1樓：匿名使用者
說明文語言準確性表現在出現資料屬實,不能有虛假誇大或惡意貶低的內容,
嚴密性是表現在層次分明、推斷合理,不要有漏洞。
科學性表現在內容經得起反覆考證.
怎樣彰顯說明文中的人文價值教學
2樓：瀟灑的熱心網友
通過此次學習,我終於領悟到了我們初中說明文的教學內容與教育價值.說明文,要教些什麼?如何確定它的教學內容?
對此,老師們最熟悉的、固有的說明文知識就是：1 ．抓特徵 2 、講方法 3 、理順序 4 、語言準 但我認為,說明文的閱讀目的,主要就是獲取資訊,說明方法是次要的.知道了說明方法,並不代表讀懂了文章,準確獲取了資訊.
例如：讀藥品說明書中的「一日三次,一次三片」,不在於知道「列數字」的說明方法,而是弄清楚「一日」是 12 小時還是 24 小時,「三次」是飯前還是飯後.教《統籌方法》,讓學生明確了「下定義」、「舉例子」、「列圖表」的說明方法,但「統籌方法」究竟是什麼東西,多少人都理解錯了啊!
說明文的教學要點和教育價值：1 、說明文教學,首先要讓學生讀懂說明的事物或事理.其教育價值在於：
訓練學生的資訊篩選和加工的能力（說明文最適合做快速閱讀訓練）.學生在說明文閱讀中的突出問題：不能準確理解和把握資訊（文章最重要的資訊,也就是事物的特徵或原理）.
我曾做過一項實驗：讓一位初中生默讀《奇妙的轉殖》第一部分,然後問她「什麼是轉殖」,結果是她回答不出要點,看著書也答不出.這反映了學生缺乏準確提取文章資訊的閱讀技能.
因此,說明文教學,首先要讓學生讀懂說明的事物或事理.例如：《大自然的語言》,要讀懂什麼是「物候」?
物候與氣候的關係是什麼?《花兒為什麼這樣紅》,要讀懂花兒有各種顏色的成因.有些教師教讀這些課文時,喜歡在文學性語言上做文章、尋找教學點；但對於說明文來說,這是第二位的事情.
對於任何文字來說,如果不能首先讀懂它的內容,不能從內容中得到求知、愉情、啟思的收穫,那麼**寫作方法或表達技巧就成了無源之水、無本之木,「怎樣寫」的問題必須以「寫了什麼」為基礎,即所謂「皮之不存,毛將焉附?」語文課當然不是科學課、常識課,但語文課的根本任務正是訓練學生通過語言文字讀懂那些科學知識的能力.如果學生學完一篇說明文,對其中的科學知識仍是一知半解、稀里糊塗,就算知道了說明順序、說明方法、語言特點,又怎能代表閱讀能力的提高呢?
其實,對許多說明文而言,弄清說明順序、說明方法,並不困難,比如《大自然的語言》、《花兒為什麼這樣紅》的說明順序,作者已經非常清楚地用「首先」、「其次」等提示語、用段首設問句的方式,點明了寫作思路；「舉例子」「引用」等說明方法,學生也很容易辨認.真正的教學重點和難點在於：文章介紹的那些科學事理,學生真的能讀明白嗎?
乃至所舉的例子,究竟在說明什麼,學生理解了嗎?2 、說明文教學,要注意提高學生閱讀科技文章的興趣,間接培養科學精神（好奇、探索、求真、嚴謹……）.優秀的科普文章,對於激發青少年的科學興趣和科技愛好,歷來起著重要作用.
我們之所以說「間接」培養科學精神,是因為：嚴格意義上的科學素養的訓練,還是要靠理科來完成；語文課上閱讀科技文章,只能通過語言文字本身的邏輯性,來感受作者思維的科學性.新課標也體現了這種精神：
「閱讀科技作品,注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法」.那麼,我們就要思考：科學精神與科學的思想方法,指什麼?
有哪些具體內涵?一般說來,有這樣幾個要點：注重觀察、講究實證、求真務實、敢於創新.
人教版教材在八年級下冊,有相關的知識短文可供參考.3 、說明文教學,還要注意體會自然與科技中的人文內涵.
怎樣寫說明文？
3樓：暴走少女
1、弄清說明的物件。
閱讀一篇文章，要準確地把握說明的物件，需從兩個方面來分析，一是從整體看一篇文章說明的是什麼事物，二是從部分看說明的是這一事物的哪乙個方面，即一篇文章的具體說明物件。
2、抓住物件的特徵。
要準確地理解說明文的內容，只找到說明物件是不夠的，還要準確地把握說明物件的特徵。一篇說明文是否達到說明的目的，關鍵在於有沒有把事物的特徵說明白。
3、理清說明的順序。
說明文要有乙個清楚而又合理的條理，這就是說明順序。說明順序一般有三種，即空間順序、時間順序、邏輯順序。閱讀文章或語段時要注意從這三個方面去把握。
空間順序一般有從上到下，從左到右，從前到後，從遠到近，先中間後兩邊等順序。時間順序一般有從古到今，從過去到現在等順序。
邏輯順序有從現象到本質，從原因到結果，從主要到次要，從特點到用途，從整體到部分，從一般到特殊，從概括到具體從已知到未知，由表及裡，由此及彼等。
4、掌握說明的方法。
常見的說明方法有舉例子、作比較、列數字、分類別、打比方、下定義、作詮釋、引用、列圖表等。
5、了解說明的結構。
說明文常見的有以下四種結構關係。
1）並列式：各層次之間的關係是平等並列的。
2）遞進式：後邊的說明是在前邊的基礎上作進一步的說明。各層次之間的關係由淺入深，由表及裡，層層深入。
3）總分式：這種結構形式可派生三種情況，即總分式、分總式和總分總式。
4）對照式：就是在中心論點提出之後，從正反兩個方面對中心論點進行論證。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中乙個方面的正確性，另乙個方面只起烘托、陪襯的作用。
4樓：驀然回首處
一、弄清說明的物件。
閱讀一篇文章，要準確地把握說明的物件，需從兩個方面來分析，一是從整體看一篇文章說明的是什麼事物，二是從部分看說明的是這一事物的哪乙個方面，即一篇文章的具體說明物件。事物說明文的說明物件可以是實體事物，也可以是抽象事物。這種說明文旨在說明事物「是什麼」、「怎麼樣」。
二、抓住物件的特徵。
要準確地理解說明文的內容，只找到說明物件是不夠的，還要準確地把握說明物件的特徵。一篇說明文是否達到說明的目的，關鍵在於有沒有把事物的特徵說明白。
三、理清說明的順序。
說明文要有乙個清楚而又合理的條理，這就是說明順序。說明順序一般有三種，即空間順序、時間順序、邏輯順序。閱讀文章或語段時要注意從這三個方面去把握。
空間順序一般有從上到下，從左到右，從前到後，從遠到近，先中間後兩邊等順序。時間順序一般有從古到今，從過去到現在等順序。邏輯順序有從現象到本質，從原因到結果，從主要到次要，從特點到用途，從整體到部分，從一般到特殊，從概括到具體從已知到未知，由表及裡，由此及彼等。
四、掌握說明的方法。
常見的說明方法有舉例子、作比較、列數字、分類別、打比方、下定義、作詮釋、引用、列圖表等。明確常見的8種說明方法的概念時不要死記硬背，而要能具體判斷文章中使用的說明方法。同時還要能結合文章，分析它的作用。
五、體會說明的語言。
說明文要求語言準確，這是說明文的特點所決定的。準確，就是要按照被說明事物的實際情況，運用最確切的詞句，恰如其分地介紹和說明。在閱讀說明文時，要注意理解那些選用準確的名詞、動詞、形容詞和副詞，分析它們在文中或句中的作用。
六、了解說明的結構。
說明文常見的有以下三種結構關係。並列式：各層次之間的關係是平等並列的。
遞進式：後邊的說明是在前邊的基礎上作進一步的說明。各層次之間的關係由淺入深，由表及裡，層層深入。
總分式：這種結構形式可派生三種情況，即總分式、分總式和總分總式。當然，針對某一篇文章或某一具體段落，幾種結構形式有時單獨使用，有時交替使用，有時大層次之間按照一種結構形式安排，而其中的某一小層次採取另一種結構形式。
說明文一般不僅有關於自然科學知識和社會科學知識的介紹，而且融入了作者對生活、對社會的思考，具有較強的人文色彩。抓住了以上六個方面，就可以輕輕鬆鬆解讀說明文。我們希望同學們通過這些方法不僅能從中學到科學的知識，提高閱讀科普文章的能力和創造性思維能力；而且能了解社會的進步，關注世界、關注環境、關注特定人群的生活狀況，培養就科學的精神、態度和社會責任感。
5樓：愛吃肉的胖柯
最簡單的就是先寫乙個物品，把它的外貌還有具體功能寫一遍
6樓：匿名使用者
進行安全檢查人員到廠，
7樓：匿名使用者
好?????????
8樓：匿名使用者
不告你！！！??????????????????????????
9樓：想著夏天
多看課文 之後就是扯 能說多少說多少 主要圍繞你要說明的物件。很簡單的～
10樓：匿名使用者
就不告訴你?????
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