1樓：浮石林冰水泉
首先為了生存，工作可以獲得者報酬。再次為了個人生存價值的實現。
實現自己的真實價值
第一，乙個人很難正確的評價自己的價值
第二，乙個人很難找到乙個實現自己價值最大化的職業第三，乙個人很難有非凡的毅力去堅持做那件可以實現自己價值最大化的工作所以，享受走向成功過程中的每乙份快樂才是成功的最實在的目的。
我們為什麼要工作，目的是什麼？
2樓：
我們為什麼要工作，目的是什麼？
1、為了滿足自己的衣食住行等基本生活需
求；2、為了父母家人等親人有更高質量的生活；
3、作為乙個社會人，有助於實現個人人生價值4、通過工作能使自己的生活更加充實，精神境界更加開闊，5.在工作中，在與人的交流中找到與自己興趣相投的朋友，快樂的度過自己的充實的一生。
3樓：匿名使用者
1.工作是一種生存的需要。麵包牛奶這不用解釋了……2.
工作是社會的需要，人是社會整體。對個人來說，需要融入社會，人的本質就是他的社會屬性嘛；對社會來說，需要每個人的參與，工作是其中最重要的方式。
3。工作是完善生活的需要，工作是生活的一部分，例如，在工作中獲得生活的樂趣，因為工作中獲得快樂，因為工作把妹成功，或者因為工作得到了很多朋友^
4.工作是實現自我的需要，假設你擁有這樣那樣的才華，這樣那樣的能力，就需要工作來實現；同時工作中可以提公升你自己的能力。
4樓：匿名使用者
獲取經濟利益，提高物質生活。
在現代社會中，人生的大部分時間是在工作中度過的，職業生涯跨越人生中精力最充沛，知識經驗日益豐富和完善的幾十年，職業成為絕大多數人生活的重要組成部分。
職業賦予時間更多的意義，人類在任何時候，都希望有充實感。在成年時，我們通過學習、工作、休閒、與朋友、親友交流等方式使時間充實起來。得拉克洛爾斯所說，通過工作「我們不但創造產品，而且賦予時間意義。
」我相信，每個人都有過「有時間，而不知道做什麼」的無聊。
而工作，真正讓我們有了有所事事的感覺，職業可以滿足我們重要的生活需求。當被問及工作的緣由時，大多數人可能會說：「當然為了謀生。
」之所以出現這種情況，原因在於人們對於工作缺乏更深入的認識和理解。
不要為薪水而工作，因為那只是一種最直接的報償方式。不要為薪水而工作，因為那只是一種最直接的報償方式。乙個以薪水為奮鬥目標的人是無法走出平庸的生活模式的，也從來不會有真正的成就感。
5樓：織夢者魚夏學姐
為什麼工作？一是為了賺錢養家，二是為了實現價值！根本原因就是為了滿足自己！
6樓：匿名使用者
簡單的說就是掙錢養家，
複雜一點，就是每個人都要為社會創造價值，你為他人，他人為你。
錢只是一種形式，
有些人沒有幹多少事，也沒餓著。有些人累死累活，也沒掙多少。這是「哲學」，要學學哲學，你才能理解為什麼。
7樓：淘麗人
人活著其實就像生物鏈一樣，有
了工作，才有工資，有了工資才能吃喝穿玩，才能有快樂，都是迴圈的。人活著的目的，要看個人的價值觀。有些人覺得工作是我生活中的精彩節目，要做各樣的工作，讓自己的人生充滿快樂。
有些人是為工作而工作。沒有快樂而言，純粹是為了口飯吃。
8樓：匿名使用者
工作為了掙錢，掙錢為了吃飯，吃飯為了活著，活著為了不死（找死者除外）
9樓：匿名使用者
為了生存啊，努力的工作那是為了生存的更好~~~
10樓：32361隊
要吃飯呀，生活呀。最簡單的道理，要養活自己和家人。
11樓：雨夜聽蟬
我不知道別人，我工作只是因為窮，我的理想就是不工作
12樓：匿名使用者
為國家出力 養活自己
13樓：匿名使用者
我們為什麼要工作?我知道今天工作的意義嗎?我在為誰工作?
(打工者心態與創業者心態的差異)我的工作目標是什麼?薪水?發展?
還是它只是實現人生目標的起點?相信自己!從今天做起,我已經邁出通向人生成功的第一步!
成功由三個要素組成：「意志、方法、行動」 .三要素是乘法關係 那麼：
100%成功=100%意志*100%方法*100%行動 推出： 80%意志*80%方法*80%行動=51.2%成功 共同反思乙個邏輯悖論----蛋生雞？
雞生蛋？ 工作中有這樣的一類人，他們整天在想自己待遇低，級別低，根本沒有努力的必要，如果把他們的級別提高，待遇提高，他們覺得他們才會加倍努力。 然而基本的生活邏輯告訴我們：
只有付出多了，相應的回報才可能增加，也就是說，只有好好幹，才可能提高端別，提高待遇，否則天上怎麼能平白無顧掉餡餅！ 你有沒有想過自己是哪一類？ 比爾蓋茨的十一點忠告比爾蓋茨寫給即將走出學校、踏入社會的青年一代的11點忠告：
1．生活是不公平的，你要去適應它。 2．這個世界並不會在意你的自尊，而是要求你在自我感覺良好之前先有所成就。 3．剛從學校走出來時你不可能乙個月掙6萬美元，更不會成為哪家公司的副總裁，還擁有一部汽車，直到你將這些都掙到手的那一天。
;4．如果你認為學校裡的老師過於嚴厲，那麼等你有了老闆再回頭想一想。 5．賣漢堡包並不會有損於你的尊嚴。你的祖父母對賣漢堡包有著不同的理解，他們稱之為「機遇」。
6．如果你陷入困境，那不是你父母的過錯，不要將你理應承擔的責任轉嫁給他人，而要學著從中吸取教訓。 ;7．在你出生之前，你的父母並不像現在這樣乏味。他們變成今天這個樣子是因為這些年來一直在為你付賬單、給你洗衣服。
所以，在對父母喋喋不休之前，還是先去打掃一下你自己的屋子吧。8．你所在的學校也許已經不再分優等生和劣等生，但生活卻並不如此。在某些學校已經沒有了「不及格」的概念，學校會不斷地給你機會讓你進步，然而現實生活完全不是這樣。
9．走出學校後的生活不像在學校一樣有學期之分，也沒有暑假之說。沒有幾位老闆樂於幫你發現自我，你必須依靠自己去完成。 10．電視中的許多場景決不是真實的生活。
在現實生活中，人們必須埋頭做自己的工作，而非像電視裡演的那樣天天泡在咖啡館裡。 11．善待你所厭惡的人，因為說不定哪一天你就會為這樣的乙個人工作。 別讓年輕成為「負資產」大家都說年輕就是資本，那麼年輕的資本有哪些？
有活力、有衝勁、學習力強、可塑性強、有充分的時間去選擇、去適應、去明確方向、有潛力、有充分發展的時間和空間。。。。都是資本！但你如果不好好把握機會，年輕會成為你的「負資產」！
浮躁、不務實、激進、好高騖遠、自大、衝動、盲目攀比、沒有方向、急於求成…都是負資產!還記得應聘面試時的話嗎?我們的工作比較辛苦---年輕人吃點苦沒問題,我不怕吃苦!
我們需要有責任心的員工--我做事非常認真.責任心強!你目前的崗位薪水待遇可能不會太高--我更看重發展與學習,這個待遇完全可以接受!
當工作遇到困難和挫折時你怎麼辦--我會努力克服困難,以積極心態面對,做好工作!……答案都是:沒問題,絕對可以!
重溫應聘時說的話,這也是一種承諾,我做到了嗎?培養好的工作習慣是進步與成功的基礎習慣是人長期培養和形成的自然反應;培養乙個好習慣,比讀幾百本書更重要;乙個人的習慣體現出個人素質與狀態,大家共同的習慣體現出企業的素質與文化.壞的工作習慣會讓你處處碰壁,好的工作習慣將使你受用一生.
養壞習慣易,養好習慣難!需要恆心與毅力.八個良好的工作習慣第乙個習慣:
效率第一;不是看你手頭有多少工作,而是看做好了多少工作.工作日誌查一查,一天有八個小時的工作嗎?其他時間在做什麼?
第二個習慣:及時反饋(回報);上級交待的事項,是等上級問的時候才回報,還是主動及時地反饋工作進度與完成情況?第三個習慣:
敬業如神;敬業是一種積極的態度.面對工作,是僅僅急於完成,還是想盡一切辦法做好?第四個習慣:
事事跟蹤;原則一:不做有頭無尾的事;原則二:不僅跟蹤下屬,也要跟蹤上級!
每項工作都落實到位!第五個習慣:工作與感情無關;工作上要」有得理不饒人」的精神,不能」得饒人處且饒人」,否則永遠無法把工作做好.
第六個習慣:樹立」事本位」,排除」官本位」;不要只聽領導的,而要一切聽工作的.工作是尚方寶劍,工作誰牽頭,誰就有權力.
第七個習慣:在」中間地帶」,往前半步,不要後退半步.;各前進半步,團隊才有力量.
各後退半步,則如一盤散沙!第八個習慣:樹立全域性觀念;多考慮自己的工作方法對相關部門有沒有影響,有沒有不便,有沒有提高整體效率。
什麼是教育反思？教育反思的內容包括有哪些
14樓：匿名使用者
教育反思，即教師自覺地以自己的教育實踐為思考物件，對自己所做出的行動、決策以及由此產生的結果進行審視、分析和總結。它包括引起思維的懷疑、困惑及心智上的困頓，還包括尋找、搜尋和探索的活動 , 求得解決疑難、處理困惑的方法。
「借助行動研究，不斷**與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將『學會教學』與『學會學習』統一起來，努力提公升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師的過程」。
教育反思是乙個內涵相當豐富的概念。它不僅指反思課堂教學行為，也指反思課前的教學計畫與課後的教學評價；它不僅指教師自身教學行為的反思，也指對學生學習行為的反思；它不僅指反思總結教師自身的教學行為，也指反思總結其他教師的教學行為。一句話，可以指對所有教學行動的回憶、思考、分析、檢討和評價。
教育反思的內容包括以下幾點：
1.記錄教育教學過程中的優點：就是記得意之處，記課堂上感覺特好的成功點，包中引起師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的「鏡頭」，如師生對答、學生智慧型碰撞、情感交融等高潮和亮點；教學思想方法和教學原則運用的感觸；教和臨時應變的教學措施；感受最深的教材改進和創造性處理；教育教學中突出分散難點的方法；達到預期的教育教學目標，引起教與學共振效應的途徑；設，條理分明的板書；課堂教學中臨時出現的問題以及處理得當的具體措施；先學理念在課堂中的滲透與應用；教育學、心理學原理在課堂中應用的感悟；教的革新；學法指導的技巧等。
只有詳盡地記錄這些優點，才能在今後的教育教鑑使用，並不斷總結、改善，推舊出新，教育教學才能接近完美。
2.寫教育教學中不足、失敗之處：就是記失誤之處，側重於審視自己課堂教學的失解決問題的辦法、對策。
如問題情境的創設有沒有給學生思考的空間，學習活織是否有利於學生的自主學習，小組合作學習有沒有流於形式，有沒有關注學感、態度、價值觀的發展，學生學習的興趣是否濃厚等。教師通過反思對它們進行回顧、梳理、**和剖析，使之成為以後應吸取的教訓，同時找到針對問題的解決辦法和教學的新思路，寫出改進的策二度設計」的新方案。即使乙個教學經驗豐富，課堂教學近乎完美的教師，在的某些環節上還是會有這樣或那樣的不足和敗筆之處。
能認真冷靜地對整個教加以剖析，回顧、**尋找到解決問題的方略，對今後的再教學積累深層次經會有錦上添花之妙用。
3.記錄整理學生的創新思維：就是記錄學生的見解。
常言道，教學相長，學生的一見解猶如智慧型的火花在閃爍，不僅對其他學生有啟發，對我們教師教學也有開的良好作用。如課堂上學生的獨特見解、精彩回答、對文字的獨特理解、源於神世界的獨特感受，都是豐富、可貴的課程資源，也都是教師可利用的寶貴教。對於新課程要有新理念。
我們在課堂教學過程中，一直強調「以人為本」，生的主體參與意識，在這個理念的引領下，學生總會有「創新的靈光」顯現，該適時肯定他們的獨特見解，進一步推廣學生的好方法、好思路，用激勵的方促進其發散性思維的形成。這些獨到的見解可以對課堂教學進行補充和完善，拓寬教師的視野，提高教師的業務水平。
4.記錄課堂中的突發事件和記錄學生的問題和建議：學生在學習中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題。
有些是個有些是普遍的，也有一些是教師意想不到的，還有一些是富有創新性的，可能時都難以解答。這些問題應及時記錄下來，以便在以後的教學中對症下藥。一方面可以豐富自己的教學思維和教學經驗，另一方面也能提高自身的水平。
同時，為了充分發揮學生的主體作用，本著教學民主的精神，對學生的教也應該做必要的記載。課堂中，師生、生生互動導致一些突發事件，在尋找解法時，偶然出現的瞬間靈感（即使是不能成功解決的方法）也要及時記錄，利用課後深刻反思，否則就會不了了之，教學思路就得不到拓展。
5.課後重寫「教學設計」： 課後，應回顧一節課的全部程序，思考本節課探索出哪些教學規律；教法、學法上有何創新；啟發學生思維有何新招；重點及難點的突破與分散是否得當；課堂訓練設定是否有層次感、有梯度；教學是否面向全體學生；知識點是否通過遷移訓練得到強化等。
再次梳理之後進行必要的分類與取捨，考慮一下再教本節內容時應該如何去做，寫出新的教學設計，把自己的教學水平上公升到乙個新的境界與高度。
人生的最終目的是什麼，人生的最終目的是什麼？人為什麼活著？
快樂的生活，感受生命的每一刻！最終 目的就是自己覺得滿足 讓自己覺得生活的有意義。不是入天堂，就是下地獄！創造價值，以及自我價值的實現。我覺得，好不容易能活在這世界上，應該留下點痕跡。雖然不能萬古留名，但，因為我的存在，世界將有一點點的不同。首先讓自已活的好一點。其次，能讓更多的人夥的好一點！關於o...
管理的最終目的是什麼企業管理的最終目的是什麼
通過目標的激勵來調動廣大員工的積極性，從而保證實現總目標。其核心就是明確和重視成果的評定，提倡個人能力的自我提高，其特徵就是以目標作為各項管理活動的指南，並以實現目標的成果來評定其貢獻大小。管理包括的物件是非常廣泛的，既有資金 土地 勞動力等傳統意義上的經濟要素，又有技術 制度 管理才能 知識等現代...
人類生存的最終目的是什麼，人類的最終目的是什麼？
我們都是來自光音天的世界裡,我們在上面光亮的世界裡,我們不知道什麼叫黑暗,什麼叫痛苦 什麼 叫愛心,因為沒比較,生長在光亮快樂的世界裡不知快樂是什麼,所以我們來到人間來學習愛的功課,但 來到人間之後,時間長了,我們受到人間不好氣氛的影響,我們與上帝的光 音斷掉了聯絡了,我們變得越 來越孤獨 痛苦,為...