1樓：匿名使用者
看看克拉瑪依第十九小學利用現代教育技術裝置的「招」
本報記者 蔣夫爾
近年來，西部地區不斷加大現代教育技術環境建設力度，但記者在採訪中發現，不少學校的現代教育技術裝置並沒有有效利用，閒置現象較為嚴重。因此，如何有效利用現代教育技術裝置成為西部急需解決的問題。新疆克拉瑪依市第十九小學在教育教學過程中積極利用現代教育技術手段，走出了一條頗具特色的現代教育技術應用之路。
買好「車」 購足「貨」
克拉瑪依市第十九小學成立學校現代教育技術領導小組，在確保「兩機一幕」進課堂的基礎上，近年來多方籌集資金近百萬元，先後配備36間多**語音教室、建立擁有40臺計算機的多**網路教室、建立多**綜合教室。同時，將學生機房的教學網公升級為資源共享的區域網。建立了教師備課室，購置了掃瞄器、燒錄機、採集卡等相關裝置。
2023年，學校又將多**綜合教室、多**學生機房、多**語音室和電子備課室連線成乙個區域網，使學校現代教育技術應用環境更加完善。同時，學校還重視軟體資源的建設，購進各種相關教學素材的軟體，這些軟體資源很好地促進了學校現代化教育技術的開展。
配好「司機」 學好「技術」
第十九小學清醒地認識到，沒有高素質的教師隊伍就培養不出高素質的學生。現代教育技術在教育教學中的應用，更離不開一流的師資隊伍。
學校領導率先自費購買電腦，通過上網不僅增強了計算機的操作技能，而且足不出戶就可了解到最新的現代教育技術應用方面的資訊，對指導學校現代教育技術應用起到積極的推進作用。此外，學校堅持以本校組織培訓為主，抓骨幹、帶全體、形成梯隊，分期分批對全校教師進行培訓，並根據學校教師的實際需要，不斷更新、優化培訓內容，並積極爭取外出學習機會，讓教師外出「充電」。目前，現代教育技術意識已深入人心，掌握現代教育技術應用技能已成為教師的內在需要。
教師家中電腦普及率為80%，所有教師均能獨立製作符合自己教學需求的課件，使教學更加形象、直觀、生動，有效地提高了課堂教學效率。
用好「車」 多拉「貨」
隨著學校多**網路教室的建成，學校現代教育技術領導小組商議決定，在計算機教學內容設定方面進行專題研究，成立課題小組，由專人負責實施。在教學中，學校以計算機應用為主，將教學內容劃分為：基礎知識、基本技能、作業系統、應用軟體、網路基礎、德育六大模組。
沒有教材，課題小組就自編，經過幾個學期的實驗，學校的計算機教學受到學生的普遍歡迎，取得了良好的效果。
在小學計算機教學中，一般都是將學習鍵盤操作放在學習滑鼠操作的前面，並且將其放到了最重要的位置，但這種安排是否科學、合理呢？在實際教學過程中，第十九小學發現，如果一開始學習鍵盤操作，長時間的集中練習會使學生學習計算機的興趣減小，同時他們也會形成「計算機就是打字機」的錯誤概念，因此，學校提出了「將滑鼠操作放到首位」的觀點，並以此申報了自治區現代教育技術實驗課題——《將滑鼠操作放到首位》。
在實驗中，學校對教學內容進行了重新安排，在教學中特意多安排了一些要使用滑鼠操作的益智軟體的學習。通過這些內容的學習，向學生暗示計算機對於小學生來說是學習工具，而不僅僅是打字機。在教學中，學校相應降低了對鍵盤操作的要求，學生只需基本能按指法操作鍵盤即可，而不必強求速度。
經過一年多的實驗，學生對計算機學習的興趣普遍加深，學習效果也非常明顯。
組織「新貨」 備足「存貨」
在教育教學實踐過程中，種種事例表明，現代教育技術的進一步應用迫切需要一種既能適應千變萬化的現實課堂教學需要，又有利於教師和學生個性與創造性發揮的新型教學軟體。基於這種要求，學校向全體教師提出了「積件」的概念，要求教師在現代教育技術應用時注意「積件」的應用。
「積件」是把課件的部分內容做成積木式的軟體，它可以是乙個問題的講解、乙個實驗的演示、乙個過程的模擬、一段歷史的回顧、乙個場面的展示、乙個物體的內部結構剖析等。在教學過程中，教師可以自由地選擇上課所需的積件配合教學，積件猶如一種動態的教具，彌補了傳統教學方式在直觀、空間、動態等方面的不足，克服了教師上課受軟體走向支配的缺點。
《中國教育報》2023年3月6日第3版
現代教育技術的運用在小學教育中有何意義
2樓：怕麻煩
很開放的命題，結合自己經驗找乙個線索展開就是了。例如從教師、學生、學校等角度論述
1、教育技術對教師的意義——促進教師專業發展，就是通過部落格等促進了反思，通過論壇擴大知識，通過**聯絡了同好等等吧
2、對學生學習的意義——
3、對課堂的作用——資訊科技與課程整合
3樓：jyxdh點
這可已經沒必要討論了，現在需要討論現代教育技術的運用給教育帶給的不利影響。
現代教育技術在教學中的主要作用有哪些
4樓：垠元
在課堂教學中應用資訊科技有許多明顯的好處，我歸結起來可分為以下三方面。
激發興趣培養創新思維 「興趣是最好的老師」。運用資訊科技於教學中，可以達到聲、形、色並茂，強有力地吸引著學生，把學生帶進乙個嶄新的境界，創造出激動、活潑的學習氛圍。同時整合了資訊科技的課堂教學是學生主體性更強的教學，相比於「滿堂灌」的「填鴨式」教育更能夠培養學生的邏輯、判斷、歸納、推理能力和創新精神。
化難為易，提高了效率 教學內容中一些重點、難點，利用常規教學手段，靠教師的自製學具難以達到理想的教學效果，而運用資訊科技，能把高度抽象的知識直觀顯示出來，將複雜的問題轉化為學生易於理解的問題。
學習自主化，個性化 傳統教育是以知識為中心的，灌輸性的教育。乙個班的學生無論程度，一律使用相同速度，講授相同的知識，很難顧及聽不懂的學生和「吃不飽」的學生。通過資訊化技術的運用，特別是網路技術的運用，每個學生可以針對自己的需要進行「點播」式學習，充分體現了自主性，提高了效率。
而且運用網路技術能夠打破時間和空間上的障礙，給學習帶來更多的便利。在學校教學中有許多的課後作業都可以通過這種形式來完成。
現代教育技術如何應用於課堂教學
5樓：楓葉
現代教育技術應用於課堂教學的主要體現：(1)創設情境，激發興趣。將多**技術融人數學課堂，利用其**並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感觀的參與，調動學生強烈的學習慾望，激發動機和興趣，從而達成提高學生積極性的目的。
(2)化靜為動，突破教學重點、難點。利用多**能夠更容易幫助教師揭示規律、拓展內容、發展學生思維。同時，也可以節省很多時間，提高了學習的效率。
什麼是現代教育技術：就是運用現代教育理論和現代資訊科技，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。現代教育技術能有效地促進學生主動參與學習過程，允許學生可以根據自己的實際能力和學習需要來安排自己的學習;為教師提供更多樣、更先進的教學手段、教學模式和教學理念是教學能提高的有效途徑。
現代教育技術在教學應用中需要注意些什麼？
6樓：嗨呵呵哈哈額額
隨著資訊科技的飛速發展,基礎教育資訊化浪潮的洶湧澎湃,資訊科技與課程整合的思想、理念和現代教育技術在學科教學應用中的重要意義不斷的衝擊著廣大教育工作者。客觀的說,在資訊科技與課程整合的這次大討論、實踐中,廣大教師尤其是一線教師不論是在思想上還是在實踐中,他們的素質和技能都有了乙個質的飛越。但是在現代教育技術在學科的具體教學實踐過程中,筆者也發現了一些教師在認識上和實踐中存在的問題。
首先是現代教育技術在學科教學應用過程中認識上的誤區。
因為工作關係,我接觸了許多教師,其中有許多教師的觀念仍停留在表面的認識上,而不是深層次的思考。他們仍然認為不管什麼課,只要在課堂上或多或少的用了資訊科技的教學裝置,更有甚者認為只要使用網路引用了一些網上的資料,那麼這節課就與資訊科技進行了整合,而不是從實際課程的具體需要出發,考慮應該應用什麼樣的現代教育技術手段?如何最好的發揮現代教育技術的優勢?
實際上這只不過是把過去的「教死書,死教書」變換了一種新的教學方式,在教學準備過程中或者在課堂上運用了一些現代的教學手段而已。
專家強調,[1]資訊科技與課程的整合,不是簡單地把資訊科技僅僅作為輔助教學的演示工具,而是要實現資訊科技與學科教學之間的「融合」。它的本質是在先進的教育思想、教育理論的指導下,把以計算機及網路為核心的資訊科技作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具及豐富的教學環境的創設工具,並將這些工具全面地應用到各學科的教學過程中,使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合,相互融合,從而過達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。
其次過分的強調和誇大了現代教育技術,而忽視了課程本身。
還有一些教師,在上課的過程中,不管是什麼課,也不考慮課程本身的具體知識點和內容,都要牽強附會的運用現代教育技術這種教學手段進行教學。聽完他的課以後,給學生和我們這些聽課教師的感覺,好像這是一堂資訊課。還有的課更好像是學生在自學,教師在課堂上扮演的角色只是乙個各種現代教育裝置的操作者。
因為他把這節課所有的內容、知識點都做成了多**課件,整堂課中學生和我們只看到了他如何操作那些教學裝置,對教學內容基本上沒有進行什麼講解。這樣的課從何而談教學藝術,從何而談激發學生的學習興趣、調動學生學習的積極性?更有的教師把自己的教學課件做的過於富有藝術性和欣賞性了,而他要講的是一堂化學、物理或其它課程的實驗課,一方面,這些課件脫離了科學知識的嚴謹性和真實性,另一方面,這些課件做的太過於華麗,分散了學生對學科本身知識點的注意力。
專家強調,[1]資訊科技與學科教學之間的整合應突出「人」的地位,實現人與物化的資訊之間、網路虛擬世界與現實之間的融合,通過以計算機為核心的資訊科技與學科課程之間有機的整合,確實達到優化教育、教學過程的目的,並且在教學過程中真正激發學生的主動性與創造性,從而為學生創新能力和資訊能力的培養營造最理想的教育教學環境。
最後,在現代教育技術在學科教學的具體應用過程中,教師在教育技術裝置操作技能上的欠缺。
有一次我在中小學聽課,教師講的非常精彩,現代教育技術裝置運用的也是恰到好處,相得益彰,學生的學習熱情被完全的激發了出來,不管是學生還是老師都不知不覺的被深深的打動,陶醉在這種學習氣氛中,可是突然,那位教師不小心的碰了一下滑鼠,他的課件馬上進入了下乙個內容。然後那位教師趕緊又切換到前乙個章節,手忙腳亂的忙了半天最後總算是找到了前面的內容,學生們也乙個個的跟著看了好幾分鐘,當老師再講解的時候,剛才的學習氣氛已蕩然無存,無論是老師還是學生都再也找不到剛才的那種全身心投入感覺。
現代教育技術的發展將學科教學引入了整合的時代,現代教育技術的發展同樣也促進了教師專業的發展。所以要想使用現代教育技術手段上好每一節課,首先我們教師本身必須掌握基本的現代教育技術與課程整合的方法與技能,具有資訊化環境中教與學的新觀念,才能適應現代教育技術與課程整合的實際需要,把現代教育技術與學科課程很好地組合起來以達到教學效果的最優化。在現代教育技術與課程整合的過程中,教師必須終身加強專業訓練,習得專業技能,提高從教素質,關注自身的資訊素養和學習能力,不斷提高自身的資訊科技技能水平,從而使我們始終具有較高的運用現代教育技術的能力,這樣才能在教學中靈活運用現代教育技術,提高教育教學質量,促進學生的全面發展,最終達到培養創新型人才的目的。
總之,現代教育技術與學科整合的過程強調的是「以人為本」、「一切為了每一位學生的發展」。其根本目標是培養學生的自我生存能力、實踐能力、解決問題能力和創新能力,最終實現面向時代發展的創新人才的培養。在學科教學與現代教育技術進行整合的過程中,我們必須對教材和學生事先進行深入的研究和思考,在有限的物質基礎上,充分利用現有的資訊資源,發揮裝置的最大潛力,結合本學科的特點,結合學生的特點,利用以現代教育技術與學科課程加以有機整合,從而優化教育、教學過程,對學生實施高質量和高效率的教育。
什麼是現代教育技術,現代教育技術是什麼？
在談什麼是現代教育技術這個概念的時候，先談一下什麼是教育技術。在1994年美國教育傳播與技術協會對教育技術做出了新的定義 教育技術是對學習過程和學習資源進行設計 開發 運用 管理和評價的理論與實踐。明確概括了教育技術的研究物件是學習過程和學習資源。在 教育技術手冊 一書中把教育技術分為更加具體的不可...
什麼是現代教育技術，「現代教育技術」是什麼？
現代教育技術 一般指現代教育技術專業。現代教育技術專業，培養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學 和教學系統設計製作 電化教學裝置運用能力的教師或管理人員。現代教育技術專業簡介 1 開設課程專業核心課程與主要實踐環節 現代教育技術 計算機資訊處理與影象製作 計算...
到底什麼是現代教育技術,「現代教育技術」是什麼？
1994年美國教育傳播與技術協會 association for educational munication and technology，簡稱aect 對教育技術作了全新的定義 instructional technology is the theory and practice of desi...