1樓：匿名使用者
智力測驗
智力測驗是為科學、客觀地測定人的智力水平而按照標準化的程式編制的一種測量工具。智力測驗已有近百年的歷史。智力測驗、智力與智商大概是中國公眾目前熟知率最高的心理學術語，但對什麼是智力，研究者迄今尚未達成共識。
有人認為智力是抽象思維能力，有人認為智力是學習的潛能，也有人認為智力是適應新環境的能力，還有人認為智力是個人的抽象思維能力、學習能力和解決問題能力的總稱 。現在，大多數學者傾向於把智力看作是以抽象思維能力為中心的多種認識能力的綜合，而不是一種單一的能力。
那麼，智力是由哪些因素構成的或者說是什麼樣的結構呢？研究者提出了不同的智力理論。代表性的理論有，斯皮爾曼(c.
spearman)的「二因素說」、凱利(t.l.kelly)瑟斯頓(l.
l.thurstone)的「多因素說」、吉爾福特(j.p.
guilford)的「智力三維結構模式」、阜南(p.e.vernon)的「智力層次結構理論」、辛格(i.
m.singer)和格德曼(l.guttman)的「智力二維結構模式」、斯騰伯格(r.
t.sternberg)和波維爾(g.bovell)的「新智力二維結構說」以及加德納(h.
gardner)的「多重智力理論」。其中加德納的「多重智力理論」提出智力包含七種能力：語言能力、邏輯和數學能力、空間認知能力、**能力、身體運動能力、社會交往
2樓：匿名使用者
比如身體健康呀，或者精神上的呀，或者思想上的呀那些
知道有哪些因素以後就可以根據來制定相應的對策了
3樓：匿名使用者
對生活的態度。身體素質情況，心理承受能力，思想是否健康等等。只要是除了智商意外的都是！就是人們說的情商之類的！
學生的非智力因素包括哪些方面？如何對學生的非智力因素進行培養？
學生的非智力因素的表現在哪些方面？如何對學生的非智力因素進行培養？良好的性格對社會有什麼意義？
4樓：勤奮的海紙
非智力因素 與記憶力 判斷力····無關 日長生活 意義在於能維護社會的長治久安
非智力因素和智力因素對小學生學業關係
我國是九年義務教育國家，憲法規定公民有受教育的權利和義務。小學生在校期間肯定會畢業公升到初中。不管ta學的好不好，差別只是去的初中的好賴。但是這個真的有那麼重要嗎？小學那點東西，智力因素基本不起作用。當然這裡指的學業。非智力因素就是該怎麼人際交往，做乙個和諧的人吧，這才是人真正的初之學業吧。就是培養...
影響大學生專業學習的非智力因素有哪些
影響學習的主要非智力因素有需要 動機 態度 目標期望 歸因 態度與價值觀 自我效能感 習得性無力感等。非智力因素對學習地影響直接表現為學生學習有無積極性。學習積極性是學生在學習行為中表現出來地認真 緊張 主動 頑強 投入的心理狀態 學生若處在積極地學習狀態下，就會表現出認知活躍 情緒興奮和意志努力，...
簡述《資政新篇》的內容包括哪些方面？如何評價
內容 1 在政治方面 主張 禁朋黨之弊 加強 集權 學習西方，制定法律 制度。2 在經濟方面 主張發展近代工礦 交通 郵政 金融等事業，吸取外國的科學技術，獎勵科技發明和機器製造 提出 準富者請人雇工 即提倡資本主義的雇傭勞動制。3 在思想方面，提出設新聞官 設 暗櫃 用以監督 改革弊政 主張革除纏...