1樓：佳麗三千偏愛你
第一肯定要注意的是安全。不要在玩遊戲的過程中發生什麼意外了。第二主要幼兒不要打架吵鬧。其三就是盡量讓孩子們開學的玩耍。
教師在指導兒童結構遊戲時應注意哪些事項？
2樓：匿名使用者
你好 樓主。
很幸bai運的看到你的問du題zhi。
由於您的問題太過專業，而dao且積分又回那麼少，所以沒人答會。或者別人沒有遇到或者接觸過你的問題，所以幫不了你。建議你去問題的相關論壇去求助，那裡的人通常比較多，也比較熱心，可能能快點幫你解決問題。
希望我的回答也能夠幫到你！
祝你好運。
祝你好運。
中班幼兒結構遊戲的特點與指導方法有哪些
3樓：珍愛走過的路程
特點：中班幼兒已具有一定的建構水平，手部小肌肉動作逐漸發展，思維、想象、生活經驗等更加豐富。建構的目的性增強，堅持性也在增加，建構水平由單一的延展向整體布局過渡。
例如，搭建樓房和小區。中班幼兒已能運用已有經驗對物體進行再現和創作，但是建構作品大部分不講究對稱和平衡。
指導方法：
1、增加中班幼兒造型方面的知識和訓練，
2、教師可嘗試提供作品構造圖，引導幼兒學習看圖紙搭建。
3、在小班搭建經驗的基礎上，引導幼兒學習架空、覆蓋、橋式和塔式等建構技能，形成裡外空間的概念。
4、教師可要求中班幼兒有目的、有計畫、有順序地搭建，學習與同伴合作，共同完成乙個物體的搭建。
4樓：扶桑樹
中班建構遊戲特點及指導要點
特點：中班幼兒已具有一定的建構水平，手部小肌肉動作逐漸發展，思維、想象、生活經驗等更加豐富，建構的目的性增強，建構的堅持性也在增加，建構水平由單一的延展向整體布局過渡。例如，搭建樓房和小區。
中班幼兒已能運用已有經驗對物體進行再現和創作，但是建構作品大部分不講究對稱和平衡。
指導要點：1．增加中班幼兒造型方面的知識和訓練，例如引導幼兒學會選擇高低、寬窄、厚薄、長短不一的材料搭建不同的物體。2．在小班搭建經驗的基礎上，引導幼兒學習架空、覆蓋、橋式和塔式等建構技能，形成裡外空間的概念。
例如，中班幼兒可以學習搭高樓、架大橋等。3．教師可嘗試提供作品構造圖，引導幼兒學習看圖紙搭建。4．教師可要求中班幼兒有目的、有計畫、有順序地搭建，學習與同伴合作，共同完成乙個物體的搭建。
例如，三名幼兒合作搭建公園、停車場等。
如何指導幼兒開展結構遊戲
5樓：du知道君
結構遊戲是幼兒利用各種結構材料和與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種遊戲。結構遊戲又叫「建築遊戲」，是創造性遊戲的一種，它通過幼兒的意願構思，動手造型，構造物體等一系列活動，豐富而生動地再現了現實社會生活中人們的建築勞動，建築物以及各種物品。在這一動手活動中，即體現了幼兒對現實環境的單純機械的模仿與再現，又體現了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創造。
我們的建構遊戲**於建構區角活動，這是我們建構遊戲的主要觀念。幼兒自主的區角活動中，教師先觀察幼兒對材料的操作及按興趣生成的搭建情況，然後有目的介入幼兒的遊戲，引發幼兒對基
本搭建技能的探索與學習，形成單元式的建構遊戲。幼兒在操作技能的過程中，遊戲不斷地深入，逐步發展到與同伴合作、商量並設計搭建圖紙、新增輔助材料形成
主題式的建構。這就是我們開展建構幼兒的基本程式。值得注意的是：我們遊戲場所地點可根據幼兒的興趣和需要，在建構區域或活動室，有條件的幼兒園可組織幼
兒在專門的建構遊戲室開展。
如何針對小，中，大班幼兒結構遊戲的特點進行指導
6樓：信玄居士
結構遊戲是幼兒利用各種結構材料和與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種遊戲。結構遊戲又叫「建築遊戲」，是創造性遊戲的一種，它通過幼兒的意願構思，動手造型，構造物體等一系列活動，豐富而生動地再現了現實社會生活中人們的建築勞動，建築物以及各種物品。在這一動手活動中，即體現了幼兒對現實環境的單純機械的模仿與再現，又體現了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創造。
我們的建構遊戲**於建構區角活動，這是我們建構遊戲的主要觀念。幼兒自主的區角活動中，教師先觀察幼兒對材料的操作及按興趣生成的搭建情況，然後有目的介入幼兒的遊戲，引發幼兒對基
本搭建技能的探索與學習，形成單元式的建構遊戲。幼兒在操作技能的過程中，遊戲不斷地深入，逐步發展到與同伴合作、商量並設計搭建圖紙、新增輔助材料形成
主題式的建構。這就是我們開展建構幼兒的基本程式。值得注意的是：我們遊戲場所地點可根據幼兒的興趣和需要，在建構區域或活動室，有條件的幼兒園可組織幼
兒在專門的建構遊戲室開展。
大班幼兒結構遊戲的特點與指導方法有哪些
選擇眉型時應注意什麼,種蛇在選擇時應注意什麼？
眉型以bai自然為基礎，選擇du眉型時應注意以下zhi幾點 如果您喜歡以豪爽的形dao象示人，可把眉描直一專 點，線條略粗也屬無妨 如果您想給人一種聰明能幹的印象，可把眉毛描尖一點，接近眉梢處稍微上翹，更顯得決斷和自信 如果您想變得溫柔文靜 青春可人，可把眉毛描彎一點，而眉線平直收筆，流暢而圓滑。眉...
如何評價在幼兒遊戲過程中教師的指導行為
幼兒遊戲實際是培養幼兒的動手 動腦思維能力，進行思維方式轉換的培訓，老師指導行為關係著幼兒思維的轉換方式方法，極其重要 教師如何在遊戲中評價幼兒 教師應該讓幼兒成為遊戲評價的主角，多給幼兒表現的機會，讓他們分享遊戲時的感受，討論感興趣的問題，給幼兒自我展示，相互交流的機會。幼兒在遊戲中，表現出自己的...
幼兒園教師在指導進行遊戲時有哪些具體要求
愛玩是孩子的天性，也是孩子最顯著的特色之一，在幼兒園的各項活動中，遊戲是佔有特殊地位的重要活動，是幼兒園環境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動力。正如我國著名的教育家陳鶴琴在其著作 兒童心理之研究 中所言，遊戲是兒童的生命 通過實踐性研究，專家發現 玩遊戲比上課更能發展孩子的體能 認知和社會性...