1樓：甜味滿屋
講道理=教育？如何看待這些問題家長的通病？
講理是一種教育理念，並不代表教育，講道理是先祖傳承下來的教育理念，是約定俗成的教學模式，現代教育理論取決於實際效果，方式要聽從於實際效果，新時代文明中的教育是決定，教導應該是犯人的文化教育，說服教育應該是有邏輯的人的教育，影響是耳濡目染文化教育，行昌是對孩子的教育，其實就是以身作則。
教育不是為了千篇一律，而是為了讓人人都有機遇成就自我，每乙個人興趣點和專長都不同，而現在的社會對於孩子盼望卻基本相同，希望孩子把握各種各樣課餘專業技能，與此同時又能夠都成為社會發展最熱門專業的精銳。面對孩子犯錯誤，當然要文化教育，但是不能以道理來壓小孩，強迫孩子接納**於父母口頭上的道理，這一種觀念暴力行為，可能錯過與孩子思想層面交流的機會。孩子做錯了事，自身愧疚內疚了，那就好好理解孩子這時體會，讓兒童將內心深處的躁動不安釋放出，和孩子好好溝通，可以更全面瞭解事兒的來龍去脈，能夠更好的思考解決方法。
等孩子情緒恢復出來，就和孩子一起自己想辦法怎樣解決這事。孩子自己對自己蠢事不當一回事，那就讓孩子親身體驗一下自己給對方產生的體驗。
孩子哪芹不僅需要他們的支援與協助，更應該大家給予檔緩扒參考意見與計劃方案。面對困難，人們用資詢的口吻給小孩提供借鑑的意見與實施的方案。例如，你要小孩參與作文輔導班，你要根據互動問答的方式，教導孩子去思考，去做挑選，「我們與專業指導寫作文的教師比，誰更專業些？，誰都知道指導作文的老師專業些，然後問「我們要把作文寫好，是本人學好或是請這種作業輔導比較好？」小孩瞭解老師的指導會更有協助。這類提出問題式溝通，能夠促進小孩積極去思考，理性做出決定。
2樓：網友
當然不是的，講道理並不是等同於家庭教育的，有時候只和孩子講道理，孩子覺得你是乙個非常不務實的人。
3樓：南歌
我覺得這兩個東西豎伏的話鏈纖枯，它的內容就是不一樣的，棚洞因此的話不能夠混為一談，我們在教育孩子的時候還是要注意自己的方式和方法。
4樓：網友
當然不是的，這是很多家長的誤區，他們沒有正確的認識到什麼是教汪滲育，也不會教育蔽顫孩子，就會出現很巨集陵敗多的問題。
教育問題的根源，是家長還是老師？
5樓：帳號已登出
對於孩子的教育，絕不能只看分數，而乙個健康的身體也是非常重要。現今中小學的身體出現病 體怏怏，這是教育上的一種誤 區，因為學校，老師，家長，教育界的士，都把眼睛盯在了分數上了。方才出現如今這樣的局面！
事實上，當前我國許多學生已經到了五穀不分，四體不勤；大家把精力都放在瞭如何提高分數，而把勞動和健康給落下了。這是非常糟 糕的一種教育方式，但在現今我國卻成為一種常 態，這無疑是很悲 哀的！
對於當前教育來說，最應該的開啟是耕讀文化教育，讓學生在學習之餘，如何去勞動，知道糧食和生活物品來之不易，是需要付出才有回報的。但這種方式從目前的教育方式是很難行的通，因為大家都把勞動，耕種認為是低 等下 賤的；其實這是叫人不要忘 本，我國的歷史就是這麼演 變過來的。
對於當前設立勞動教育必修課，其目的是想增強學生的體質，不再只是只重視分數教育，但它是否能行的通呢？據我所知，現今中小學，包括高中，體育課都是其他主修的替代課，可有可無的；所以，要推廣，必須要中小學去執行，讓每個學生學習之餘，強身健體，如能提供勞動的機會，最好也要給予安排，讓學生在德，智，體，美，勞全面發展，而不再只是為分數而讀書了。
現今一些學生，可能在學習方面比較好，但卻五穀不分，不僅城市的學生如此，農村的孩子也出現這樣的現狀，對於我國這個農業大 國來講，這是一種非常危 險的訊號；有些人說我國已經不是農業大巧舉 國，這純屬自 欺欺 人，談工業，還算不上，如果脫 離農業大 國的帽子，那麼將來圓寬芹肯定不好過。如今農村的荒地增多無人種，農民進城不想種地，教育孩子也看不起種地的，出現五穀不分的現象也就屬於正常的了。如果有必要，有條件，目前耕讀教橘畢育文化更適合孩子健康快樂的成長。
家長愛講大道理，有哪些弊端？
6樓：網友
家長愛講大道理，沒有汪瞎落到實處，缺乏實際操作性。
很多家長在給孩子講道理的時候，講的都是一些大道理，也就是那種「道理人人都懂，但是怎麼做卻不知道」的道理。
家長只對孩子丟擲了美好的目標，卻並沒有給予孩子具體實施的步驟，這就相當於將乙個世紀大難題拋給孩子。
家長認為是對孩子的一種知道教育，轎孝但是實際上，這根本就是一種徒增孩子心理負擔的行為。
另外，有些家長還喜歡講，比較空洞的但是卻沒有實際意義的道理。
想必很多人都聽過自己的家長對自己講這樣的道理吧，當時的感覺簡直就是渾身發毛，氣不打一處來。
由此可知，孩子們在聽到家長的大道閉陵稿理之後，得到的不是正途指導，而是心理壓力，孩子的心理環境逐漸出現問題，自然就會牴觸家長的大道理，也就表現為越講道理，越不聽話了。
有些父母覺得講道理就是教育，這是為什麼呢？究竟什麼是真正的教育呢？
7樓：扒拉拉小魔娛
講道理是一種教育方法，不代表教育，講道理是祖先傳承下來的教育方法，是約定俗成的教育模式，教育的本質在於效果，方法要服從於效果，現代文明中的教育是影響，管教是對犯人的教育，說教是對有邏輯的人的教育，影響是潛移默化的教育，是對孩子的教育，也就是言傳身教。
教育不是為了千篇一律，而是為了讓每個人都有機會成就自我，每個人的興趣點和特長都不同，而現在的社會對孩子的期盼卻大致相同，希望孩子掌握各種課外技能，同時又能夠都成為社會最熱門行業的精英。
面對孩子做錯事，肯定要教育，但不能以大道理來壓孩子，強迫孩子接受來自家長口頭的道理，這一種思想暴力，可能會錯失與孩子思想層面交流的機會。如果孩子做錯了事，自己自責愧疚了，那就好好理解孩子此時感受，讓孩子將內心的不安釋放出來，和孩子好好溝通，可以更深入瞭解事情的來龍去脈，可以更好的思索解決方案。等孩子情緒平復下來，就和孩子一起想辦法如何解決此事。
如果孩子對自己的錯事不當一回事，那就讓孩子親自體驗一下自己給對方帶來的感受。
其實孩子不僅僅需要我們的支援與幫助，更需要我們提供參考意見與方案。面對問題，我們可以用諮詢的口吻給孩子提供參考的建議與實施的方慎宴案。比如說，你想孩子參加作文輔導班，你念蘆得通過問答的形式，引導孩子去思考，去做選擇，「我們與專門輔導寫作文的老師比，誰更專業些？，誰都知道輔導作文的老師專業些，接著問「我們要把作文寫好，是自己練好還是請這些老師輔導好呢？」孩子知道老師的指導會更有幫助。這種提問式的溝通，可以推動孩子主寬高銀動去思考，理智做出選擇。
8樓：金牛愛仕達
因為這些家長從來都不會考慮孩子的知嫌想法，他們認為搭緩手自己講道理就能夠教孩子教育的很好，所以才會出現這樣的情況，但是這樣的行為只會給孩子帶來更大的壓力，孩子的內心也會發生很多的變化，真正的教育就是在孩子成長的過程中指導孩子，支援孩子的興趣愛好，哪胡讓孩子養成乙個良好的習慣。
9樓：創作者
因為這些父母並不懂得真正的教育是什麼森仿禪，這些父母覺得講道理就是在教育孩子。深圳的教育是家庭教育結合學校教育，家長應該以身作則大臘，應該做好孩子的第1任此塵老師，這樣的教育才是真正的教育。
10樓：帳號已登出
因為父母覺得這樣的教育才能夠體現到兆悄平等的感覺銀基，才能夠讓孩子變得更加優秀，真正的教育就是在孩子困惑的時候給予他正確的引導，在孩鋒猜謹子犯錯的時候一定要嚴厲的批評。
11樓：愛仕達各色
因碰握鏈為很多父母都覺得給孩子皮攔講笑孫了道理之後，就會讓孩子規範一些行為，所以認為就是一種教育，真正的教育就是家長以身作則，然後潛移默化遺傳給孩子身上。
12樓：夾竹桃
主要是因為這些父母他們受到的教育就是講道理，所以他們認為檔巧缺這是正確的，我認為真正寬正的教育是給孩子做個好榜樣，讓好友一次跟著去學行辯習。
為什麼家長在教育時越講道理，孩子越聽不進去呢？
叛逆期的孩子的特點是，大人越讓我去做的事情，我就偏不去做，大人不讓做的事情反而是想方設法去嘗試。大人應該少說多做，把孩子當成朋友，消去家長的威嚴，換一種方式去溝通也許會收到意想不到的效果道理很簡單，沒有人願意服輸，誰都希望自己是對的，孩子也一樣，雖然他小，暫時還不太懂事，但畢竟他是乙個活生生的個體，...
怎麼對付不講道理的人,如何對付不講道理的人
不講理的人我們離他遠一些。不要和不講道理的人理論。因為理論不出什麼結果。小伙在大馬路上橫行霸道，羞辱路人，沒想到罵的是深藏不露的大神 你好，不講道理的人一般就像亂吠的狗。我們不要與他們爭辯，這沒有意義。不用和他們講道理，沒什麼可講的，就井水不犯河水，過好自己生活就行了，不用在意。送它三個字 沒出息。...
如何向父母講道理？為人父母怎樣和小孩講道理呢？
給如歷盯父母講道理，就要把自己的道理說清楚，講明白，要用父母能夠領會或者是理解的話給父母講。不要動不渣和動就發脾氣，不要著急，要耐些性子來把自己爛孫的道理說清楚。一旦說清楚了，父母能夠理解了。那麼你做什麼事情，父母也會理解或者是支援你。我覺得你可以找乙個比較合適的時機，然後和自己的父母坐下來，兩個人...