三年級學生學完提示語的效果

1樓：銀笑想奈菇食

三年級學生學完提示語的效果，有以下5點，一、揭示文字情感，為理解文字搭建橋樑。

新課程語吵老文把學生的情感目標放到了很高的位置，要求語文學習中「人文性」和「工具性」相統一。因此，在學習過程中我們可以看到文字中有許多小泡泡與文字所要達到的情感目標有著不可分割的關係。二、拓展文字內容，延伸學習範圍。

我們教學生學習的最終目的不是光讓學生學會書本中的知識，更重要的是讓學生去學習書本以外的東西，指導學習的方法，讓學生學會學習。而新課程更加強調各學科之間的綜合學習。小泡泡們在這方面又為我們的教育教學做出了很大的貢獻。

三、開拓學生想象思維。

根據想象內容的新穎性的形式方式不同，想象可分為再造想象、創造想象和幻想。而在這三種想象中，創造想象比再造想象更為複雜、困難，也是教師最終培養學生的目標。四、畫龍點睛，明確重點。

感悟」是我們接觸新課程以來在語文教學中經常聽到的乙個詞。那麼，怎樣來「感悟」所學的文章呢？這也公升薯公升是許多語文教師經常研究的一件事。

新教材中的這些小泡泡又一次挺身而出，為我們適時解決了一些難題，起到了畫龍點睛的作用。五、指導學習方法，便於學生掌握，我們的目標是讓學生學會學習，教師只是學生學習過程中的引路者，真正的路是要靠他們自己去走完的。在新課程中，有許多小泡手遊泡都指出了學習的方法，教會了學生學習。

它像夜空中的一顆啟明星，又似茫茫大海上的一座燈塔，照亮了孩子們前進的腳步。

2樓：網友

是指敗或歷對話中除察搜了人物所說的話外，所做的啟示性說明的文字。它不僅是交代誰在說話，還包含著人物的動作、語調、心理、神態等團槐細節。

三年級的提示語是什麼？

3樓：一蓮愛教育

提示語放在不同的位置，句子的標點符號應該隨著句式的改變而改變。

1、提示語在說話的內容前面，提示語後面接冒號和前引號，說話的內容說完要加表凱歷示結束的標點和後引號。

如例句，提示語在前面，杜鵑對小狗說：「那就開始學吧，注意聽我的聲音。」

2、提示語在說話的內容中間，提示語後面是逗號和前引號。

中間，那就開始學吧，杜鵑對小狗說注意聽我的聲音。

3、提示語在譽乎說話的內容後面，提示語後面是句號。

後面，「那就開始學吧，注意聽我的聲音。」杜鵑對小狗說。

有些地方叫旁白。

提示語所在的位置不同，句中的標點符號相應地需要做一些調整。比如提示語在前，「說」的後面打冒號；提示語在中間，「說」的後面打逗號；提示語在最後，「說」的後面打句號。

這裡的提示語都是「某某說」，這也是中低年級文章中常見的語言組織形式。這種形式，讀起來朗朗上口，理解時也便於理解，運用時也很直觀，像這樣簡單的提示語，是我們小學階段最常見的。隨著年級的公升高，知識的積累，提示語的形式慶孫悉也逐漸豐富起來，乃至作為一種語文要素。