同...
以人為本，關注健康是人類永恆的主題下列敘述正確的是A健康人體內胃液的pH範圍是7 35 7 45B
a 胃酸呈酸性，復ph小於7，所製以a錯誤 b 鉀是bai常量元素，du鐵 zhi鋅 碘是微量元素，所以b錯誤 dao c 亞硝酸鈉有毒，是致癌物質，所以不能代替食鹽，所以c正確 d 缺乏維生素c會患壞血病，所以d錯誤 故選 c 什麼是健康？5 健康是指乙個人在身體 精神和社會等方面都處於良好的狀態...