1樓：匿名使用者
）《廬山的雲霧》描繪廬山雲霧千姿百態和瞬息萬變的景觀，抒發了對祖國山河的無比熱愛的美好感情。
2樓：匿名使用者
作者把廬山的雲霧比作什麼
《廬山的雲霧》向我們介紹了什麼、什麼、的廬山的雲霧
3樓：sunny柔石
《廬山的雲霧》向我們介紹了山頭、半山、山谷、山峰與山峰間的廬山的雲霧。突出雲霧千姿百態的特點然後圍繞這個中心句來突出這一特點。
課文來自於蘇教版第六冊第一單元第三課。本文以明快的語言、比喻聯想等方式描寫了祖國廬山雲霧的千姿百態、瞬息萬變的特點，展現了廬山景色的秀麗。表達了對祖國山河的熱愛以及對大自然美好風光的喜愛之情!
廬山的雲霧
景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的雲霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上遊覽，似乎隨手就能摸到飄來的雲霧。漫步山道，常常會有一種騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。
廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫山谷，它是茫茫的大海；雲霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
廬山的雲霧瞬息萬變。眼前的雲霧，剛剛還是隨風飄盪的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
雲遮霧罩的廬山，真令**連忘返。
4樓：匿名使用者
《廬山的雲霧》是通過對廬山雲遮霧罩景象的描寫,展現了廬山景色的秀麗.抒發了熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想情懷.
廬山的雲霧有兩個特點：千姿百態和瞬息萬變.通過採用打比方的寫作方法,體現了雲霧靜態時的美。
作者採用了總分的結構先總寫「雲霧千姿百態」，再分寫「山頭、半山、山谷、山峰與山峰間」的雲霧的形態來突出「千姿百態」的特點；先總說「廬山的雲霧瞬息萬變」，然後圍繞這個中心句來突出這一特點。
望採納，謝謝您！~
5樓：匿名使用者
千姿百變，瞬息萬變。 這是準確答案
6樓：匿名使用者
廬山的雲霧四個特點是什麼
廬山的雲霧千姿百態作者是用什麼手法寫的
7樓：匿名使用者
【第一小節在文中的作用是總寫變幻無常的雲霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。這是內容層面的，屬於原生價值範疇，學生能夠讀懂。「神秘」這個詞語高度概括了廬山雲霧的特點，「變幻無常，隨手摸到，騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺」，都突出了廬山雲霧的神奇、神秘。
乙個「更」字把廬山的雲霧與其他的景物做了乙個比較，廬山景色秀麗，高峰、幽谷、瀑布、溪流都很美，然而最特別的，還是那變幻無常的雲霧，只有她她給廬山增添了幾分神秘的色彩，讓人有種騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。帶著這種感覺去讀文，妙不可言，所以，教學時，要重點關注「神秘、更」這兩個詞語】
【本小節有兩個突出特點，一是總分的構段方式，二是比喻的修辭手法。文章圍繞「廬山的雲霧千姿百態」這一中心句，根據雲霧所處的位置和姿態，用「就像是……又像是……」、「是……又是……」的句式，分別把籠罩在山頭的雲霧、纏繞在半山的雲霧、瀰漫山谷的雲霧和遮擋山峰的雲霧比作「絨帽、玉帶、大海、天幕」，巧妙的比喻，把廬山雲霧的千姿百態的特點描寫得栩栩如生，為孩子們插上了想象的翅膀，在品讀文字的時候驚嘆，哦，廬山的雲霧竟然真是太奇妙了，太不可思議了。所以，教學這一段，我們可以發掘以下幾個教學價值點：
1.掌握總分的構段方法。這樣的寫法在第二課《美麗的南沙群島》也有出現，這裡再次出現，對於學生來說起到乙個強化的效果，學生發現這種寫法應該不難，重要的是懂得寫景的文章可以用總分的寫法，這樣層次清楚，讀起來一目了然，從而產生嘗試的願望。
三年級屬於習作起步階段，總分的構段方式是訓練的重點，這裡的教學為課後的仿寫練習做了乙個鋪墊，所以，應作為訓練的重點。2.學習比喻的修辭手法。
學生平時所說的比喻句，往往並不一定是他的切身感受，這裡的比喻，是根據雲霧所處的位置、姿態想象，所以讀起來生動形象，教學時要引導學生明白這一點。】
【這一段文字寫出了廬山雲霧瞬息萬變的特點，在文章結構上同第二自然段，也是總分寫法，也是用了幾個比喻句。 「隨風飄盪的一縷青煙，一瀉千里的九天銀河，四蹄生風的白馬，北冰洋上的冰山」，文章省略了本體，然後用了「剛剛還是……轉眼間就變成……明明是……還沒等你完全看清楚，又變成……」的句式，為的是表現廬山雲霧瞬息萬變的特點，似乎等不及你眨眼睛，它就變了個模樣。總分寫法，比喻句，學生通過跟第二自然段比較，應該也能夠發現的，所以，這一段的教學，就可以採取半扶半放的方法，讓學生自讀自悟，然後交流，在交流中強化對廬山雲霧瞬息萬變的特點認識，避免學法的重複
這樣，兩個總分段落，兩段完全運用比喻的文字，把廬山雲霧的神奇、千姿百態、瞬息萬變的特點表現得淋漓盡致，讓人彷彿置身廬山之中，飄飄欲仙，流連忘返。
學生通過朗讀、想象、比較，體會廬山雲霧的千姿百態，瞬息萬變；這是內容層面的東西，屬於教材本身傳遞的資訊。讀完以後，我們重點還要了解、學習了文章表達的方法，這樣，在學習完2、3小節之後，對課文的寫作方法進行比較、總結，你發現這兩小節在具體描寫廬山雲霧特點的時候，用了什麼樣的寫法？想一想，廬山的雲霧還有哪些變化，結合平時你在生活中或者在電視中看到的雲霧的樣子，豐富的想象，仿照3小節的形式，試著寫話，也用上課文中的句式「剛剛還是……轉眼間就變成……明明是……還沒等你完全看清楚，又變成……」。
寫話練習，是課文學習的乙個延伸，也是對總分的構段方式及比喻修辭手法的消化吸收運用的過程。】
【最後乙個自然段僅僅一句話，但是乙個雲遮霧罩再次照應前文似乎隨手就能摸到，乙個流連忘返，真切的寫出了遊人的感受，也應讀出感情】
廬山的雲霧這篇課文
8樓：假的司馬
有兩個版本：
① [蘇教版第六冊課文]
3 廬山的雲霧
景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的雲霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上遊覽，似乎隨手就能摸到飄來的雲霧。漫步山道，常常會有一種騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。
廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫山谷，它是茫茫的大海；雲霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
廬山的雲霧瞬息萬變。眼前的雲霧，剛剛還是隨風飄盪的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
雲遮霧罩的廬山，真令**連忘返。
②[語文s版第五冊課文]
14 廬山的雲霧
廬山的景色十分秀麗。那裡有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無常的雲霧，更給它增添了幾分神秘色彩。在山上遊覽，似乎隨手就能摸到飄來的雲霧。
漫步山道，常常會有一種騰雲駕霧、飄飄悠悠的感覺。
廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫山谷時，它像茫茫的大海；雲霧遮擋山峰時，它又像巨大的天幕。
廬山的雲霧瞬息萬變。眼前的雲霧，剛剛還是隨風飄盪的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
雲遮霧罩的廬山，真令**連忘返。
9樓：匿名使用者
①[蘇教版第六冊課文]
3 廬山的雲霧
景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的雲霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上遊覽，似乎隨手就能摸到飄來的雲霧。漫步山道，常常會有一種騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。
廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫山谷，它是茫茫的大海；雲霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
廬山的雲霧瞬息萬變。眼前的雲霧，剛剛還是隨風飄盪的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
雲遮霧罩的廬山，真令**連忘返。
②[語文s版第五冊課文]
14 廬山的雲霧
廬山的景色十分秀麗。那裡有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無常的雲霧，更給它增添了幾分神秘色彩。在山上遊覽，似乎隨手就能摸到飄來的雲霧。
漫步山道，常常會有一種騰雲駕霧、飄飄悠悠的感覺。
廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫山谷時，它像茫茫的大海；雲霧遮擋山峰時，它又像巨大的天幕。
廬山的雲霧瞬息萬變。眼前的雲霧，剛剛還是隨風飄盪的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
雲遮霧罩的廬山，真令**連忘返
10樓：可愛的士多啤梨同學
用優美明快的語言、比喻聯想等手法描繪了廬山雲霧的千姿百態、奇麗多變的景象，字裡行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。
出處：《廬山的雲霧》為現代網路作家紫羅蘭創作的一篇散文作品，作品內容跌宕起伏，是一部非常精彩的散文作品，也是作者的經典之作。
《廬山的雲霧》的特點：千姿百態和瞬息萬變。作者通過採用打比方的寫作方法，體現了雲霧靜態時的美。
《廬山的雲霧》的結構：總分的結構先總寫「雲霧千姿百態」，再分寫「山頭、半山、山谷、山峰與山峰間」的雲霧的形態來突出「千姿百態」的特點。
11樓：小仙女呀
？？。。，！？。，？
「廬山的雲霧」中最後一句在全文中起什麼作用？
12樓：匿名使用者
【第一小節在文中的作用是總寫變幻無常的雲霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。這是內容層面的，屬於原生價值範疇，學生能夠讀懂。「神秘」這個詞語高度概括了廬山雲霧的特點，「變幻無常，隨手摸到，騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺」，都突出了廬山雲霧的神奇、神秘。
乙個「更」字把廬山的雲霧與其他的景物做了乙個比較，廬山景色秀麗，高峰、幽谷、瀑布、溪流都很美，然而最特別的，還是那變幻無常的雲霧，只有她她給廬山增添了幾分神秘的色彩，讓人有種騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。帶著這種感覺去讀文，妙不可言，所以，教學時，要重點關注「神秘、更」這兩個詞語】【本小節有兩個突出特點，一是總分的構段方式，二是比喻的修辭手法。文章圍繞「廬山的雲霧千姿百態」這一中心句，根據雲霧所處的位置和姿態，用「就像是……又像是……」、「是……又是……」的句式，分別把籠罩在山頭的雲霧、纏繞在半山的雲霧、瀰漫山谷的雲霧和遮擋山峰的雲霧比作「絨帽、玉帶、大海、天幕」，巧妙的比喻，把廬山雲霧的千姿百態的特點描寫得栩栩如生，為孩子們插上了想象的翅膀，在品讀文字的時候驚嘆，哦，廬山的雲霧竟然真是太奇妙了，太不可思議了。
所以，教學這一段，我們可以發掘以下幾個教學價值點：1.掌握總分的構段方法。
這樣的寫法在第二課《美麗的南沙群島》也有出現，這裡再次出現，對於學生來說起到乙個強化的效果，學生發現這種寫法應該不難，重要的是懂得寫景的文章可以用總分的寫法，這樣層次清楚，讀起來一目了然，從而產生嘗試的願望。三年級屬於習作起步階段，總分的構段方式是訓練的重點，這裡的教學為課後的仿寫練習做了乙個鋪墊，所以，應作為訓練的重點。2.
學習比喻的修辭手法。學生平時所說的比喻句，往往並不一定是他的切身感受，這裡的比喻，是根據雲霧所處的位置、姿態想象，所以讀起來生動形象，教學時要引導學生明白這一點。】【這一段文字寫出了廬山雲霧瞬息萬變的特點，在文章結構上同第二自然段，也是總分寫法，也是用了幾個比喻句。
「隨風飄盪的一縷青煙，一瀉千里的九天銀河，四蹄生風的白馬，北冰洋上的冰山」，文章省略了本體，然後用了「剛剛還是……轉眼間就變成……明明是……還沒等你完全看清楚，又變成……」的句式，為的是表現廬山雲霧瞬息萬變的特點，似乎等不及你眨眼睛，它就變了個模樣。總分寫法，比喻句，學生通過跟第二自然段比較，應該也能夠發現的，所以，這一段的教學，就可以採取半扶半放的方法，讓學生自讀自悟，然後交流，在交流中強化對廬山雲霧瞬息萬變的特點認識，避免學法的重複這樣，兩個總分段落，兩段完全運用比喻的文字，把廬山雲霧的神奇、千姿百態、瞬息萬變的特點表現得淋漓盡致，讓人彷彿置身廬山之中，飄飄欲仙，流連忘返。學生通過朗讀、想象、比較，體會廬山雲霧的千姿百態，瞬息萬變；這是內容層面的東西，屬於教材本身傳遞的資訊。
讀完以後，我們重點還要了解、學習了文章表達的方法，這樣，在學習完2、3小節之後，對課文的寫作方法進行比較、總結，你發現這兩小節在具體描寫廬山雲霧特點的時候，用了什麼樣的寫法？想一想，廬山的雲霧還有哪些變化，結合平時你在生活中或者在電視中看到的雲霧的樣子，豐富的想象，仿照3小節的形式，試著寫話，也用上課文中的句式「剛剛還是……轉眼間就變成……明明是……還沒等你完全看清楚，又變成……」。寫話練習，是課文學習的乙個延伸，也是對總分的構段方式及比喻修辭手法的消化吸收運用的過程。
】【最後乙個自然段僅僅一句話，但是乙個雲遮霧罩再次照應前文似乎隨手就能摸到，乙個流連忘返，真切的寫出了遊人的感受，也應讀出感情】
望廬山瀑布在這首詩裡,作者把廬山瀑布比作天上的什麼通過誇張的
望廬山瀑布 的作者是 唐代詩人 李白，他把瀑布比喻成了 銀河。詩人運用了極其誇張的手法，再現了 廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發了對 大自然的讚美之情。望廬山瀑布 哪句詩運用了誇張的手法？寫出了廬山景象的什麼特點？這首詩的思想內容是怎樣的？飛流直下三千尺 太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠遠看去瀑布像匹白練掛...
廬山的雲霧五自然段分別寫了哪地方的雲霧
1.廬山的雲霧像 白色絨帽 像 一條條玉帶 像 茫茫的大海 像 巨大的天幕 真是 千姿百態 明明是 一匹四蹄生風的白馬 還沒等你完全看清楚又變成了 漂浮在北冰洋上的一座冰山 讀了這倆節,你感受到 廬山的雲霧瞬息萬變 2.廬山的雲霧還會有哪些姿態呢?發揮現象寫一寫.廬山的雲霧像害羞的姑娘，當你專心來觀...
作者把家鄉的秋夜分別比作什麼和什麼
作者把家鄉的秋夜比喻成一幅美麗的水墨畫和一首美妙的交響曲。我愛家鄉的秋夜作者把家鄉的秋夜分別比作了什麼和什麼 故答案為 我愛家鄉的秋葉的作者，把秋夜比作一幅美麗的水墨畫和一首美妙的交響曲。十五小學羅xx小夥伴提供。家鄉的秋葉像一首美妙的交響曲這句話表達了作者什麼樣的感情?作者借寫家鄉的秋夜，表達了自...