1樓：且結梅花淡淡緣
張冬霞老師的《母親的純淨水》是一堂好課，很充分地體現了以學定教。
開課始，老師讓學生談對課題的理解，檢查學生讀課文的情況，聽寫生睜爛字詞，此過程中順勢解決學生出現的問題，同時瞭解了學生學習基礎，為下一階段的學習做好了準備。
初讀課文時，教師讓學生概括課文主要內容，連抽了7個學生，所說的都合乎課文內容了，而且課文內容的要點乙個都不少。老師提出讓語言再簡練一點，但沒有學生接招，教師就示範說，而且幫助學生總結出概括課文主要內容的方法要訣「抓住課文的要點，內容不能丟掉，而且要做到語言簡練」。學生能說的讓學生說，不能說的教師教著說，基於學生現有學習情況、基於學生今後的發展需要使用相應的教學方式，這就是以學定教。
接著，教師讓學生提出自己不懂的問題（包括課後習題中的，還有課文中的，只要是不理解的問題都可以提出來），悉改漏引導將學生提出的問題歸納為兩大類問題，明確進一步學習的方向：請從兩類問題中，殲禪根據自己的興趣或者需要選擇乙個寫寫自己打算怎麼學會這個問題？用什麼方法學懂、學會？
學生自主學習後進行集體交流，教師隨學生的發言敲擊電腦，補充相關內容，形成學習方案1和學習方案2），以備學生在下節課深入學習課文時選用。在教學的行進過程中依據學生存在的問題設計適宜的教學走向，形成相應的學習方案，順學而行、順學而導，這就是以學定教。當然，並不是說，這些總體方向並不是教師課前完全沒有預設，完全在課堂上生成，而是課前有乙個大致方向的預設，然後在課堂的生成中隨機調整自己的區域性思路。
2樓：詔有聖人師
**了張老師上的《母親的純淨水》一課，感覺銀亮張老師在落實「以學定教」這個目標上做得非常好。我認為「以學定教」就是了解學生的學習需要，為學生量身打造適合學生學習的課堂學習環境。新課標指出：
塌肢學生是學習的主人。學生由被動地接受者，轉變為學習的主體。這就要求老師從根本上實現師生角色的轉變，教師應由教學的主宰，轉變為學生學習活動的引導者和組織者。
本課中張老師就是這樣，針對學生的學習需要打造適合學生的語文課堂。同時，張老師在學生問題後，抓住問題深入挖掘和研究，並且評價到位，非常值得我們學鋒衫寬習。
母親的純淨水中最喜歡哪句,試分析
3樓：瘋瘋由
感恩生育公升羨埋我的母親，感恩祖國我的母親，感恩地球我的母親。您們的孩子，要用智慧、科學、勤奮、勇敢來報答母親，讓您們的微笑更甜蜜，山河更壯麗，環境更美好。
17.「感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。」這首歌使我明白沒有父母，就沒有我們自己；沒有親情和友情，世界就會是一片黑暗，所以，我們需要有一顆感恩的去感恩每時每刻都在為我們辛勤付出的父母。
18.感恩母親，按照她教你吵螞的人生一步步走去，也許母親會永不妥協，但那全出於對你的愛。因為，從出生的那一刻起，一切源於母親！
20.母親的堅強讓我引以為豪，母親的照顧讓我感動。我內心深處永遠都不會忘記這份最寶貴的感情，因為母親為我所做的一切都是出自一位母親心底最純樸的感情，然而，我卻忘記的多，記住的少；責怪的多，瞭解的少；索取的多，付出的少……我曾要求母親去理解自己，卻不曾讓自己融入她的內心世界給她多一點的理解。
她的愛使我痛恨自己的不懂事，同時也讓我明白到派喚在未來的日子裡該如何去對待這份恩情，如何去回報她為我所流逝的青春。
教師如何做課例研究，怎樣進行課例研究
怎樣進行課例研究 當我們談到 課例 其實有兩種潛在的物件指代 一種認識是指 課例研究 中的載體，即涉及課堂教學內容的那個例項被稱之為 課例 課例 是乙個實際悶餘的教學例子，是對乙個教學問題和教學決定的再現和描述，即 講述教學背後的故事 這裡之所以稱 教學背後 其實是指為何這樣進行教學的研究思路，也就...
歷史評課標準，如何評歷史課
如何評歷史課 歷史課應該開，歷史應該學，不過最好生動點，和現實生活緊密點。歷史課程的評課從哪些角度評最合理 節課的評價標準。一 教學目的 體現目標意識 教學目標全面 具體 明確 符合大綱 教材和學生實際。 重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確 教學目標達成意識強，貫穿教學...
最後一課人物形象，急急急急急急,最後一課分析小夫郎士人物形象100字
最後一課裡面最典型的人物描寫應該是老師韓麥爾先生了，作者從小弗郎士的視角出發，透過兒童如輕紗一樣不甚清晰 幼稚的目光，將韓麥爾先生身上隱隱約約散發出的動人光輝側面地表現出來。由於敘述角度的限制，作者沒能夠直接將筆觸深入到韓麥爾先生的內心去。我們只能通過他的裝束 語言 行動來認識他，並體會揣摩他的內心...