辯論總結!我是四辯,反方內容是(善行是真善)麻煩教我謝謝

2021-10-14 00:07:45 字數 3234 閱讀 4666

1樓:戀空留戀無痕

一般總結陳詞是小櫻桃結合一辯的立論以及現場的情況進行調整。。你可以先看看一辯的稿子,然後根據稿子進行總結。

辯論賽,質量管理關鍵在於監督(正方),執行(反方),我是正方四辯,總結陳詞,謝謝

2樓:

辯論賽一般無聊,正反方肯定都有理。

其實質量管理過程是 pdca迴圈; p 策劃(制度或計劃)、d執行 、c 檢查(監督)、a 處置(好的標準化成為制度,不好的改進),這四個缺一不可。

反方質量管理關鍵應該在執行,監督也是為了執行。

正方在中國目前的文化背景下,按章辦事還不能成為習慣。比如交通規則禁止醉駕和酒後駕駛,在交警不查的情況下,顯然不能得到執行,屢屢出現醉駕傷人事件;而在嚴查(也就是監督)的情況下,醉駕者入刑重罰,目前類似情況已經大為好轉。

因此,在特定的背景下,質量管理關鍵要監督,不監督就質量管理制度就很難執行下去。

良好的學習成績由學生決定辯論賽!!我是反方,四辯,求自由辯論的問題和總結陳詞!!急!!

3樓:匿名使用者

如果這個題目只把它定義成——學習成績不是由學生決定的肯定不行,而反方要提出的問題應該是學習成績到底是由____來決定的。如果這個論點提的不合適,那麼評委肯定不會給高分。

比較好打的方式是提出:學習成績不僅是靠個人努力,而且要靠其他東西的輔助,而這個所謂的其他東西在學習中佔得比例遠遠超過個人因素本身。

建議lz提出以下觀點:即良好的成績要在崇高的學習氣氛之下才是最實際有效的,而如果想營造崇高的學習氣氛是要靠每個人一起努力才能做到的。而所謂的學習氣氛,也不僅僅是有學生本身決定,還包括老師、外在因素、周邊環境因素等等多方面內容共同創造的。

而陳詞的時候就要可以用這個觀點,把對方之前的一些言論帶入到這個觀點之內。說白了就是偷換概念,指出:良好的成績不僅僅是由學生自己決定的,但是更多的因素包括什麼什麼什麼(上面說的那些),只要把這個概念偷換掉,就可以避免正方提出死亡問題

老師的教學優劣,以及對掌控班級的學習氣氛是第一點(比如名師出高徒);同學們對學習的認知是第二點(比如別的學校裡,校風和班風不正的學校和班級甚至可以以學習為恥,或者排擠學習好的同學,但是我們學校和班級不在其列);學生周邊的環境因素是第三點(比如生活在嘈雜的地區,或者因為家庭或者學校條件而無法更好的進入學習狀態)。

這裡有一個反證點,就是正方可能會提出“你們班學習不好的同學是不是都是老師和學習氣氛的問題,而跟這個同學本人沒有任何關係?”或者“每個班都有學習好和學習差的同學,那麼你認為導致這種差別的原因是什麼?”對於這樣的問題不能正面回答,可以反問:

“其實每個人的基礎能力都多少有不同,如果我們的老師都像正方這樣對學生自身的智力和能力吹毛求疵,那麼我們國家的教育就沒有必要進行下去了。”然後接著說,“但是我可以用另一種方法去衡量這個問題,那就是每個班級的平均成績。”然後列舉班風好壞的不同班級的成績差異,點出這跟老師和同學本身其實並沒有多大關係,而是每個班級學習氣氛的好壞以及跟學習的積極性有關係。

而當自己成功的運用這個論點,就可以向對方提出一些死亡問題:比如,a同學,你的成績在班裡排名是多少?如果靠前,你可以問對方:

“那麼你認為你的成績名列前茅是不是全都是你一個人的功勞?我們的學校全體老師都在不斷試圖為我們創造一個更好的學習環境,如果你認為你的成績都由學生自己決定,那麼是不是太對不起老師的這種良苦用心了?”

“如果孩子的能力都是由自己決定的,為什麼很多有錢有勢的人都會花大錢讓學生去好學校?這不是很矛盾嗎?”

而對於對方提出一些問題,可以繼續使用這個被偷換的論點轉移對方的話題:“請正方注意——我方並不反對學生自己是決定成績的一部分,我方只是認為——學生的學習成績不僅僅是由學生自己決定的。如果我們認為成績跟我們完全無關,那麼我們每天矇頭睡覺也能考滿分的話,誰還來上學啊?

”如果對方懷疑你偷換論點,你也可以反問:“如果我們真的都認為成績跟學生無關的話,那麼這麼題目就不應該被組委會提出來,而組委會之所以提出這個題目,就證明允許我們採用非常規的方法做出辯論,否則這個題目就不該出現在這裡。”

如果對方洞察了你的目的而對你的某些問題不作答,你可以直接下達警告:“如果對方堅持不回答我方提出的問題,那麼我認為這場辯論已經可以結束了為了避免一些不必要的麻煩,我建議評委強制正方必須對我方提出的所有問題給與回答,,如果評委堅持認為我方提出的問題正方可以不予回答,那我們將認為這場辯論有失公允,而且會在賽後以班級名義向組委會提出**。”只要對方選擇不回答,或者對某些問題回答“不知道”,你都可以用這個大同小異的方式提出抗辯

陳詞免不了就是這些問題:

尊敬的評委和各位老師:

剛剛的辯論已經結束,我方並不反對良好的學習成績跟學生本身有一定關係,但是我方認為良好的學習氛圍和學習環境在我們的學習生活中佔得比重更大。也許對於學生本人,我們可以把好壞歸咎於個人能力的差別;但相信老師和學校想看到的絕對不僅僅是個別出類拔萃的同學,而是希望我們全體同學共同提高,共同進步。而在這個前提下,在班級和學校內創造良好的學習氣氛是必不可少的,而作為學生,我們更應該體會老師的這種良苦用心,並通過我們每個人的努力去帶動我們班裡的學習氣氛,多為身邊的人著想,讓每個同學在學校裡都能擁有一個良好的學習環境和學習氣氛。

所謂學習,並不僅僅是一個人的戰鬥,而我們每個人所決定的也不僅僅是自己的學習成績,我們在行動的同時,也在形象著我們身邊的每一個同學和朋友,也在決定他們是否會在我們的影響下更好的進入學習狀態。而做到這一點,並不是我們自掃門前雪就能做到,更需要學校、老師和廣大全體同學的一致配合。如果我們能夠達成全面共識,能夠從自己的努力開始去改變我們周圍的風氣,把認真求學的氣氛帶到我們的周邊,那麼我們才是真正的決定了自己的成績,也才能真正的決定我們的未來。

如果全部的你記不住,記住你們的論點,然後讓你的隊友認同這個論點並把論點偷換掉,或者你複製貼上給他們,讓他們有個瞭解。然後自己這邊把總結陳詞背過就行了。相信光是這個總結陳詞,評委肯定不會給你太低的分,因為你拍了他們的馬屁

就說這些吧,能說的都說了,用不用或者用多少是你們自己的問題了

我是辯論賽反方四辯:正方:是有了目標再有工作 反方:是先有工作再有目標 求總結陳詞!謝謝大家,幫幫我... 30

4樓:愛科學之生

如果是先有目標再有工作,那就算你有再好的目標那也是一個空想,跟據中國的情況,必須先找到一份工作,因為完成一個目標最跟本是要有資金,跟據自己的收入定目標。如果先有目標再有工作,假如你的目標太高,又看著還沒那樣的資本和實力,那隻會挫敗自己的信心

5樓:太平洋智庫

實話說,反方勝算不大,因為從如果沒有目標,連工作都不可能有,所以談何“

先有工作再有目標”?

求助:辯論善心和善行哪個是真善?我的善心方