1樓：程樓主
是以漁人的行蹤為線索的
發現桃花源，進入桃花源，訪問桃花源，離開桃花源，尋找桃花源
桃花源記以什麼為線索，以什麼為順序
2樓：匿名使用者
桃花源記以漁人的行蹤為線索,以時間為順序, 敘寫漁人發現桃花源→進入桃花源→作客桃花源→離開桃花源→再尋桃花源的過程。
《桃花源記》過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。
文章開端，先以美好閑靜、「芳草鮮美，落英繽紛」的桃花林作為鋪墊，引出乙個質樸自然化的世界。作者的簡淨筆觸，恰如其分地表現出桃花源的氣氛，使文章更富有感染力。
當然，這種理想的境界在當時現實中是不存在的，只是作者通過對大同社會的構想，藝術地展現了大同社會的風貌，是不滿黑暗現實的一種精神寄託，表現了作者對理想社會的憧憬以及對現實社會的不滿。
文章的結構也頗有巧妙之處。作者借用**筆法，以乙個捕漁人的經歷為線索故事。開頭的交代，時代、漁人的籍貫，都寫得十分肯定，似乎真有其事。
這就縮短了讀者與作品的心理距離，把讀者從現實世界引入到迷離惝恍的桃花源。採用虛寫、實寫相結合手法，也是其乙個特點。增添了神秘感。
語言生動簡練、雋永，看似輕描淡寫，但其中的描寫使得景物歷歷在目，令人神往。文章有詳有略，中心突出。
3樓：漆義鐵羅
《桃花源記》:
以武陵漁人進出桃花源的行蹤
為線索。
以時間先後
為順序。
把四個情節:進入桃花林
做客桃花林
離開桃花林
再尋桃花林
貫穿起來。
描繪了乙個
與黑暗現實社會相對應的美好境界。
4樓：潛秋芹雪畫
以(漁人的行蹤，內人的思想)為線索,按(發現桃花源),(進入桃花源),(離開桃花源)的順序來寫。你放心,錯不了,我們老師就這樣教的
5樓：匿名使用者
1、《桃花源記》 一文以時間為線索。
以 漁人進入桃花源先後 為順序。 從發現桃花源 到 訪 問桃花源 ，再到 離開桃花源 ，到 再訪 桃源一線貫之，串連全文。
2、簡介
《桃花源記》是東晉文人陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯絡起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿。
桃花心木 本文作者是 課文以什麼為線索敘述
6樓：課文你來說
《桃花心木》以「我」的情感變化為線索，是一篇說理性很強的課文。作者借種樹喻育人，寫了一位種樹人讓「樹木自己學會在土地裡找水源」的育苗方法和道理，說明了在艱苦的環境中經受生活的考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。
風波是以什麼為線索敘述,全文以什麼歷史事件為背景？
7樓：孤狼
風波是以什麼為線索敘述全文 以什麼歷史事件為背景 風波講的是人為活動的生活需求 為線索全文與繼續文的形式 你社會的歷史為背景
過年的柴火選文是以什麼為線索故事敘述的？
8樓：丫丫
全文以火柴為線索,先寫小女孩在街上賣火柴,再寫小女孩蜷縮在牆角裡擦火柴取暖,最後寫小女孩捏著燒過了的火柴梗凍死了。
《老王》課文圍繞什麼敘述？
9樓：匿名使用者
以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為乙個有機的整體
本文按照時間變化和地點轉移敘述。試以此為線索,概括作者翻越老山界的經過
10樓：牢蓉城毛格
以「時間變化、地點轉移」為全文的敘事線索，
寫翻越老山界全過程是體現出紅軍戰士們堅強意志與樂觀主義精神。
11樓：匿名使用者
第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點明山高，擺出困難。點題第二部分回（2—33段）：
翻越老答山界的經過。按翻山經過將這部分分為四層，標上「│」號（常規要求），編寫各層提綱。 第一層：
（第2---11段）山腳訪瑤家。（表現了軍民關係，既不脫離中心， 八年級語文組教案 執筆：陳惠玲 教者見解（內容增刪、步驟調整、方法改變、教學後記等） 又展示了長征生活的乙個側面。
） 第二層：（第12---23段）從天黑以後寫道黎明之前，主要內容有： 1．在「之」字拐的路上； 2．山腰露宿（表現登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神）； 第三層：
（第24—31段）從次日黎明寫到下午兩點多鐘，主要內容:1．攀登雷公巖；2．繼續登山，到達山頂；3．山頂所思。（表現紅軍戰勝困難的堅強意志，點明翻山長征是為了北上抗日。
） 第四層：（32—33段）下山的情景。 第三部分：
（最後一段）呼應開頭，小結全文，回顧了整個長征。本文按時間變化和地點轉移安排文章層次。
12樓：椋露地凜
第一部分（1自然段bai
）：概括介紹du老山界，點明山高，擺出zhi
困難。dao點題第二部分（2—版33段）：翻越老權山界的經過。
按翻山經過將這部分分為四層，標上「│」號（常規要求），編寫各層提綱。 第一層：（第2---11段）山腳訪瑤家。
（表現了軍民關係，既不脫離中心， 八年級語文組教案 執筆：陳惠玲 教者見解（內容增刪、步驟調整、方法改變、教學後記等） 又展示了長征生活的乙個側面。） 第二層：
（第12---23段）從天黑以後寫道黎明之前，主要內容有： 1．在「之」字拐的路上； 2．山腰露宿（表現登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神）； 第三層：（第24—31段）從次日黎明寫到下午兩點多鐘，主要內容:
1．攀登雷公巖；2．繼續登山，到達山頂；3．山頂所思。（表現紅軍戰勝困難的堅強意志，點明翻山長征是為了北上抗日。） 第四層：
（32—33段）下山的情景。 第三部分：（最後一段）呼應開頭，小結全文，回顧了整個長征。
本文按時間變化和地點轉移安排文章層次。
13樓：匿名使用者
在文中標明表示時間變化和地點轉移的詞語，並概括作者翻越老山界的經過。
14樓：匿名使用者
和老師講的差不多有用
動物笑談以什麼為線索來敘述
15樓：
動物笑談以 「我」與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事 為線索來敘述
桃花源記的課文特點，桃花源記的課文特點
桃花源記 是陶淵明的代表作之一，約作於永初二年 421 即南朝劉裕弒君篡位的第二年。這時作者歸隱田園已經16年了。年輕時的陶淵明本有 大濟蒼生 之志，可是，他生活的時代正是晉宋易代之際，東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統治集團生活荒淫，內部互相傾軋，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，加深...
桃花源記以什麼為線索以什麼為順序
1 桃花源記 一文以時間為線索。以 漁人進入桃花源先後 為順序。從發現桃花源 到 訪 問桃花源 再到 離開桃花源 到 再訪 桃源一線貫之，串連全文。2 簡介 桃花源記 是東晉文人陶淵明的代表作之一，是 桃花源詩 的序言，選自 陶淵明集 借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯絡起來，通過對桃花源的...
桃花源記的譯文，桃花源記譯文
東晉太元年間，有個武陵人以捕魚作為職業。有一天他順著溪水划船前進，忘記了路程有多遠。忽然遇到一片桃花林，桃樹緊靠著溪流兩岸生長，長達幾百步 這兒的步在古代是乙個計算單位，並非是現代的一步 中間沒有其他的樹，野花野草鮮豔美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到詫異。再往前走，想走到那片桃林的盡頭。桃林在溪水...