1樓：湛無痕
以地點為線索：《小桔燈》
中心事件為線索：《故鄉》
中心人物：《背影》《藤野先生》
作者情感：《春》《濟南的冬天》
什麼是文章的線索，舉個例子
2樓：匿名使用者
文章線索：就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；並且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨。貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整嚴謹。
這是明線，如果有暗線，是與明線共同貫穿全文，也為抒發的感情找到了乙個很巧妙的切點。
例子：《少年閏土》這篇文章，明線是在寫閏土的特點，暗線寫出了我的思想感情的變化。
擴充套件資料：
文章線索有：
1、以時間順序為線索
就是把事情發展過程中比較明顯的時間寫出來，並敘述在此時間內發生的內容。
2、空間（地點）的變換為線索
以地點的轉移來組織材料的。像這樣以由乙個地點到另外乙個地點的轉移為線索來寫出人物的見聞和感受的文章很多，文中人物活動的空間很大，地點的轉換很具體而且明顯，至少變換的地點有兩個或兩個以上。
3、以人物為線索
有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。
4、以事件為線索
有些文章始終圍繞乙個主要事件。
5、以具體事物為線索
有些文章往往是由乙個具體的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來故事情節。
6、以情感的發展變化為線索。
有一些散文（如抒情散文，也屬記敘文），沒有中心事件和具體的故事情節，這一類文章就以作者的思想感情作為記敘的線索。
3樓：my雲霧茶
1.線索，指事情可尋的端緒,路徑，或貫穿於整篇文章的思路,脈絡等。在寫作中，用一根線把事件按一定順序連起來,讓這些材料表達乙個完整的意思.
這根"線"就是敘事的線索,即,究竟按什麼順序來敘述.
線索是在文章中起連貫作用的,如果有了好的材料,再加上有使之連貫的線索,那麼文章就成為一串美麗的珍珠.在一篇文章裡,事物發展的過程或作者所表述的思路,常常成為貫串始終的一條線索.讀課文,抓住了線索,就容易掌握段落結構,領會中心思想.
寫作文時,抓住了線索,就容易做到圍繞中心,組織材料,使文章中心明確,條理井然,顯得內容集中,脈絡清晰.
2.《快樂是生命開出的一朵花》以快樂為線索
敘事性文藝作品中貫穿整個情節發展的脈絡。它把作品中的各個事件聯成一體，表現形式可以是人物的活動、事件的發展或某一貫穿始終的事物。一部敘事作品通常都有一條或一條以上的線索，但起主導作用的只有一條。
線索，指事情可尋的端緒,路徑，或貫穿於整篇文章的思路,脈絡等。在寫作中，用一根線把事件按一定順序連起來,讓這些材料表達乙個完整的意思.這根"線"就是敘事的線索,即,究竟按什麼順序來敘述.
線索是在文章中起連貫作用的,如果有了好的材料,再加上有使之連貫的線索,那麼文章就成為一串美麗的珍珠.在一篇文章裡,事物發展的過程或作者所表述的思路,常常成為貫串始終的一條線索.讀課文,抓住了線索,就容易掌握段落結構,領會中心思想.
寫作文時,抓住了線索,就容易做到圍繞中心,組織材料,使文章中心明確,條理井然,顯得內容集中,脈絡清晰.
一般敘事的線索有以下幾種:
1.以事情發展順序為線索,就是按照事情的發生,發展,經過和結果的順序.如《落地的紅棗也不能吃》,就是按照事情的起因,經過和結果的線索來寫的.
2.以時間順序為線索,就是把事情發展過程中比較明顯的時間寫出來,並敘述在此時間內發生的內容.如《一定要爭氣》,重點記敘了童第周在中學讀書和在歐洲留學兩個時期的事.
3.以地點變換的順序作線索.以寫景,參觀訪問過程為內容的文章一般用地點變化順序作線索,敘述時要寫清每個地點上的事情.
如《參觀人民大會堂》不僅按參觀順序來寫,而且以參觀者每到一處的蹤跡開頭.點明參觀的地點,再抓住每一處所見所聞具體描述.
4.以具體的事物為線索.如寫《乙個蘋果》把傳來傳去的蘋果作為線索,圍繞蘋果敘述了感人的事.
5.中心事件為線索.中心事件在文章中起主幹作用,圍繞它來寫一些相關的事.
如《養花》圍繞中心事件養花寫了為什麼養花,養什麼花,怎樣養花,怎樣勞動獲得豐收,怎樣享受勞動成果.養花有何樂趣等.
6.以事物特點的幾個方面為線索.如《說茶》一文,介紹了我國是茶的故鄉,介紹了茶葉的種類,喝茶的好處以及茶具的質地和造型.
並不是所有的文章都只有一條線索,有的文章是雙線並行甚至是三條線索的,如《春天的雨點》一文就有兩條線索,一條是達麗瑪上課走神到專心聽講這一線索,另一條是烏漢娜老師發現她上課不專心的情況後,給她補課並護送回家這一條線索.這兩條線索互為因果,相輔相成.有幾條線索組成的文章,往往有一條是主線.
如《春天的雨點》烏漢娜老師發現她上課不專心的情況後,給她補課並護送回家這一條線索是主線,另一條線索是為了襯托老師的精神的可貴.有的文章雖然也有兩條線索,但一條線索是明的,另一條是暗的,如《少年閏土》這篇文章,明線是在寫閏土的特點,暗線寫出了我的思想感情的變化.
掌握了以上安排線索的方法,我們在敘事文章時,可以得心應手地安排好材料,把事情說得明明白白.
初中語文閱讀知識點
4樓：分之道（廣州）教育網路科技****
知識點總結
記敘文有廣義與狹義之分，前者泛指敘事、記人、寫景、狀物一類的文章，其中包括**和散文等文學作品;而後者則專指以敘事、記人為主，且具有比較完整情節的一類寫實性文章。本節內容所講的是後者。
對這類文章的閱讀，課標要求我們「在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用」，並了解「敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式」。為此，近年來各地中考記敘文閱讀一般主要考查「理清文章的思路、脈絡和層次;感知文章主要內容，概括主題思想;分析人物形象的性格特徵，理解人物形象的意義;推敲重要詞語在語境中的意義和作用;把握文中關鍵語句，並根據表達方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用;提煉作者流露在文章中的觀點態度及情感傾向，並進行個性化的評價和鑑賞」等知識點和能力點。
考查知識點概述：
第一、了解記敘文的六"要素"，即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，有些記敘文還要注意對環境的分析。分析清楚每個要素的作用，有助於從整體上把握文章的內容。
第二、分析掌握貫穿全文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種型別：以時間的推移和地點的轉換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。
分析線索有助於把握行文的思路和全文的結構。
第三、弄清文章的記敘順序。常見記敘順序有三類：一是按時間順序安排情節，包括順敘、倒敘、插敘等;二是按空間順序安排內容;三是按材料不同而分門別類敘述內容。
分析記敘的順序，可準確地把握文章的條理、層次，體會不同的敘述方式對表達文章中心的作用。
第四、了解記敘的人稱。包括：第一人稱;第二人稱;第三人稱。記敘文常見的人稱是第一人稱和第三人稱，少數如書信、為了表達的特殊需要等情況下才使用第二人稱。
第五、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關係密切的內容是要詳寫的，相反，與文章中心有關係但關係不密切的是要略寫的。
第六、分析描寫的作用。描寫可分為人物描寫和環境描寫。人物描寫的主要方法有肖像、語言、行動、心理、細節描寫，還有正面描寫和側面描寫。
環境描寫的主要方法有自然環境、社會環境描寫。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫方法，並理解不同方法對不同主題的表達作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側面描寫的作用，進而分析把握文章的寫作特色。
第七、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關鍵部分，分析它們的作用對把握全文的中心大有助益。
第八、注意分析生動、有力的詞語，品味記敘文的語言，特別要注意分析各種修辭手法的表達作用。
常見考法
考查方式，在保留「選擇、填空、簡答、辨析」等傳統題型的基礎上，呈現出「多角度、有創意」的特點。主要有：
想象補寫題。即通過想象，或再現情景，或推斷故事發展，或揣摩人物語言等方式來考查閱讀理解。它不僅要求考生能讀懂原文，而且還要有一定的生活經驗的積累和再現融合的能力。
理解評析題。這類題目主要考查閱讀感受或評價的能力。它比傳統的閱讀理解題在能力層級上有所提公升，不僅要求考生通過閱讀知道是什麼，還要知道為什麼，並在此基礎上發表自己的閱讀見解，作出自己的評價。
體驗感悟題。這類考題主要考查的是閱讀體驗，即人們所說的用「心」讀書，讀出「個性」。這是閱讀的較高要求。
一般說來，只有在讀書的過程中將自己的生活、情感、想法等融進文字，才能從文字中獲得自己所獨有的啟迪。
自主賞析題。這類考題是傳統「賞析」類試題的進步，它是新課程理念「學生是學習和發展的主體」在考題中的具體體現。它往往在題幹中只規定賞析的範圍，至於具體的賞析物件則由考生根據自己的喜好來決定。
這樣有利於張揚同學們的閱讀個性，有利於培養同學們的成就感，進而激發學習語文的興趣。
情景設定題。這類考題往往借助選文中的某些情景，運用「換位」的方式來設問。它既是對考生選文理解能力和語言表達能力的考查，也是對考生生活素養的考查。
比較閱讀題。這類考題在閱讀試題中穿插閱讀材料，一般用鏈結的方式，從兩文的某一角度切入，設定一兩個比較點，以考查考生對選文的感受、理解、欣賞和評價等能力。
讀書方法題。這類考題是為了檢驗「過程與方法」課程目標的落實情況而出現的一種題型，它主要考查考生「自能讀書」的能力。它考查的方式比較靈活，可以從整體閱讀入手設題，如根據相關要求作「讀書筆記」;可以從區域性賞析設題，如要求對文中傳神的詞語、精彩的句子「作批註」;也可以就閱讀積累設題，如按照要求製作「讀書卡片」等。
5樓：佐賓
一.辨明文體
1.記敘文：要抓住記敘的基本要素（時間，地點，人物，事件）來概括；一般情況下要求答清兩個問題，即：
什麼人？做了什麼事？如果事件中的時間或地點對文章內容有重要作用，則還要加上這些要點。
2.**：要抓住**的主要人物，重要情節，環境和想要表現的主題來概括。概括人物形象要懂得抓住文中的描寫內容來分析概括。可從人物身份，思想性格，精神品質等方面考慮。
3.散文：要抓住主要線索，從文中所敘之事，所抒之情，所道之理來概括。
4.議**段：抓住中心論點，分論點，論據，作者論證的層次來概括。
二.有針對性答題
1.概括特點：對說明文的說明物件或詠物抒情散文所寫之物的特點進行提煉概括。
2.概括現象：哲理散文往往透過現象顯示本質，概括所寫之物的現象是明理的前提。
3.概括現象：對文章記敘的事件進行提煉，概括人物思想品質，性格特點。
4.概括大意：對幾句話或是一段話的意思進行概括。
5.概括層次：按規定要求概括文章的段落結構。
6.概括情節：對情節性較強的文章的結構進行提煉概括。
加分哦！！！
韻達快遞只知道發貨地點發貨人名字電話時間怎麼查詢物流單號
只知道這些是無法查到單號的。注 快遞單號在快遞公司攬收時就有，發貨人是可專定知道屬的，可以打 給發貨人問問。擴充套件 快遞單號包含了快件的詳細資訊，通常由數字和字母組成，是快遞包裹的唯一標識 快遞單號方便快遞公司 發件人以及收件人實時跟蹤快件資訊。可以打電抄話到韻達客服去查，客服那憑 號碼就可以查得...
作為個人如何推動國家現代農業改革發展程序
在新的歷史階段推進農村改革發展，必須堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會部署，按照統籌城鄉發展的要求，把農業發展放到整個國民經濟發展的大格局中，把新農村建設放到整個現代化建設的大格局中，把農民增收放到國民收入分配和再分配的大格局中，通過制度創新和政策調整，加快形成統籌城鄉發展的...
我國鐵路高速發展的程序,對我們青少年的學習生活有哪些啟示
從國家發展速度上和國家現代化上，國際競爭力上，國民出行便利等。充分體現祖國的進步和人民生活水平的不斷提高。啟發了，青少年愛國主義精神，奮鬥主義精神。積極進取，團結互助，勇爭第一的良好拼搏精神，提高了全民素質，和新事物的認知。我說的對嗎？你能採納了吧？中國發展高速鐵路意義深遠 隨著京津城際鐵路 武廣高...