1樓：匿名使用者
課文中的小女孩向我們展示的不僅僅是「鳥樹奇觀」，更重要的是人與自然的和諧友好。
讀了九隻鳥這篇課文有什麼感想？
小學一年級《宇宙到底有多大》這篇課文主要講了什麼？
2樓：匿名使用者
你好，很高興回答你的問題
【宇宙是非常大的，任何人和物宇宙比起來，那都是微不足道的】。
小學一年級《宇宙到底有多大》這篇課文主要講了什麼
3樓：匿名使用者
課文很簡單，
這篇課文主要講了，
宇宙是非常大的,
任何人和物宇宙比起來,
那都是微不足道的.
小學一年級，第一篇課文是什麼？
4樓：匿名使用者
九義人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文是《一去二三裡》。
這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，
朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好專案，培養兒童通過朗讀感受童謠所表現的優美景色。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣。
5樓：匿名使用者
應該就是aoe吧。當時還可sb的給這老師念了乙個星期
小學課文《兩隻小獅子》原文？
6樓：金果
獅子媽媽生下了兩隻小獅子。乙隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另乙隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。一棵小樹問懶獅子：「你怎麼不學點兒本領啊？」
懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：「我才不去吃那苦頭呢！」小樹說：「那你以後怎樣生活呢？」懶獅子說：「我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會活得很好！」
這話被獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說：「孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做乙隻真正的獅子！」
擴充套件資料：
《兩隻小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過兩隻獅子的不同表現，教育學生應該從小學習生活的本領，不依賴父母生活。
一、設計理念：
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎，關注學生的個體差異和不同需求。
愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、**的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、架設連線生活與教材的橋梁，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。
3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和**的重要手段。
4、評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發展，教學中充分發揮評價的功能，創設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。
二、教學目標
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩隻獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。
三、課前準備
多**課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。
四、教學策略與方法
1、創設情境，激發學生自主**、合作交流。
產生興趣，發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗你對獅子有哪些了解引發學生自主學習，自主探求的慾望。
接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然後讓學生看課文錄影,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官。
激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的慾望。然後讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插。
結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，並且有成功的體驗。
2、寓教於樂，實現師生、生生互動。
利用多**圖、文、聲、像並茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。
運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。
另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
《咕咚》這篇課文,是讓學生明白乙個什麼道理?
7樓：angela韓雪倩
這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。
《咕咚》是人教版小學語文一年級下冊（2023年春季修訂版）第20課的課文，這篇課文一篇童趣盎然、情節曲折的童話故事。
講的是乙隻小兔聽見「咕咚」一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛問「咕咚」是什麼，而且要去看看，這才讓大家明白：「咕咚」原來是木瓜掉到湖里發出的聲音。
8樓：無名小卒
《咕咚》這篇課文,是讓學生明白「不管聽到任何事情,要動腦想想或親自去看看,才能了解事情真相」的道理。
課文賞析
這篇課文主要寫了兔子聽到「咕咚」的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫「咕咚」非常可怕。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，並且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿聽到後，一邊跑一邊叫大家逃命。
大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問「咕咚」在**，誰看見了。
最後兔子領著大家來到湖邊，弄清了事情真相。
這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。
9樓：匿名使用者
一定要動了想想或去實地看看，不要盲目跟隨別人。
10樓：匿名使用者
童話故事中的這只小兔子，它已聽到習陣咕咚的聲音，他就跑了，小猴子看到他跑應該是先要思考才行
11樓：abc高分高能
咕咚讓我們明白了什麼道理
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