1樓：天才少年時代
(1)父親對待求做燈籠的人家一視同仁、有求必應。
(2)父親製作每一盞燈籠都一絲不苟。
(3)父親將自家的燈籠送給了栓柱，滿足他的美好願望。
這篇課文以「燈籠」為線索，也是父親形象的象徵。作者著力描寫燈籠，突出父親把自己也做成了一盞燈籠(或突出父親的善良和有愛心)，表達出對父親的崇敬、讚美之情。
燈籠在課文中的作用?課文寫了與燈籠相關的事件有哪些?傳達出作者怎樣的情感?
2樓：小黃瓜愛青蛙
吳伯簫的燈籠以燈籠為題的作用：①點明線索使文章條理清晰。②激發讀者的興趣。③燈籠寄託著作者的情感。
文中與燈籠有關的地方
1、挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故；
2、母親接過紗燈，遞給消夜食品；
3、村頭紅燈高照，慰藉孤行客；
4、元宵節看燈；
5、進士第的官銜燈高照朱門；第
6、紗燈上描紅；
7、由宮燈、唱詞聯想漢獻帝；
8、聯想到「挑燈看劍的名將」，表達做「燈籠下的馬前卒」的誓願。
課文《燈籠》回憶了哪些與「燈籠」有關的生活景象？
3樓：匿名使用者
第一部抄
分(第1段)：開篇說「火」。襲先說小孩喜火的bai天性，再說大人du也須用zhi
火。所述甚遠，dao與「燈籠」無關，實為伏筆，為後文「燈籠」做鋪墊。「愛光明」 「喜歡火」 「喜歡亮光」，是關鍵性短語，表明小孩以及人類追求光明的普遍特點。
第二部分(第2至11段)：文章主體，說「燈籠」。各段內容概括如下。
話說燈籠(第2段)：聯想早年許多與燈籠相關的事件。敘述中流露出欣喜、嚮往。
祖父夜行(第3段)：燈籠照亮路途，傳達出溫暖的親情。
母親吩咐(第4段)：插入人物語言。這是過渡段。
慈母之愛(第5段)：遠離鄉井，更加覺得母愛的珍貴。
鄉俗還願(第6段)：村頭掛紅燈，並配以松柏枝葉，給孤行客以安慰。
元宵張燈(第7段)：太平豐年熱鬧景象，燈籠隨著入夢鄉。
族姊遠嫁(第8段)：曾有過華貴，如今已是破落戶，感傷之情油然而生。
朱紅描字(第9段)：曾經的快事，「喜悅」「愛」「愛好」等詞語傳達出對鄉俗氛圍的迷戀。
獻帝燈籠(第10段)：獻帝是東漢末代皇帝，屢受強人擺布，鬱悒而終，這是發歷史之幽情。行文至此，脫離鄉村生活的描寫，轉入歷史話題。
課文以《燈籠》為題的作用？
4樓：匿名使用者
因為這篇課文主要就是通過寫燈籠來寫作者想要表達的這種感情，所以標題才也燈籠為主為的就是呼應正文當中的主題。
5樓：匿名使用者
燈籠是文章的線索，作者正是通過描寫有關燈籠的事情來表達自己的感受。
6樓：農機輪胎
課文以燈籠為題的作用，概括了燈籠的幾個特點
7樓：天才少年時代
(1)父親對待求做燈籠的人家一視同仁、有求必應。
(2)父親製作每一盞燈籠都一絲不苟。
(3)父親將自家的燈籠送給了栓柱，滿足他的美好願望。
這篇課文以「燈籠」為線索，也是父親形象的象徵。作者著力描寫燈籠，突出父親把自己也做成了一盞燈籠(或突出父親的善良和有愛心)，表達出對父親的崇敬、讚美之情。
8樓：匿名使用者
課文以動物為題的作用，這個有好多作用啊，這個比如分為什麼時間方面或者點出本文的主要內容？
9樓：匿名使用者
課文以燈籠為題的作用，那就是以燈籠為主要的內容唄
10樓：匿名使用者
寫不出來來，太難了，你不用想
燈籠吳伯簫課文寫了哪些有關燈籠的事
11樓：狂人橫刀向天笑
4 燈 籠
1．朗讀課文，體會作者的思想感情，領會散文優美的意境。
2．品味文章線索的貫穿，語言精當的作用，體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法。 3．加強對傳統文化的熱愛之情，品味傳統文化中寄寓的愛國之情。
一、匯入新課 提到燈籠，我們或聯想到春節張燈結綵的喜慶，或想起宮廷戲中穿梭在紫禁城的點點燈火。在電燈尚未出現和普及的時代，燈籠是人們日常生活的必需品，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念……讓我們走進吳伯簫散文名篇《燈籠》，感受一下那個特殊時期的作者情懷。
12樓：匿名使用者
①親人的慈愛和牽掛，對親人的感激
②鄉情民俗
③指路，溫暖他人
④記錄，傳承著家族歷史
⑤引發聯想，激發愛過熱情
《燈籠》一文中作者在寫與燈籠相關的事件中蘊含了哪些感情？
13樓：唯話子
燈籠一文中，作者寫與燈籠相關的事情，蘊含了他對往事的回憶
14樓：匿名使用者
蘊含了作者對傳統文化的懷念
在燈籠這一篇散文中,以《燈籠》為題有什麼作用？
15樓：沃德月野兔啊
吳伯簫的燈籠以燈籠為題的作用：①點明線索使文章條理清晰。②激發讀者的興趣。③燈籠寄託著作者的情感。
文中與燈籠有關的地方
1、挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故；
2、母親接過紗燈，遞給消夜食品；
3、村頭紅燈高照，慰藉孤行客；
4、元宵節看燈；
5、進士第的官銜燈高照朱門；第
6、紗燈上描紅；
7、由宮燈、唱詞聯想漢獻帝；
8、聯想到「挑燈看劍的名將」，表達做「燈籠下的馬前卒」的誓願。
16樓：匿名使用者
1感情:寄作者對故鄉和故鄉親人的懷念，引發作者對國家的的責任和擔當意識
2作為全文的行文線索
課文書寫了與燈籠有關的一些記憶這些記憶體現了燈籠怎樣的文化意義表達了作者？
17樓：三黃玉帝
作者講述了有關的燈籠的以下回憶：
1、挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故；
2、母親接過紗燈，遞給消夜食品；
3、村頭紅燈高照，慰藉孤行客；
4、元宵節看燈；
5、進士第的官銜燈高照朱門；第
6、紗燈上描紅；
7、由宮燈、唱詞聯想漢獻帝；
8、聯想到「挑燈看劍的名將」，表達做「燈籠下的馬前卒」的誓願。
《燈籠》的作者是當代著名作家吳伯簫，「燈籠」是文字的線索，作者正是通過描寫有關燈籠的事情以表達自己的情感。諸此記憶從不同方面表達了燈籠對於他乃至民族的重要意義。
課文抒寫了與燈籠有關的一些記憶,這些記憶體現了燈籠怎樣的文化意義？表達了作者怎樣的情感意？
18樓：瓊瑤少女
1．朗讀課文，體會作者的思想感情，領會散文優美的意境。 2．品味文章線索的貫穿，語言精當的作用，體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法。 3．加強對傳統文化的熱愛之情，品味傳統文化中寄寓的愛國之情。
一、匯入新課 提到燈籠，我們或聯想到春節張燈結綵的喜慶，或想起宮廷戲中穿梭在紫禁城的點點燈火。在電燈尚未出現和普及的時代，燈籠是人們日常生活的必需品，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念……讓我們走進吳伯簫散文名篇《燈籠》，感受一下那個特殊時期的作者情懷。
燈籠這篇文章為什麼以燈籠為標題,吳伯簫的燈籠,為什麼以燈籠為題
文章內容依據標題 燈籠 聚合在一起的，所有的細小事件無不與 燈籠 相關，不相關者一件不寫。燈籠 以 燈籠 為線索，以散文的自由筆法，抒寫了他關於燈籠的一些記憶，從不同方面表達了燈籠對於他乃至民族的重要意義。課文以 燈籠 為題的作用？因為這篇課文主要就是通過寫燈籠來寫作者想要表達的這種感情，所以標題才...
課文敘述了與燈籠有關的一些記憶,這些記憶體現了燈籠怎樣的文化
課文敘述了與燈籠有關的一些記憶，這些記憶體現了什麼？元宵節做燈籠，把這個記憶的畫面都刻在燈籠上 課本技術了與登陸有關的一些記憶，這些具體效能燈籠的文化情感。那的話，我覺得應該是表達一種對先人的一種情感 課文書寫了與燈籠有關的一些記憶這些記憶體現了燈籠怎樣的文化意義表達了作者？作者講述了有關的燈籠的以...
以目光與位置為題求文章,以目光與位置為題求一篇800字文章
如果一直向上看，那麼就會覺得一直在下面 如果一直向下看，那麼就會覺得一直在上面。如果一直覺得在後面，那麼肯定是一直在向前看 如果一直覺得在前面，那麼肯定是一直在向後看。目光決定不了位置，但位置卻永遠因為目光而存在 即使我們處於乙個確定的位置上，目光卻可以投往任何乙個方向。只要我們安于自己的位置，那麼...