兒童權利是管理的出發點和落腳點,你怎麼認為呢

1樓：星星泡飯闖天涯

園長管理的行政化慣性思維。

首先，園長把自己定位為領導，而非專業人員：園長不關注幼兒的年齡特點和學習特點，安排工作時，大中小班做同樣的操節，還要求小班幼兒的動作整齊劃一，從中看出園長是非常缺乏專業性的，但在巡視的過程中，作為領導，看到不符合自己標準的現象，還是會隨意批評，以示領導的權威。

其次，管理的目的不是提高保教質量，而是為了外人的眼光和看法。園長批評「幼兒動作亂七八糟，一點兒不整齊」不是從幼兒的發展角度來評判老師工作的好壞，或是通過改進工作來提高教師的能力，從而提高保教水平，而是覺得「別人看了怎麼說？」她更在乎社會的良好評價帶給幼兒園的好處。

再其次，忽視幼兒身心和諧發展。園長的評價就是導向，作為老師，必定要按照園長的指示完成工作，為了達成整齊劃一的效果，老師只能長時間強化訓練，為此，幼兒身體受累不說，難以達到目標時的挫敗感會讓幼兒對運動逐漸失去信心和興趣，因此才會出現老師聲嘶力竭，孩子筋疲力盡的場景。

在幼兒園管理工作中，如果關注點偏離了幼兒的發展，管理者就應該反思自己的工作是否過於功利或缺乏專業性。因此，我們要盡量去除幼兒園管理的「行政味」，讓專業味更濃一些，只有在專業的氛圍中，幼兒才能享受到應有的權利，擁有快樂的童年生活。

2、生活活動還需要研究嗎？

某鄉鎮中心幼兒園將「生活活動達標」作為教學研究的重點。這一舉動遭到了部分老師甚至主要領導的反對：「吃飯、如廁還需要研究嗎？

這是幼兒從出生就在學習的內容，幼兒園教研應該把主要精力放在怎樣上好一節課的研究上……」

為了說服這些人，業務園長根據《幼兒園一日活動保教規範》編制了乙份考試試卷，全體老師閉卷考試，考試後對照《幼兒園一日活動保教規範》全體老師交叉閱卷。考試的結果讓老師們的看法徹底改變了：有一些自以為是對的觀點和做法其實是不符合《幼兒園一日活動保教規範》所要求的。

以下兩個問題有80%的老師出錯：

2樓：你真的很好嗎

兒童權利是管理的出發點和落腳點，我個人是非常讚成這句話的，因為首先對兒童權利方面的管理控制好了，才會是這個社會越來越變得好，而且全民的素質也有助於提高，這樣子也可以維護兒童的一些權利。

3樓：蘇先森隨記

的確，只有兒童權利切實落實到位，才能真正行施管理。

4樓：魚與魚塘

我覺得很有道理。這樣做可以保護好兒童的權利，也可以讓兒童利用好他們的權利。

5樓：雙魚明月

我覺得這句話說的是很正確的，我們一定要保障好兒童的各項權利。