1樓：匿名使用者
你可以表達你的觀點，但不要試圖改變乙個人的人生觀，即使是小孩子。
千萬不要小看孩子的智商。
有這種想法是因為你還不了解，不理解那個學生。
建議你像朋友一樣，坐在地板上，脫下鞋子，輕鬆的聊聊天，互相討論一下。。
2樓：酸梅核
感謝陳老師，學生形成問題的世界觀是因為他再乙個畸形的社會裡生長而養成的（不知道你所指問題是否世界觀、人生觀的問題），我認為首先不要以為自己是上帝能改變萬物，第二，了解孩子出問題的根源，我見到過許多問題少年都是家庭成員不全、過度寵溺、責任缺失、殘病……而造成的。遇上這種問題我覺得讓他融入乙個健康的家庭（生活圈）會有所作用。還有的是孩子的心理性格存在問題而客觀條件沒問題。
如果個人的心理調節手段不足的我會求助心理醫生，共同的解開孩子心結。
3樓：
講大道理是沒什麼效果的,讓學生樹立正確的人生觀,只有從具體的事例上結合來教育,希望你的問題學生沒有問題
4樓：匿名使用者
對於問題學生首先不要歧視，要對其進行人生觀和價值觀的教育，讓他們樹立起理想。其次就是在生活上在學習上對其進行關注，關心，最好是能發現他們在某些方面的長處，加以引導鼓勵，每個人生來都不是壞人，問題學生在他們身上也一定有閃光點，要善於發現這些閃光點，和他們交心，這比說教，批評要好的多。
5樓：匿名使用者
我覺得可以從學生的愛好上來說。這種問題不是簡簡單單的就能說清楚的。而且老師本身的人格魅力也是很重要的乙個因素
6樓：匿名使用者
學生的人生觀是從小慢慢養成的，需要慢慢的改變，一般都是站在微觀的思維看待每一件事情的；所以；這時要老師與家長結合，把微觀的事件用巨集觀的思維模式來解釋的，逐步認識，讓學生有了巨集觀的邏輯思維思想，就會改變了自己人生觀
7樓：匿名使用者
改變別人等於是一件愚公移山的過程事件，改變問題學生的學生觀，更容易引起矛盾，或者導致問題的嚴重性。其實每乙個學生都是早上七八點鐘的太陽，他們跟其他學生都是一樣的。或者由於個人對於自身價值取向來看，他們更需要的是矚目和敬仰。
畢竟我們從小都是懷揣夢想而漸漸步入平淡人生的，你可以嘗試肯定學生的優點，記得要表現的很自然，也是乙個發自內心誇讚他人的，注意突出他的個人魅力，但是對於他來說，缺少的可能是自我修身方面吧！你要告訴他，你有成為偉人的潛質，你有成為明星的苗子，或者是其他，但無論你成為什麼樣的人，個人的修養是首先要做好的，才能更好的表現自己，突出你的魅力。
8樓：匿名使用者
如果用狹隘的、功利的人生觀激勵學生，只能培養出自私的、庸俗的有錢人。只有用高尚的、積極的人生觀激勵學生，才能培養出品德高尚、思想健康的對祖國、對人民有用的人才。
于杰從師範學校畢業後，就被分配到乙個偏遠、窮困的鄉村中學任教。出於對他的信任，校領導讓他接手了乙個畢業班，並擔任班主任。
鄉村中學的學生基礎不大好，調皮違紀的多，刻苦學習的少。中考日益臨近，學生依然如故，於老師心急如焚。在這個以考試成績和公升學率「論英雄」的時代，剛參加工作的于杰可不願意背乙個「窩囊廢」的名聲。
他想如果不設法調動起學生的學習積極性，那麼中考肯定要考砸！
思來想去，於老師決定拿鄉村的貧窮落後做文章。在班會上，他嚴肅而神聖地說：「大家都是黃土地裡長大的農家孩子，知道面朝黃土背朝天的滋味不好受。
如果大家不想改變自己的命運，那就罷了；如果想，就得把書念好，要刻苦學習。中考就在眼前，這可是一次機會，一道關口。考上了中專或重點高中，就能穿皮鞋逛大街；考不上，那就只能穿布鞋，走鄉下的泥巴路……」
這番話似乎起到了作用，學生們一改故態，開始好好學習了。
當時，于杰還特地對乙個名叫「育土」的學生說：「你的名字沒取好。要扎紮實賣讀書，否則就活該去耕田挖土……」
數年以後，于杰早已忘卻這些往事。但是，他沒想到這些學生長大以後，給他的來信讓他汗顏。乙個在家經商富裕了的學生在信裡說：
「對於我們這些沒命考學的貧困子女來講，努力逃出山區不如努力改變山區面貌，也許這才是我們改變命運的根本。」還有乙個從大學畢業後，走上社會的學生在給他的信裡說：「讀書、上學跟穿皮鞋、穿布鞋並無必然聯絡。
在當今開放和競爭的社會裡，個體素質才是成功與否的重要因素……」
于杰看到這些信後羞愧不已，自己的那種激勵是在追求急功近利，完全將讀書簡單化、庸俗化、狹隘化。也許，它多少會有一些效果，能讓學生勤奮起來。但無疑，學生只是在老師應試教育的指揮棒下，成了考試的機器，讀書的目的完全功利化了。
隨著工作經驗的豐富，于杰已經真正認識到，要培養學生成才，只有在積極、高尚的人生觀指引下，通過豐富多彩的教育活動，讓學生對學習真正產生興趣，最終成為具有一定知識和健全人格的有用人才，才是教育的真正目的。
于杰每當想起那一屆學生，就有一種不堪回首的內疚。
小貼士：
鼓勵學生好好學習，立志成才無疑是對的。但是，教師應該使每乙個學生樹立正確的人生觀，使他們在畢業的時候帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，為社會作貢獻的信心，並使它們伴隨學生的一生。
9樓：匿名使用者
人生觀不是一天兩天能改變的，可以從改變身體改變人生觀，讓他們參與團隊體育運動應該是個好方法。
10樓：幽幽洛迦
學生一般處於青春叛逆期，他們的人說淮南有人生觀其實還沒有穩定下來。在這個時期要多和他們進行有效的溝通，正確引導他們樹立正確的人生觀及價值觀
11樓：幽冥煙
具體情況了，看學生多大了，為什麼會形成那個人生觀，最好從學生家長出發，了解學生的家庭情況還有孩子的變換
12樓：匿名使用者
你是老師嗎？或者家長？什麼樣的問題學生呢？
是整天愛惹事打架的、還是上課搗蛋、還是抓弄老師同學、或是迷上網遊的呢？你都沒有說清楚撒。問題學生都要對症才能下藥啊！
溝通重要，切忌不放棄。
13樓：匿名使用者
問題學生的人生觀不一定是殘缺或是不正確的，要正視他們的人生觀，不要有歧視心理。
14樓：連翹西瓜
這是個難題。。。。可以讓個人生觀正常的、影響力強的學生多跟他交流，或者嘗試著讓他多按照正常的觀點思考問題。
15樓：蔡
給予愛，感受到愛，讓學生感受到自己的價值，自己是乙個有用的人。讓他去照顧別人，給予別人溫暖，問題學生，都是因為愛的缺失，或者沒有認識到自我的價值，或者，沒有更有意義的事情，讓他們覺得自己是這個世界的一部分，是有責任的人。
16樓：中標資料網
這個需要跟家長配合吧，其實現在孩子都明白哪個老師對他如何，只是，自控能力差，而且，估計家長方面也管束不嚴格，所以，我總感覺老師單方面管理，差點勁，尤其是小學生啊~
17樓：
這個問題好難。我只能說很尊敬的乙個職業就是老師，我也很期望自己變成乙個對社會有價值的老師，但是我深知自己的教育能力及其有限。《放牛班的春天》類似的溫情教育電影總是讓人對偉大的老師產生敬佩之情，但是現實又很少有老師能夠對學生產生人生上的意義。
我以為，作為老師在找到適合自己也適合學生的教育方法前，最首要的是改變自己的價值觀，你要為自己樹立正確的人生和世界觀。 只有自己心中充滿愛，嚴格自律，寬容他人才能讓人感受到你就是他學習的榜樣，才能被人信服，所以有時候自己本身就是一種教育，希望越來越多的教師能夠以更高的要求對待自己，以公平的標準約束大家。 而且，教師是一種民族使命，如果自己沒有足夠的品德和能力，我認為不應該從事這個職業，誤人子弟並非玩笑。
18樓：匿名使用者
首先以身傳教，擺事實講道理，現在的孩子，乙個個精級了，對吧
19樓：賓士酷睿
從生活中最基本的常識開始，逐漸潛移默化，讓他自己主動去探索，去改變，否則依照人的逆反性是很難起作用的
20樓：諸葛尊青
曉之以情，動之以理！本人以為要改變，就要先了解和理解，如什麼樣的環境，什麼樣的人，什麼樣的事......造成這種人生觀。
其次，就是要與學生多溝通多幫助，拉近關係。（真正打動他的心，真正的關心是必不可少的）。再則，因人而異，從好到壞，從無到有......
（有在責任心、有榮恥心、有美好的嚮往......）
另外，由於獨生子女大多受父母的溺愛過重，其父母文化程度、家庭生活環境......所以不改變其父母思想，很難改變學生的人生觀，畢竟父母是孩子最好的老師！由於，中國現在各地域的教育水平程度參差不齊，建議多從學生生活入手。
任重道遠！
人生觀問題，關於人生觀的問題
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