1樓：無愛無傷
過去，對於古詩文教學，教師最常用的辦法是「串**」。不管是較長篇幅的文言文還是語言更為精煉的古詩詞，教師生怕學生理解不了，於是從頭至尾，逐字逐句地給學生講解翻譯。雖然這種方法能讓學生在考試時得高分，但耗時費力，學生學得苦，教師教得累，且古詩文中所蘊含的豐富的思想感情、優美的語言表達以及深刻的文化意蘊，並沒有在學生頭腦中留下深刻印象，學生收穫的只是一堆支離破碎的文言文知識。
如今，語文教材中增加了古詩文的比例，如果再採用這種「串**」，首先是時間不夠用，每學期語文課時固定，不可能給古詩文教學大量的講解時間。其次不符合課改自主、合作、**的教學理念。串**的整個過程都是教師「獨角戲」，學生被動地聽、被動地記，既沒有學習的主動性，也沒有學習興趣，更談不上對優秀傳統文化的認同。
有鑑於此，筆者認為古詩文教學應衝破「串**」的樊籬，充分發揮學生自主學習的能動性，在「讀——思——用」上下功夫。
首先是多讀。古人云「書讀百遍，其義自見」，傳統的「串**」教師害怕完不成教學任務，很少留給學生讀書的時間，一篇文章學完了，大多數學生幾乎不會讀課文，更談不上背誦。學習畢竟是學生自己的事情，沒有對課文的反覆朗讀，學生就難以形成對文言文的語感，即使教師講解了，學生也不一定真正懂。
每學習一遍古詩文，學生至少要經歷「三讀」：一是初讀。初步感知作品的主要內容，利用工具書及相關註釋掃清語言文字障礙，並達到能正確朗誦詩文的程度。
二是理解讀。學生在初讀時，對作品的主題思想、結構和表達方式會提出一些疑問，此時需要教師給予適當的點撥，幫助學生掃清思維上的障礙，等學生真正理解後，再讓學生通讀課文，此時學生會有一種「撥開雲霧見太陽」的感覺，學習成就感會大大增強。最後是背誦。
背誦是積累，也是理解的昇華，對於古詩詞和篇幅較小的文言文，都要讓學生達到背誦的要求，篇幅較長的文言文，對於其中的精彩段落，也應當要求學生背誦。
其次是多思。思即理解，學生理解古詩文有兩個途徑：一是在讀的基礎上，自思自悟；二是在教師的指導下，被動理解。
「串**」往往導致第二種型別的理解。在課程改革的背景下，應大力倡導學生自思自悟，儘量減少被動理解。教師不必再對每篇課文進行逐字逐句的講解和翻譯，可以先讓學生對照課文自讀自譯，學生能自己讀懂的，教師不必再講解，可以用最少的時間講一些疑難句式以及學生在自讀時遇到的共性問題。
這樣做既可以培養學生自主學習的習慣，提高學生的思維能力，還可以節省課堂時間，給學生多一些朗讀的機會。
引導學生多思，教師要轉變觀念，捨得放手，相信學生能思考，會思考，能獨立解決問題。至於對文章內容的理解，語言的欣賞以及文化內涵的挖掘，也可讓學生自思自悟。只有學生真正思考過的問題，真正理解的東西，才能學得好，記得牢，用得上。
最後是多用。學了就要用，學了不用等於白學。有一些語文工作者認為，古詩文的表達方式和所涉內容脫離現實生活，實用性不強，此言大謬。
不論是古人，還是今人，面對大體相似的問題情境，大多會產生相同的想法，正所謂「人同此心，心同此理」，關鍵是想不想用，怎樣用。
引導學生「用」文言文的方法有兩種：一是讓學生在作文中使用，二是在日常談話、講演中使用。古代留傳下來的豐富的成語典故、格言警句就不必說了，在作文和談話經常使用這些句子，會讓人感覺到作者豐富的文化修養。
更為重要的是，古人的情懷、古人為人處世的生活方式，都可以作為作文和談話的論據拿來使用，如：在談論愛國主題時，可以引用范仲淹的「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」；在論述挫折教育時，可引用孟子的「故天將降大任於斯人，必先苦其心志，勞其筋骨……」，用這些材料做論據，一來可以顯示作者的學識，二來可以增強語言的表現力。經常使用這些古詩文經典，文章的語言表達和格調意境會大大提公升
新教材大幅增加古詩文 家長學生如何看待
2樓：匿名使用者
學生 ：
肯定會有難度，因為有些人可能不太擅長背這些東西，有些老師說你每天都讀就自然而然地背下來了，有些老師會深入地學。
家長：針對新教材裡大幅增加古詩詞古文的內容，有不少家長認為這有助於孩子們更了解傳統文化，為以後學習文言文打下基礎。
增加古詩詞肯定好，就說加大孩子們對國學的了解，首先他自己就說會審美一點，然後覺得就是說寫作文什麼的，肯定會有幫助的。
老師：新教材增加了古詩詞的篇目，大部分學生都能接受和適應，畢竟一年級的詩文大部分都朗朗上口，這有助於增強學生朗讀的語感，也比較符合低年級學生身心發展的規律。
中小學語文教材古詩文大幅增加，孩子們準備好了嗎
3樓：河北網路營銷
古詩文一般能保留下來的都是中華民族的文化精華，
躲讓中小學生學學有好處的，
反正我已經畢業了不用學了，哈哈哈
4樓：雲南萬通汽車學校
這個有適應的過程，有些接受快，有的慢
中小學語文教材古詩文篇目大幅增加，孩子們準備好了嗎
5樓：孟三牛
訊息一出，便引起了廣大網民的熱議，有人批評有關改革猶如回到了十年前，"改過來又改回去"，更有人指出，"這個沒用，關鍵大多數同學不重視語文課，語文課不聽講去看別的閒書，或者補數理化。"但也有網民認為，"既然都要背，還不如背背老祖宗寫的東西，總比背一些德國人和**人寫的東西好。"
說來說去，小編覺得最擔憂還是高中生們，本來繁重的學習任務已經壓得大家喘不過氣來，如今又需要背誦超過此前4倍的詩文篇目，在有限的時間內，到底有什麼高效記憶方法，能幫到廣大學子？作為一家長期致力於閱讀、記憶、潛能開發等方面的研究的資深機構，jint速讀記憶網提示大家：工欲善其事必先利其器！
道理很簡單，只有掌握了高效的速讀記憶法，才有可能提公升閱讀速度、閱讀速度快了，理解記憶能力自然也會提高，到時，大家便能用更少的時間和精力解決大量背誦記憶的學習任務了。
教育部教材局負責人也在新聞發布會上強調，普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，不只是為公升大學做準備，還要為學生適應社會生活和職業發展做準備，為學生的終身發展奠定基礎。
你覺得高中語文教材還有那些需要改進的地方
我覺得最要解決的是課文與寫作的聯絡的問題。現在的課文與寫作可以說是各自為政，各為體系，學生寫作沒有課模仿的範本，特別是語文學習較吃力的學生寫作時不知怎麼寫，根本無從下筆。我比較欣賞舊版本的課文與寫作結合，學完記敘文，告訴你記敘文怎麼寫作 學完議 馬上教給你議 的方法，教師也可拿課本中的經典之作作為范...
錄入中學語文教材的歐陽修文章有哪些
錄入中學語文教材的歐陽修文章 醉翁亭記 人教版初中語文課本收錄的哲理散文 1 新聞兩則 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 人教版初中語文教材有哪些散文 答 走一步再走一步 紫藤蘿瀑布 我的信念 春 濟南的冬天 散步 羚羊木雕 背影 老王 信客 橋之美 地下森林 一 散文 指不講究韻律的散體文章，一種散文是...
語文教材要灌輸什麼樣的「核心價值觀」
語文教材的編寫,會直接影響語文教育的質量。如果教材本身不具備科學性與正確的價值觀,將直接影響乙個個體和一代人的成長。本文試圖從以下幾個方面全面觀照現行語文教材關於其價值體系的確立 一是目前的教科書在灌輸什麼觀念,二是 老教材受歡迎的原因,三科教材的主要特點是什麼？專家介紹，語文教材採取 語文素養 和...