1樓：
蘇教版的嗎？ 冰心詩四首
教學目標：
1．體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理；
2．學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言；
3．體味人間至愛親情，激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生；
教學重點：
朗讀、背誦、品味詩歌。
教學難點：
體味人間至愛親情，領悟詩歌中蘊涵的人生哲理。
課前準備： 課件
教學過程：
一、 創設情境，匯入新課：
今天，我們來共同學習現代著名女詩人冰心的四首小詩。（板書課題）。
二、 朗誦大比拼：
下面我們開乙個詩歌朗誦會，看看誰是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分四人小組先試讀《冰心詩四首》，然後每組推選優秀代表上台朗讀。看看同學們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節奏，抑揚頓挫。
分四人小組朗讀，選出最佳選手。
三、學習《母親》
(1) 自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節奏和重音。
（2）引導學生質疑問難：
①「心中的風雨」指什麼？（指內心的苦悶，煩惱，精神上的挫折），這裡運用了怎樣的修辭手法？（借喻）
②詩中的「躲」字表達了詩人怎樣的情感？（是對母親的依戀之情，同時也歌頌了母愛的溫暖，偉大。）
四、學習《紙船》
（1）指導學生朗讀，要求讀出節奏，讀出感情（這首詩感情基調是思念母親，孤獨憂傷，語調是深情、低沉、緩慢）
（2）品味語言：
這首詩表達了詩人怎樣的感情？試結合具體的詩句來分析。
2、 比較這兩首詩的異同：
（⒈） 內容：前者表現母愛的偉大無私，後者表達對母愛的感恩和回報。
（⒉） 形式：前者直抒胸臆，後者委婉含蓄，托物寓意。
五、學習《成功的花》：
1．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節奏。
2．教師指導學生，注意朗讀技巧，重音、語氣、語調。
3．合作**：
**1：花的成功歷程給了你什麼樣的啟示？談一談自己的感想。
**2：成功來自奮鬥，你能舉例說明這個道理嗎？
六、學習《嫩綠的芽兒》：
1.全班齊讀，教師簡單評價。
2.品味語言：
這首詩中你認為哪些詞或者句子用得最準確，把它找出來並說明這樣使用的好處。
「明豔」形象地突出了花的「成功」。
「驚羨」含有驚訝，羨慕，更突出了花的「成功」
「浸透」突出了眼淚之多。
「灑遍」突出了血雨灑的範圍之廣。
3.花的成功歷程給了我們怎樣的啟示？
明確：成功來自奮鬥和犧牲。
請同學找出蘊含此哲理的名言，警句，俗語：
1 台上一分鐘，台下十年功。
2 梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出
3 成功的桂冠是用荊棘編織成的
4.讓學生齊背《嫩綠的芽兒》
5.小結：
詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經過努力，使自己的人生更加輝煌！
六、布置作業：
1、背誦這四首詩。
2、完成《學案與測評》和《補充習題》中的部分習題。
紙 船我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著，
疊成乙隻乙隻很小的船兒，
從舟上拋下在海浬。
有的被天風吹捲到舟中的窗裡，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去
母親，倘若你夢中看見乙隻很小的白船兒，
不要驚詫它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。
成功的花
成功的花，
人們只驚羨她現時的明豔！
然而當初她的芽兒，
浸透了奮鬥的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
不要只看到並羨慕與別人成功所得到的榮譽，從它的成功中吸取成長的經驗，這才是更重要的。花的成功如此，人的事業的成功，人生的成長發展，不都是如此。
嫩綠的芽兒
嫩綠的芽兒，
和青年說：
「發展你自己！」
淡白的花兒，
和青年說：
「貢獻你自己！」
深紅的果兒，
和青年說：
「犧牲你自己！」
通過「芽、花、果」的成長過程來指出青年們要學習、提高，但不要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終甘於以犧牲精神為社會創造巨大業績，使人生更顯輝煌。
2樓：匿名使用者
《冰心詩四首》
教學目標 1、體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理；
2、學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言；
3、體味人間至愛親情，激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生
教學重點 朗讀、背誦、品味詩歌。
教學難點 體味人間至愛親情，領悟詩歌中蘊涵的人生哲理。
總 課 時 三課時
第一課時（《紙船》《母親》）
一、創設情境，匯入新課：
同學們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊。中國是詩歌的國度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。今天，我們來共同學習現代著名女詩人冰心的四首小詩。
（板書課題）
二. 了解冰心生平。
冰心：原名謝婉瑩，生於2023年10月5日，2023年2月28日逝世。福建長樂人，現代著名女作家，詩人，散文家，兒童文學家。
五四運動爆發後，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會的黑暗，開始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的**創作。2023年，參加了茅盾、鄭振鐸等發起的文學研究會。2023年燕京大學畢業後，赴美留學，把在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內發表，結集為《寄小讀者》。
冰心代表作有詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《往事》、**集《超人》，，，其作品體裁以歌頌母愛、童年和自然為主，筆調柔和細膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語言清新明麗，共鳴面大。
《繁星》、《春水》是冰心五四時期的詩歌結集。《繁星》寫於2023年，共164首；《春水》寫於2023年，共182首。這些小詩是受印度詩人泰戈爾詩作的影響所作。
詩人敏銳地捕捉生活中一剎那的感受，通過對這種感受的抒寫，表現蘊涵的情感或某一哲理，她的詩被稱為「冰心體」，在她的影響和帶動下，人們競相仿效，抒寫自己的三言兩語的小雜感，以至於形成了新詩史上的『小詩流行的時代』。
三、整體感知：
⒈自由朗讀。提問：你對哪首詩印象最深刻？為什麼？
依據學生的體會，把學生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學討論，為什麼這首詩對你印象最深，並讓學生人人做好發言的準備。
⒉依據1、2、3、4首詩的順序回答討論結果。 力爭讓每位同學都有發言機會。
四，品讀課文：
1、 學習《母親》
（1）集體朗誦《母親》，說說：母親的懷抱有什麼特點？（溫暖、寬廣、安全……），你有過親身體驗嗎？請說出來。
(2) 自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節奏和重音。
（3）引導學生質疑問難：
①詩中兩個「風雨」的含義相同嗎？在詩中有何不同？（第乙個「風雨」主要是指大自然中真實的風雨；後乙個「風雨」主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是「心中的風雨」。
）②詩中的「躲」字表達了詩人怎樣的情感？（詩人巧妙地用第乙個「躲字」引出第二個「躲」字，如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女的心靈（精神和感受）受到打擊，總要找母親傾訴，總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯想與巧妙的模擬，表現了詩人尋求母愛保護的心態，同時也謳歌了母愛的溫暖，偉大） 你有過這樣的經歷嗎？
請說出是在怎樣的環境下發生的？
2、學習《紙船》
（1）匯入設問：海浪滔滔，海風吹捲。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度（美國），不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。
母愛是永恆的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內心的情感。
大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達了對母親怎樣的情感？（表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感）。
（2）指導學生朗讀，要求讀出節奏，讀出感情（這首詩感情基調是思念母親，孤獨憂傷，語調是深情、低沉、緩慢）
（3）引導學生質疑問難，合作**
「從不肯」、「總是」有什麼深意？（對母親思念很深，由來已久，詩人要用紙疊成紙船，用來寄託對母親的思念）
「我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。」詩人要紙船到 什麼地方去？（到日夜思念的母親的心田中）
紙船不會飄向母親身邊，我為什麼還是不灰心得「疊著疊著」？（願望能否實現並不重要，重要的是，這是詩人寄託思念、排解孤獨、憂傷的唯一方式），請你模擬一下作者當時的情態。
第三節是詩人的想象，在詩中有什麼作用？（新奇瑰麗、大膽奇異的想象，充分表明詩人對母親強烈的思念之情）
詩人為什麼「含著淚」疊？（詩人在漫長的旅途中，面對茫茫的大海，她孤獨，是思念的淚）
全詩的點睛之筆是哪一句？（這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。）詩人採用「卒章而顯其志」的方法，把實的物象和虛的物象，把眼前的實的意境與想象的母親夢中的情境巧妙地融合起來，是全詩的高潮！
4、 《母親》《紙船》是冰心寫母愛的代表作，仔細品味和辨析兩首詩所表達的情感有什麼區別？造成這種區別的原因是什麼？：
前一首主要寫的是童稚期尋求母愛保護的心態，而後一首則是寫步入青年以後對母親的懷念和依戀。在情感交流的方式上，童稚期的尋求母愛的 保護，表現了母愛的偉大和無私，而青年期的對母親的懷念和依戀，則體現和表達了對母愛的感恩和回報。母子或母女之間的感情，是乙個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉移的過程。
前者側重於母愛的付出，後者著力於表達對母親的感恩和回報，恰恰表現了不同年齡階段對母愛的認同和理解，其中感情體驗值得珍惜，內涵豐富而美好。
五、拓展延伸：
在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象徵著作者的孤獨無依，象徵著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節，你將用什麼方式表達你對母親的愛呢？
六、布置作業：
1、背誦《母親》《紙船》
2、這兩首詩都借助具體的形象抒發對母親的愛。假如明天是你母親的生日，請你親手製作一張賀卡或疊乙隻紙船，並寫一句祝福的話在上面，送給母親。
例：：《寫給母親》 《想起母親》
我是一片遠去的帆 想起母親
卻永遠也駛不出 晚霞裡就公升起了
您目光所圍成的河岸 一縷灰白的炊煙
它模仿母親綿長的愛
朝著我離家的方向傾斜
3、預習兩首詩。
附：教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節奏和重音劃分如下：
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／乙隻乙隻／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海浬。
有的/被天風／吹捲到/舟中的/窗裡，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有乙隻/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢中/看見／乙隻很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。
第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）
複習檢查：《母親》《紙船》的背誦的情況。
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