1樓：中公教育
活動意圖：
利用孩子們的生活經驗遷移，使孩子們理解故事的內容。學習按照順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。根據對中班幼兒年齡特點以及本班幼兒的水平，因此設計了此次活動《老鴨的店丟了嗎》。
啟用幼兒已有的知識和生活經驗，緊密聯絡生活實際開展實踐性學習活動。讓幼兒在說說想想中掌握一些基本的生活技巧，符合幼兒的發展需要。
活動目標：
1、傾聽故事，學習按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。
2、嘗試利用路邊的一些標誌性建築物或設施來幫助我們認路。
活動準備：
故事課件、從幼兒園出發到「大潤發」路線的課件等。
活動重點：
理解故事內容，知道可以利用一些標誌性建築物或設施來認路。
活動難點：
能用倒序清楚地表述某一路線所經過的地方。
活動過程：
一、理解故事
1、用解讀故事名稱的方式匯入。
2、理解故事前半部分
預設提問：老鴨的店真的丟了嗎？他為什麼會覺得自己的店丟了呢？
3、再次欣賞
預設提問：老鴨經過了哪些地方？先經過**？再經過**？最後到了**？（操作課件） 怎樣才能幫助老鴨找回自己的店呢？
往回跑時，先經過**？再經過**？最後看見什麼就能找到老鴨的店了。（操作課件）
4、理解故事後半部分
小結：當我們從乙個地方出發去另外乙個地方的時候，一路上總會經過一些容易記住的地方，記住這些地方的標誌能幫助我們認路。
二、回憶經驗
預設提問：你從家裡出發到幼兒園時，會經過哪些容易記住的地方？
小結：除了記住一些特別的房屋，我們還可以記住看一些路牌、門牌號、交通標誌等，幫助我們認路。
三、情境體驗
1、從幼兒園出發到「大潤發」，會經過哪些地方？
2、從「大潤發」回到幼兒園時，先經過**，再經過**？最後看到什麼，就回到了幼兒園。（操作課件）
活動反思：
目標達成度較高。孩子們大多都能較準確地說出「老鴨經過的地。還能作出「往回走」、「倒著走」、「打個彎走」等回答表示對「倒序」的理解。
孩子們也能說出附近路邊的一些標誌性建築或設施。孩子們也能說出附近路邊的一些標誌性建築或設施。對活動設計的整體調整是有效的。
活動中，幼兒的興趣非常高，在循序漸進的提問中反映出他們對知識點的掌握和積極的思考。
不足之處：
1、故事的結尾可以調整一下，改為「以後我知道了，記住一路上經過的地方、一些標誌就不會迷路了。」這樣就更加緊扣目標了，對故事本身來說也是乙個圓滿的結局。
2、活動前如果更全面的了解周邊的環境的話，可以更好更有效的回應幼兒的回答。
整個活動以「遊戲」為載體，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中，學到了知識，懂得了道理，達到了預期的效果。
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