1樓：水雲飄飄
改革傳統教學方式提高外語教學水平
於紅英傳統的外語教學方式即教師講、學生聽，摘填鴨式、滿堂灌，不能巧妙而有針對性地運用多種教學方法，無法充分調動學生的積極性、主動性和創造性，難以激發學生的學習興趣。 同時，重知識輕能力，重語法輕交際，重文字輕口語，教師偏重於培養學生的讀、寫能力，特別是注重傳授語言知識和講解語法規則，而忽視了聽說水平的訓練，使得學生在日常生活中缺乏運用語言的能力，導致學生的外語多帶有「聾啞症」。因此，積極探索新的教學方式，盡快提高外語教學水平，已成為外語教師面臨的首要任務。
一、 改革傳統的教學方式，採用教師啟發、提問、學生討論的方式
教師根據所授內容提出問題，讓學生思考、回答，教師可以適當地給予啟發，這樣增加了學生口頭表達的機會，教師也可以由此了解學生對所學知識掌握的程度；另外，教師可以把學生分成小組，就某個問題討論，這樣學生就必須與同學交流、協作解決問題。教師既可以參加他們的討論，也可以在各組間巡視，以便幫助學生解決討論中遇到的問題。討論結束後要求各組選出乙個代表闡述本組討論結果，最後由教師總結，並對討論中出現的問題進行分析和講解。
這種方法使學生有更多地運用所學知識進行交流的機會。同時，由於學生處於小組這種輕鬆的氛圍中，他們不必擔心差錯，不會太緊張，可以大膽地發言，從而增強了自信心。
二、採用設定情景的教學方式
教師可以根據教學內容或是教學過程中發生的事情設定情景，讓學生參與其中，如身臨其境，充當某乙個角色。如讓學生設想乙個是售貨員，另乙個是顧客，兩人進行購物的對話；或是進行問路、指路這樣的對話；還可以把一些課文改編為短劇，讓學生參與表演。在這樣真實的情景中進行訓練，既加深了學生對所學知識的理解，口語能力得到提高，又活躍了課堂氣氛，發揮了學生的想象力，增強了他們學習外語的興趣。
三、充分利用視聽**，提高學生的聽說能力
傳統的教學方式多以母語為中介進行教學，而馬克思在總結自己學習外語的經驗時曾指出，在學習外語過程中應該忘記母語，而不能把一切都翻譯成母語來學習。所以針對學生在學習外語過程中存在的聽到聲音不能直接與意義聯絡，想說的意思也不能通過聲音來表達，而只能借助母語來思考這種問題，充分利用視聽**，為教學提供各種教學情景和實際場景創造真實的外語環境，讓學生拋開母語用外語思考並直接表達是很有必要的。利用視聽**創設情景和外語聲音，讓學生去體會、去感知。
使視覺和聽覺刺激局時作用於大腦，可以創造類似學習母語的過程，實現直接用外語教外語，用外語學習外語，排除以母語的翻譯為中介，加速培養學生直接運用外語表達思想的能力。
當前，幻燈、投影、錄音、錄影等電教**都可以應用於外語教學中，這樣影象和聲音同時呈現在學生面前．影象為學生提供一定的生活情景，使交際場面更富有真實感，有助於學生更好地領會交際內容。聲音則有助於學生整體感知語言、語調和節奏，使視覺感知和聽覺感知相結合，加強了理解和表達思想的過程，並使這一過程更形象、生動、更易於掌握。電教**的應用，可使教學內容更形象、生動、教學方式多樣化，從而使學生聽覺、視覺感官都參加活動，得到充分的感知，有助於提高學生對教學內容的理解和記憶，也易於引起和保持學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用；同時在有限的時間內，大幅度地增加學生的實踐量，有力地促進語言知識的鞏固和語言訓練技巧的形成，從而有效地提高學生的聽說能力。
四、改革傳統的考試方式
在學校教育中，考試與教學總是相對應的。考試是對教學的檢查。也是對學生學習的檢查，同時也是刺激學生學習的一種有效手段。
但是考試必須體現全面發展的目的，這是現代教育的要求。而傳統的外語考試方法則主要是測試語言、匯和語法，注重學習寫的能力，這樣使學生只注重記憶，注重語法規則，而忽略了語言的交際作用。語法規則一旦離開了語言使用規則將會毫無用處。
外語教學的目的應是培養學生在真實情景中運用語言的能力，因此外語考試應著重檢查學生在特定情況下依據社會、文化和習慣準確地使用語言的能力，而不是懂得語言知識的多少，因此應該以學生聽說讀寫能力的高低作為衡量外語教學水平的尺度，並以此作為衡量學生學習外語水平的標準。所以改革傳統的考試方式，探索一種新的考試方式勢在必行。
經過一段時間的教學，學生掌握了基本的語言內容和語法規則，在此前提下，教師可以創設一定的情景，提出幾個問題，讓學生自由地闡述自己的觀點；也可以不拘泥於某個問題，給學生充分的表達自由，讓學生自由地發揮；甚至有條件的學校可以請來外教參與考試，讓學生聽到地道的、標準的外語語音、語調和節奏，刺激學生去模仿，去說。這種考試方法有利於激發學生訓練聽說能力，避免「聾啞症」的出現，也有助於激發學生提高外語交際能力的慾望
2樓：匿名使用者
美國倡導的發現學習。此法系美國心理學家和
教育學家布魯納所倡導。
發現學習的中心思想是教學生學會如何學習，即教給兒童解決問題的各種策略，幫助他們知道如何著手學習，其目的是啟發學生積極思維，牢固掌握學科內容，成為自立自主的思想家。發現學習的過程一般是：教師創設一定情境，使學生在這個情境中產生矛盾；教師提出問題（課題），並提出一定材料，引導學生自己去分析研究，提出假設，學生從理論上或實踐上檢驗假設，如有不同看法，可以辯論；對問題作出結論，獲得理論知識。
布魯納認為發現學習有四大益處：發揮智慧型潛力，增進內在動機，培養學習技巧，增強記憶。
多元智慧型教學法
「多元智慧型教學法」是今年來教育界極力推崇的教學法。「多元智慧型教學法」源自美國哈佛大學教授hloward gardner。他認為每個人都具備八種天生的智慧型，但發展的程度因人而異。
在日常生活種處於潛藏狀態，當得到適當的機會時，便會釋放出來。也就是說，這種能力必須通過適當的引導及提供適當的機會，才能被充分地發掘，才能得到充分的發揮、提公升。而扮演引導、發掘學生智慧型的最重要人選，自然是課堂上的老師。
這八種智慧型是：語文智慧型、空間智慧型、肢體智慧型、數學智慧型、**智慧型、自然觀察智慧型、人際智慧型和內省能力。由於每個學生都有不同的特點，其智慧型的發展各自不同，所以教師必須在教學上不斷地嘗試與調整，以發展學生多元智慧型為思考中心，設計教學，以配合學生的成長。
課堂上以學生為主，老師只是扮演從旁指導的角色。要有效地運用多元智慧型教學法，就必須在教學環境、學習材料、學習方式上豐富多樣化；在進行過程中，要充分提供學生探索與交流的機會；並從中不斷地認識掌握每個學生的特點，以作為今後設計更多更有效教學活動的根據。這其實就是我們經常強調的因材施教。
必須說明的是，多元智慧型的教學法是語文教學的一種延伸，是在學生徹底了解課文內容，掌握課文詞彙的前提下進行的一種智力延伸的活動。
種子教學法
2023年11月，新加坡教育部接受了華文課程與教學法檢討委員會報告書中的建議，進行教學改革，種子教學法就在學校裡推行了。種子教學法是一種以學生為中心，互動性強的教學法，撒播種子於課堂之中，從多方面提高學生學習語文的興趣。
在課文中，老師先以新加坡的風景**引起動機，簡述課文後，訓練學生運用不同的語氣來朗讀課文，讓學生對讀、分組朗讀、齊讀。熟讀課文後，老師應用發問技巧提問考察學生的理解能力。老師為學生設計新加坡本島地鐵線路，每條線路以一景點為中心，老師以提問方式鼓勵學生多發言，激發學生的興趣。
在鞏固學過的詞彙時，老師用字卡以「**車」方式來進行認字的活動。學生用不同的方法來開，如直開、橫開和斜開。種子教學法有十六字真言：
「多聽多說，有效識字，讀寫跟上，快樂學習」以此為指引，創設情景，讓學生自由、活潑、輕鬆、快樂地學習語文。既然是寓教於樂，老師可以讓學生一面遊戲，一面活動，一面學習。在上課時，老師設計了棋盤遊戲，棋盤遊戲上有一些詩歌或句子讓學生朗讀出來。
學生可以一邊玩遊戲，一邊學語文。此棋盤是「動」的，活動可隨著課文和學生的需要而改變。
故事線教學法
故事線是steve bell所提倡的一種教學法。這個教學法要求學生在學習一開始時分組討論，組成乙個個虛擬家庭，小組必須為他們的虛擬家庭設計不同成員，這些成員有著不同的身份、年齡、性格、愛好等。小組也必須為這些虛擬人物設計不同的造型。
教師可以在學年的不同階段將它引入教學中，讓學生以所屬的人物發表意見或進行角色扮演等。
介紹故事線教學法。學生在上這堂課之前已經了解課文生字、詞的意義和用法。老師預先把學生分成四組。
配合故事線的教學法，每組理想的人員是5-8人。學生可根據不同的身份進行活動。每個小組有不同的成員，如：
第一組是乙個家庭，家庭的成員有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥和我；第二組是乙個公司，成員有經理、職員……第三組是乙個旅行團，成員有導遊、旅客……第四組的成員可能是老師、學生、校工……
你認為我國大學教學教育面臨哪些挑戰和問題
對大學教育教學的意見和建議怎麼寫
3樓：
1、定期組織老師校內聽課、評課 2、新教師向骨幹教師學習，相互交流 3、定期向學生和家長互動，讓他們對學校老師提要求 4、在走廊張貼作業好的學生的，鼓勵學生 拙見而已
4樓：翟燎牧香菱
如果是匿名寫的話，你有什麼要求都可以提出來，但是如果不是匿名的話，就算你是有要求也不能語氣硬，要委婉點寫。這個社會你懂得。
希望可以幫到你，望採納，謝謝！！！！
免費的大學教育對教師教學、大學生學習行為會有什麼影響？
5樓：馮博有料
教師沒有獲得酬勞的成就感，學生因為輕易獲得而不知珍惜。
6樓：匿名使用者
教育、醫療等國家民生
產業人才培養
有專門財政
支出。所以學子享受專津貼或免費教育。屬
教師也有穩定的國家規定優厚待遇。
因此，教師與學子可放下經濟負擔，
更專注於教研事業
和繁重學習中。
當然，中國普遍是家長承擔子女所有高教學費，教師又因缺少創收競崗壓力而部分師生耽於
玩樂不思進取。
反而國外的師生更珍惜這類福利而投身事業。
新技術革命的興起是以什麼為先導的
是以電子計算機 原子能 航天空間技術為先導的。從20世紀40年代末起，開始了以電子計算機 原子能 航天空間技術為標誌的第三次科學技術革命。這場新科技革命發源於美國，爾後迅速擴充套件到西歐 日本 大洋洲和世界其他地區，涉及到科學技術各個重要領域和國民經濟的一切重要部門。從70年代初開始，又出現了以微電...
「民以食為天，食以味為先」的英文翻譯
food is the paramount necessity of the people food is the prior necessity of the taste food is the paramount neccesity for people,while taste is the m...
立身以立學為先，立學以讀書為本 的意思 急
立身以立學為先，立學以讀書為本 的意思 修養品行從學習開始，學習以讀書為根本。通俗的講就是 讀書來修身，應該以學習為最首要的任務 而如果要教授學問，則應該以書本上的知識為根本。出自 北宋詩人 文學家 政治家歐陽修的作品集 歐陽文忠公文集 歐陽修在中國文學史上有著重要的地位。他繼承了韓愈古文運動的精神...