1樓：專業修改**
當然有用呀。競爭確實無處不在，我們是需要跟別人競爭才能生存，但生命的意義不僅僅是為了活著，我們可以去追求更高層次的東西。
2樓：匿名使用者
生命的本身就是個奇蹟，它實在是太罕見太脆弱了，生命的根本目的就是適應環境和其他物種並且繁衍下去，但是我們人類有清晰的思維與情感何必不在這苦短的一生中多享受一些快樂呢，何必如此悲觀
3樓：那天
矛盾中成長，更高更好更優的生活方式
我現在的能力配不上自己的夢想，所以現在有找的工作都是為了生存，那我按照近的找對嗎
4樓：安徽萬通高階技工學校
汽車專業呀！現在中國汽車保有量大，從事這行不怕沒工作。只要肯吃苦，定能掙大錢。
《學習是快樂的還是學習是痛苦的》辯論會怎樣反駁?
5樓：匿名使用者
1、我方觀點認為學習是痛苦的；
2、眾所周知，學習是乙個磨練的過程，就必然是乙個痛苦的過程，只有在痛苦中探索，在探索中前行，才能在前行中收穫成功的喜悅；
3、中學生的學習目標往小了說是為了擴充知識，培養能力，取得好成績，考一所好大學，將來能找乙份好工作，有乙個幸福的人生。現在也有人說：學習是為了提高自身修養，將自己塑造成為乙個適應祖國未來的社會主義建設的人才；
4、但不管怎麼說，要實現這樣的乙個目標就必須經歷乙個痛苦的學習過程。「寶劍風鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」就說明了不吃苦是不可能取得成就的。
馬克思也曾說：「科學上沒有平坦的大道，只有崎嶇的山路，只有沿著山路走下去，才能夠達到成功的頂點；
5、縱觀古今中外，又有誰不是通過刻苦努力走上成功道路的呢？馬克思幾十年如一日，到大英圖書館查閱資料，留下「馬克思的足跡」，這期間有多少辛苦的故事；
6、學習上如果不能吃苦，便不能出成績，如果不能吃苦，便不能得進步，學習的目的也就永遠無法達到；
7、我認為，學習不光是坐在教室裡的這樣一種單一的形式，人生到處都是學習的平台。但不管是何種形式，學習都是痛苦的；
8、馬克思生活拮据，全家依靠恩格斯的資助過日子。他的學習又是艱辛的；
9、但馬克思為了無產階級的解放事業，勤勤懇懇，堅持不懈，引導了世界革命的發展。
6樓：我不說話
正一：學習是通過閱讀、聽講、實踐和研究去掌握技能和求取知識的動態過程。我們去學習，就是為了得到更多的知識，達到自我增值和成長，滿足我們的慾望和興趣。
所謂學無止境，學海無涯。其實打從我們一出世，到我們離開人世為止，我們都不斷地在學習。所以，中小學十二年的教育，只不過是我們人生的一部分。
所以，素質教育提倡我們終生學習，就是要我們趕上時代的變化，更要我們去探求做人的道理，為我們人生增添價值。快樂，是我們在物質和精神上得到滿足，所感受到的一種心靈上的感受。
在今天的辯題之上，快樂其實就是滿足好奇心和滿足求知慾的乙個體現。而痛苦，則是因為身體和精神受到折磨，而感到極度的難受。各位，站在今天的辯題上，我們要客觀地，從學習的整個過程和當中的收穫，來討論學習究竟快樂還是痛苦。
我方也了解，學習有的時候會面對困難，讓我們覺得很無助，但是，付出能讓我們獲得更大的快樂，那一點點地付出又如何算得上是痛苦呢？痛苦，能打垮我們的信心，摧毀我們的意志，讓我們痛不欲生。對方辯友，學習有那麼恐怖嗎？
所以，我們當然也很尊重在座各位對學習的主觀感受。所以，我方今天六位辯論員，就是要在這裡，通過這場比賽，和大家一起挖掘學習中的快樂，並且鼓勵大家，活到老，學到老。 首先，學習如何快了呢。
第一，學習能滿足我們的好奇心
乙個對辯論一竅不通的學生，看過一場精彩的辯論賽後，就對辯論有了學習的慾望。想著自己有朝一日也能在辯論場上一展辯才。那股學習的慾望就推動他們去學習，甚至能為自己的比賽熬夜，犧牲睡眠和玩樂的時間。
可能別人覺得他很痛苦，但是在他自己的眼裡，根本就沒有痛苦兩個字，因為想學的慾望，和一步一步懂得辯論的過程，已經讓他非常地興奮和快樂。到最後，學習更讓他站在辯論舞台上一展辯才。各位，整個過程有痛苦嗎？
所以，當學習能滿足我們的好奇心，再不斷激起我們的求知慾，鞭策我們追求更豐富的時候，學習不是直接地帶給我們快樂了嗎？
第二，實現夢想唯一的途徑就是不斷地學習（時間警示）
我方相信在座的每一位都有自己的理想，所以我方要告訴大家，無論是怎麼樣的理想，我們每位持續地獲取新的知識，獲取寶貴的經驗，我們才能往我們的夢想一步一步地邁進。當夢想終於捧在我們手中的時候，那種滿足和快樂不正是學習帶給我們的嗎？
第三，快樂也是可以學習的
很多人覺得同年最快樂，因為天真無邪，什麼都不懂，沒有那麼多煩惱，但是各位，人總會長大，我們會遇到我們認為不如意的事情。所以我們看到身邊有很多人，很多悲觀的朋友，總是會執著於一些事情，總是往悲觀和黑暗的方面去想。可是大家知不知道，其實快樂也是可以學習的呢？
我們要學習情緒的管理，我們要學習正確的價值觀，我們更要學習良好的世界觀，我們的人生才會變得快樂。當我們從（時間到）另外乙個角度出發去看待的時候，學習不是快樂的嗎？謝謝。
（掌聲）
正二：謝謝主席，痛苦可能我都還感受不到，不過我就感受到一點點的疑惑了。對方主辯一站起來就告訴我們說學習的結果能夠讓我們快樂，因為我們得到了東西，其實對方同學有個很奇怪的理念，要我們去劃分這過程以及結果。
我們不明白了，今天這辯題有要我們去論證學習的過程和結果之間的差別嗎？如果真地需要劃分的話，我方認為這是無法切割的，因為學習本來就是從過程中找到收穫，從收穫中再繼續學習的乙個過程嘛，又怎麼去區分這個過程跟結果呢？待會兒請對方的一助跟我們劃分一下。
接下來對方的點就告訴我們，學習的本質竟然會是痛苦的，原來啊他學習的本質是告訴我們，要離開這些原本舒適的環境，邁向這些比較不舒適的，所以學習叫做痛苦。請問了，學習就把我們原本舒適的無知導引我們走向對方所謂不舒適的有知識、有能力、有技能的社會，對方同學，這種情況還叫痛苦嗎？對方同學等下要交待一下。
把不舒適引到舒適的根本就是學習的結果，對方同學怎麼可以本末倒置，將兩個反過來談呢？
辯論會，也叫辯論賽，還有的叫做論辯賽。它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而的一種知識的競賽、思維反映能力的競賽、語言表達能力的競賽、也是綜合能力的競賽。
自由辯論階段，每方使用時間剩餘30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒；用時滿時，以鐘聲終止發言。攻辯小結階段，每方使用時間剩餘10秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發言。其它階段，每方隊員在用時間剩30秒時，記時員以一次短促鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發言。
終止鐘聲響時，發言辯手必須停止發言，否則作違規處理。
7樓：匿名使用者
舉例子：佛曰，一葉一菩提，一花一世界。對任何事物每個人都會有不同的感受，這完全取決與你的心境。
譬如下雨，有人覺得很有趣，有人覺得很煩惱。所以，學習快樂與否，完全取決於你的心境。當你把學習當做一件快樂的事時，你就不會覺得學習之苦，反之亦然。
辯論稿
8樓：大壁虎
學習既可以是痛苦的，也可以是快樂的，最重要的是看家長怎麼引導，又是什麼樣的寓教於樂方式，痛苦的學習可以學到很多，但是一些寓教於樂的方式可以學的更多，不過這又是家長怎麼引導。可是呢大多數孩子的家長都不具備這種條件，所以寓教於樂比痛苦的學習更有效率只能在有條件的家庭實現。 這就像走一條路可以靠走路的方式又慢又辛苦的走完，也可以靠開車又快又輕鬆的走完，但是又不是每個人家裡都有車，所以只能走路。
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