1樓：網友
一、課堂匯入新穎，激發學習興趣。啟臘在課堂匯入部分，朱彤老師出示了兩張梅蘭芳不同時期的**，接著早譽讓學生介紹梅蘭芳，讓學生對梅蘭芳這個人物有了一定的瞭解。在瞭解梅蘭芳是京劇大師，在京劇中唱旦角，不能留鬍子後，引出課題《梅蘭芳蓄鬚》，引起學生的思考，激發了學生學習本課的興趣。
二、字詞理解深入淺出。本課中有許多難以理解的生澀詞彙，如「大東亞聖戰」「淪陷」「租界」等，朱老師能夠通過循循善誘的方法，引導學生理解這些詞彙，讓學生更好的體會到梅蘭芳的處境困難。
三、梳理情節方法巧妙。朱老師通過一條時光軸，讓學生默讀課文，找出每個時間節點發生在主人陸旁段公身上的事情。再找出主人公與發生的主要事情以後，朱老師又要求學生將主人公與主要事件連成一句完整的話，以此概括主要內容，要求明確清晰，環節設計巧妙，層層遞進。
從朱老師的課堂中，我也獲得了一些思考與教學方法，對於文章主要內容的概括，要引導學生先找出主要人物與主要事件，要為學生設計一定的階梯，循序漸進，最後要為學生總結出學習的方法。
2樓：阿巴嚕
梅蘭芳》這篇課文主要講述的是梅蘭芳大師想方設法一次一次拒絕為日本侵略者登臺演出，表現了梅蘭芳的偉大的民族氣節和愛國情懷。在學習這篇課文時，我努力體現新的教學理念，教學效果較好。
一、體現小組合作學習。在初讀課文後，我引導學生在小組內合作學習生字、詞語。每個小組在小組長的帶領下，採用各自喜歡的方式進行生字學習，學習效果較好。
二、體現以讀為本的理念。教學中，我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落精讀學習。先讓虛盯學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行如扒批註，寫下自己的感受；然後組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反覆體會，談出自己的獨特感受；再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。
學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
三、體現朗讀的指導過程。在引導學生進行感情朗讀時，我採用了教師範讀，學生評價後再讀；對比朗讀，讀後評價等方法讓學生進行讀書。能基本做到讓學生由讀不好到讀好。
不足之處：1、課堂氣氛還不夠活躍，學生的參與面渣譽昌相對窄一些。
2、精讀課文時，學生交流自己的感受還浮於表面，不能很好的透過詞句深入體會、感悟。
梅蘭芳蓄鬚評課優點和不足
3樓：橘子喵
梅蘭芳蓄鬚評課如下：
通過本課的學習，引導學生感受梅蘭芳先生強烈的愛國情懷和高尚的民族氣節 ，並利用拓展閱讀，讓學生們更加深入的感受愛國主義精神。運用榜樣的力量對學生進行愛國主義教育，及時引導學生說一說，作為當代小學生，我們是如何表達對祖國母親的熱愛之情。
指導學生理解在和平年代的愛國踐行是體現在生活中的點滴小事中。在交流中，再次昇華他們運早春的愛國情誼。在孩子們情緒高漲時，請全體學生起立，**視屏，公升國旗唱國歌。
讓學生用自己嘹亮的歌聲表達出對祖國母親的熱愛之情！孩子們行隊禮，唱國歌，表情肅穆地看著國旗冉冉公升起，此時，我相信孩子們的愛國之情也得到了昇華。隨著國旗公升起，課堂氛圍達到頂峰，教學也到此結束。
梅蘭芳所處的時代離同學們較遠，所以在備課時我覺得給學生介紹太多的專業的東西反而會打亂這節課的節奏，乾脆就讓學生藉助課本對梅蘭芳做個簡單瞭解，其實這也不會對學生理解課文造成太大影響。孩子們對梅蘭芳的令人敬佩的民族氣節體會得還算深刻。
學習新課時，我首先帶著學生藉助第二自然段示範用書中的語言概括梅蘭芳為拒演所採用的方法，接著讓學生用學到的方法自主完成第三段、第四段、第五至七段的概括。學生們通過認真閱讀，很順利地旁耐完成了這一環節，課文的脈絡就十分清晰，學生很快就讀懂了。
這節課的字詞處理比較巧妙，我把課後的生字所在的詞語分成三類：和當時日軍侵華背景有關的；和日本侵略者有關的；和梅蘭芳先生有關的。重點詞語的理解都放到課文講解中進行。
這樣，知識點的學習都在讀書中進行，使課堂不睜敬再割裂為幾個零散的部分，而顯得整體性更強些。
不足之處：這是一篇自讀課，我課前準備的時候就特別考慮到了自讀課放手讓學生多活動這一點兒，但到課堂上之後，還是有些不夠大膽，忍不住就說多了，以至於品讀語言描寫的環節匆匆而過了。這是最讓我遺憾的地方。
《梅蘭芳蓄鬚》聽課反思
4樓：張三**
本週我聆聽了吳桐老師的《梅蘭芳蓄鬚》，這是四年級上冊的一篇略讀課文。
吳老師以梅蘭芳的扮相**匯入課題，帶領學生了解梅蘭芳，引導學生思考課題，說出自己對課題的疑問，帶著疑問進入課文的學習。首先，吳老師出示了本節課的生字詞，對於多音字「寧」進行了詳細講解，並結合習題讓學生在語境中識字。之後，吳老師提示學生這是一篇略讀課文，引導學生學習略讀課文應關注導讀語，根據導讀語的提示完成課文學習。
課文的學習，吳老師圍繞兩個學習清單，通過找關鍵句的方法來概括課文主要內容，用固定的語句，選擇自己喜歡的詞語來說一說印象深刻的片段，以此來大弊體會梅蘭芳的愛國氣節。最後，吳老師聯絡閱讀鏈結，讓學生用本節課學到的方法概括文章的主要內容。
本節課吳老師教態自然彎仿逗，教學設計思路清晰，環環相扣。在學生讀、寫過程中走入學生當中，關注學生的學習情況，及時提醒學生規埋賣範讀寫姿勢。課文的學習中，吳老師以學生為主體，將課堂交給學生，使得學生充分發揮學習的主動性。
梅蘭芳蓄鬚的多音字有哪些,在《梅蘭芳蓄鬚》這個課文中優裕的反義詞是什麼？
梅蘭芳蓄鬚的多音字示例如下 1 寧 n ng寧可 n ng息事寧人 2 要 y o要求 y o要職 寧和要如滿意請採納 在 梅蘭芳蓄鬚 這個課文中優裕的反義詞是什麼？在梅蘭芳蓄鬚這個課文中優裕的生活條件。它的反義詞應該是貧窮吧？梅蘭芳蓄鬚這個課文裡面的憂裕的反義詞應該是愉快。拮据，窘迫，貧困等等 梅...
梅蘭芳故事，關於梅蘭芳的小故事
八歲的時候，梅蘭芳開始學戲了，學的也是旦角。男孩子學旦角，扮演女角色，唱 念 做，都要模仿女性，用假嗓唱 假嗓說。這就需要刻苦練習。一開始他的天賦條件並不好。有時候一齣戲，老師教了多時，他還沒有學會。有一次，一位老師見他學得慢，生氣地說 不行，祖師爺沒給你這碗飯吃！梅蘭芳臉紅了。他下決心一定要學出樣...
梅蘭芳蓄鬚中的深居簡出是什麼意思
深居簡出，原指野獸藏在深密的地方，很少出現。後指平日在家裡，很少出門。出自唐 韓愈 送浮屠文暢師序 文中指的是梅蘭芳拒絕登台後的生活。山居簡出。的意思就是說，一般都是待在家裡，很少出外面到外面應酬。梅蘭芳蓄鬚主要內容 梅蘭芳不肯為日本人唱戲，留了一把長鬍子。謂之 蓄鬚明志。蓄鬚歷程 練畫蓄鬚逃出虎穴...