1樓：教育小百科是我
修改為：新舊兩個社會，真是鮮明的對比呀。
錯誤原因：語序不當。
兩個新舊社會，問題出在這裡，意思表達不明確，量詞修飾的不知是社會還是新舊，原句可以誤解成兩種意思：
一、有兩個不同的「新舊社會」的對比很鮮明。
二、乙個新社會，乙個舊社會，兩者之間有鮮明對比。
2樓：儀修為杞樺
首先：我們來說說，病句的型別！
1、語序不對
如：老譚吹牛皮seo**的寫作，真實華麗無比（應改成：老譚吹牛皮寫作的seo**，真實華麗無比）
2、搭配不當
如：春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響。）
3、成分殘缺或贅餘
如：只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在「肯吃苦」後加上「的決心」）
4、結構混亂
如：你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）
5、表意不明
如：局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）
6、不合邏輯
如：他是多少個死難者中倖免的乙個。（既然是「倖免」，就是沒有死，怎麼能說「死難者」中的「乙個」呢？
以上是部分病語型別，那麼你是屬於哪乙個呢？「兩個新舊社會真是鮮明的對比啊！」是表意不明，沒有指明是新舊社會對比還是兩個新與兩個舊社會的對比！
但是按照正常的語序來說，應該是：新舊兩個社會真實鮮明的對比啊！
3樓：skyw念念不忘
回答新舊社會，真是鮮明的對比啊！
病句的**是主語（社會）的定語（兩個和新舊）重複造成的成分多餘。
原病句「兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！」中的前半段，「新舊」一詞就是表明了有新的和舊的兩個的社會意思，與前面的「兩個」表達的意思是相同的、重複的，屬於多餘的成分，這裡需要刪除其中乙個。
這裡刪除「兩個」而不是「新舊」，是因為「新舊」不僅僅涵蓋了「兩個」的意思，同時還具有表達時代不同的時間狀態，而「兩個」僅僅表達數量，沒有其他含義，所以這裡應當去掉「兩個」而不是「新舊」，這樣句子也能表達完整的意思。即：新舊社會，真是鮮明的對比啊！
希望我的回答對你有幫助哦～
更多3條
4樓：創業導師田小愛
錯誤原因：這是語序混亂,因為兩個新舊社會表示，新社會、舊社會都有兩個,所以要調換位置。
可改為：新舊兩個社會真是鮮明的對比.
5樓：後麗澤頻柏
產生歧義
兩個新舊社會，問題出在這裡，意思表達不明確，量詞修飾的不知是社會還是新舊，原句可以誤解成兩種意思：一、有兩個不同的「新舊社會」的對比很鮮明。二、乙個新社會，乙個舊社會，兩者之間有鮮明對比
改為：新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊！
6樓：牛紫北鴻哲
語序顛倒。
不能像你那樣隨便去掉詞。
新舊兩個社會真是鮮明的對比啊！
7樓：戰莘
其實呢，他語句不斷，因為兩個新舊社會，就是有兩個新的社會和兩個舊的社會的對比
8樓：
改為新舊兩個社會真是鮮明的對比啊！
9樓：老流李陽
掉兩兩歧義兩舊社兩新社新舊
10樓：粟銘釋書萱
兩個社會，真是鮮明的對比啊
新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊
兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！（修改病句）
11樓：聚焦百態生活
病句的**是主語（社會）的定語（兩個和新舊）重複造成的成分多餘。
原病句「兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！」中的前半段，「新舊」一詞就是表明了有新的和舊的兩個的社會意思，與前面的「兩個」表達的意思是相同的、重複的，屬於多餘的成分，這裡需要刪除其中乙個。
這裡刪除「兩個」而不是「新舊」，是因為「新舊」不僅僅涵蓋了「兩個」的意思，同時還具有表達時代不同的時間狀態，而「兩個」僅僅表達數量，沒有其他含義，所以這裡應當去掉「兩個」而不是「新舊」，這樣句子也能表達完整的意思。即：新舊社會，真是鮮明的對比啊！
擴充套件資料：
病句的修改方法：
1、補法：多用於修改成分殘缺的病句。
例如：「在這次比賽中，得了第一名」 （缺主語）改：「在這次比賽中，我得了第一名。」（補主語）
聽了老師的話，（我）受到了很大的教育。（補主語）
大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）
我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）
2、刪法一般用於修改重複累贅、成分贅餘、搭配不當和歸類不當等病句。
例如：「我斷定明天可能會下雨。」改：「我斷定明天會下雨。」
3、換法多用於修改搭配不當、用詞不當、指代不明等病句。
例如：「他的成績有了明顯的增長。」 改 ：「他的成績有了明顯的提高。」
無論誰（違背）違反紀律，都要受到批評。
他的寫作水平有了明顯的（改進）提高。
他（心上）身上彷彿有使不完的勁。
12樓：歲月不寒
產生歧義
兩個新舊社會，問題出在這裡，意思表達不明確，量詞修飾的不知是社會還是新舊，原句可以誤解成兩種意思：
一、有兩個不同的「新舊社會」的對比很鮮明。
二、乙個新社會，乙個舊社會，兩者之間有鮮明對比改為：新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊！
13樓：超有趣的鴨
兩個新舊社會，問題出在這裡，意思表達不明確。改為：新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊！
14樓：匿名使用者
兩個新舊社會，問題出在這裡，意思表達不明確，量詞修飾的不知是社會還是新舊，原句可以誤解成兩種意思：
一、有兩個不同的「新舊社會」的對比很鮮明。
二、乙個新社會，乙個舊社會，兩者之間有鮮明對比嘻嘻
15樓：
新舊兩個社會，真是鮮明對比啊！
16樓：匿名使用者
o(∩_∩)o~
兩個新舊社會真是鮮明的對比啊！(修改病句)
17樓：運籌天下
1、修改：
新舊兩個社會真是鮮明的對比.
2、錯誤原因：
這是語序混亂,因為兩個新舊社會表示，新社會、舊社會都有兩個,所以要調換位置。
3、病句修改總結：
（1）句子有多層定語和多層狀語時，可以考慮語序是否不當。
例：在辦公室裡昨天許多同學都同新來的英語老師熱情地打招呼。
（應為「許多同學昨天在辦公室裡都熱情地同新來的英語老師打招呼」。）
例：夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不著。
（「一連串」應移到「事情」前。）
（2）句中有「是否」、「能否」、「優劣」、「好壞」、「成敗」等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，要考慮一面或兩面是否搭配。
例：有沒有堅定的意志是乙個人在事業上能夠取得成功的關鍵。
（「有沒有」與「關鍵」不能搭配。）
（3）句子含有否定詞時，要考慮是否誤用多重否定。
雙重否定句表達肯定的意思，肯定句式的反問句表達否定的意思，否定句式的反問句表達肯定的意思，類似「無時無刻」「不明不白」等格式的詞表達一重否定的意思。
例：我無時無刻沒有不想念她。
（刪去「沒有」。）
（4）句子以「介詞」開頭，要考慮句子是否缺主語。
例：經過老師的耐心教育，使他深受教育。
（刪去「經過」，讓「老師」作整個句子的主語。）
（5）句子的謂語是「是」、「成為」時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。謂語「是」等詞時，主語和賓語應該都表示同一事物或同類事物，或都表示行為活動。
例：他的家鄉是四川省資陽市人。
（5）句子中有代詞時，可考慮代詞是否指代不明。
例：蒐集史料不容易，鑑定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就
用在這方面。（「這方面」指代不明。）
（6）句子謂語是「避免」、「預防」、「防止」、「忌」、「仿造」等詞時，可考慮句子是否把意思說反了。
例：出發之前，學校領導反覆強調要防止不發生安全事故。
（刪去「不」。）
（7）句子是複句，看關聯詞。
a.考慮關聯詞與主語的位置是否顛倒。
前後兩個分句主語一致，關聯詞應放在主語之後；主語不一致，關聯詞應放在主語之前。
例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
（「他」應移到「如果」後。）
（2）考慮分句之間的位置關係是否正確。
例：新聞**的一切出版物，更有責任做出表率，杜絕用字不規範的現象，增強使用語言文字的規範意識。（應該是先「增強」後「杜絕」，後面兩個分句的順序顛倒了。）
（8）句子中有謙辭或敬辭時，要考慮是否用錯物件。
例：我們將光臨你們單位參觀。
（「光臨」指賓客來到）
（9）句子有數詞，要考慮是否前後矛盾或有沒有歧義。
例：這個事故造成的經濟損失至少在二百萬元以上。
（「至少」與「以上」矛盾。）
（10）句中有多義詞時，要考慮是否產生歧義了。
例：張明一見老朋友趙六，立即給他拉在大路邊，聊了起來。
（「給」是個多義詞，可以理解為「把」，也可以理解為「被」。）
（11）並列短語作句子成分，可以考慮是否有搭配不當之處。
例：建築師的出色工作和獨特設計已被有關單位採用並受到國外的關注。
（「工作」不能和「採用」搭配。）
（12）因果關係的複句，考慮是否是強加因果。
例：他大學畢業分配到公司，負責銷售，所以很賣力。
又如：今天校長的報告很精彩,由於我重視了聽講，因而忽視了記筆記。
（13）語法無誤，考慮是否有邏輯錯誤。
例：他一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。
（爬、跌不能同時進行。）
（14）有「多慮、懸殊、極好、久仰、慘遭」等詞語，可以考慮是否犯包容性錯誤。
例：我早就久仰他的大名了（「久仰」包含了「早」的意思）。
18樓：一摞塵埃
改為：新舊兩個社會,真是鮮明的對比啊!
錯誤型別：表意不明、產生歧義
病句原因解釋：,問題出在「兩個新舊社會」,意思表達不明確,量詞修飾的物件不清楚是「社會」還是「新舊」,導致原句可以理解成兩種意思：
有兩個不同的「新舊社會」的對比很鮮明。
乙個新社會,乙個舊社會,兩者之間有鮮明對比。
常見病句型別：①語序不當②搭配不當③成分殘缺或贅餘④結構混亂⑤表意不明⑥不合邏輯。
表意不明型別解析：
（一）、表意不明具體表現。
1、歧義現象，即一句話具有多種解釋從而讓人不好把握的現象。例如：
⑴我要熱湯。
「熱湯」，既可理解為一種東西（結構為偏正關係），又可理解為一種行為（結構為動賓關係）。
⑵張長福今年22歲，是應屆畢業生。
究竟是初中、高中畢業，還是大學畢業？表意不明確。
⑶他揹著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入兩家銀行。
「和」作連詞時，是「他」一人所為，「和」作介詞時，是「他」和副總經理兩人所為。
2、指代不明現象。例如：
⑴劉明和張君久別重逢，異常親切，他馬上給他點上一支香菸。
到底是誰給誰點菸，因兩個「他」指代不明而無法確定。
⑵有人接受，有人反對，他同意這種主張。
「這種主張」到底是指「接受」，還是「反對」，交代不清。
⑶她母親曾因為桂花拒絕與她為桂花選中的男人結婚而要對她進行報復。
根據文意，這句話中的第
一、第三個「她」是指桂花，而第二個「她」則指桂花的母親，「她」的概念不同一，違反了思維的同一律。
⑷劉老師經常為李程補課，李程總是努力學習，他這樣做是為了讓家長放心。
「他」是指劉老師，還是李程？指代不明
⑸從延安路到勝利橋只有六七公里，從勝利橋到紅旗渠只有七八裡，這段距離並不遠。
「這段」指代不明，是指兩段中的某一段，還是指從延安路到紅旗渠這一長段？
（二）、歧義現象產生的原因。
1、用詞的原因。某些兼類詞運用不當會產生歧義。例如：
⑴我要熱飯。
形成歧義在於「熱」是視為動詞還是形容詞。
⑵兩個學校的老師。
「兩個」既可限制人，也可限制物，造成了歧義。
⑶雞不吃了。
主語可以是施動，也可以是受動，形成了歧義。
2、結構的原因。例如：
⑴熱愛人民的***。
結構層次切分或停頓不同，產生了歧義。
⑵學習檔案。
可以是動賓，也可以是偏正，形成了不同的語意。
3、語音的原因。輕重音不同，也會造成歧義。例如：
⑴他乙個早晨就寫了三封信。
其中「就」輕讀，表明效率高；如果重讀，則表明效率低。
新舊社會保險法對比
六 推進自主創新，提公升服務水平 健全以保險企業為主體 以市場需求為導向 引進與自主創新相結合的保險創新機制。發展航空航天 生物醫藥等高科技保險，為自主創新提供風險保障。穩步發展住房 汽車等消費信貸保證保險，促進消費增長。積極推進建築工程 專案融資等領域的保險業務。支援發展出口信用保險，促進對外 和...
我想對比兩個word的文字情況，有什麼好軟體嗎
可以試一試ultraedit這個文字軟體，把兩個word文件的內容複製到ue中，儲存之後，就可以進行對比了。兩個word文件如何比對內容是否一致 開啟其中乙份文件，工具 比較並合併文件 在開啟的視窗裡找到另乙份檔案，如果只看內容是否一致的話，把 查詢格式 前的 對號 去掉。點 確定 word就會有具...
這兩個戒指多少錢，哪裡的，是真是假
1.做工略粗糙，看著倒像鐵質品和錫製 兩者都不值錢 2.上面的寶石光看 推斷像料器物或者人造寶石3.可能有個十幾年歷史，不過基本沒有什麼工藝價值可言4.下面乙個戒指應該是天主教題材的。那要看你提供更詳細的資料和 請問這個戒指真的還是假的？大概多少錢 看著就像假的一點光澤都沒有。是不是男朋友送給你的節...