1樓：手機使用者
小槑（méi）子=痴呆，傻人，痴呆的人，叫小槑子
磕廊堂=就是坑的意思
抖打一下=突然一下
歇麻央=小螞蟻
絕像=死樣子的意思
絕貨只=一般指女人罵男人的時候說的
歇絕種=一般是女人罵調皮的小男孩的話
介晌=今天中午
臥控臥控的=想睡覺很累
握控地=想睡覺很累
坑的咧=倒霉了的意思，一般是語氣詞
死絕寡樣的=罵人用詞
你信不信我拿棍揉（rou第二聲也有輕聲讀法）你=你相信不相信我會拿棍子打你
國落都是=到處都是
拾蕩拾蕩=收拾一下
你就海的咧=你怎麼這樣啊
死遠落去=滾遠點
豁點水=喝點水
胡七道八=亂說亂扯
身上滾頁的=身體上很熱
喔節頂=房頂
鍋屋=廚房
下湖=到農田幹活
即地方=這個地方
歇大姐=女孩子
歇大哥=小夥子
舅爹 舅奶等等=外公 外婆 等等
汗=語氣詞彙 起修飾
小雀子=一般指小麻雀
用飛鏢奪你=用飛鏢擊中你
倒是象=你那個死樣
你既這個死東些=你這個死東西
好哭啊=好渴啊
就頁難受=熱的難受
跌了一跌=摔了一跤
闊蓋著=膝蓋
克頭=磕頭
屁頭=屁股
脖相梗=脖子
活投來=一會兒
一睜眼=一會兒
楞楞的=等等，一會兒
走且著=這話說的
拐拐國/背各拿=拐角/不容易發現的地方
蜷框在勒辛=就是人蜷縮 / 猥瑣的蹲在乙個地方
一角（guo）=一毛錢（硬幣）
歇老滿子= 老年女性，是很隨意或不尊敬的叫法
小鮑車（-）=小轎車這個快被遺忘，以前車少的時候，年老人都這麼喊
死八國切 = 一邊去，滾遠點
絕八代 = 這個太毒了，哈哈。大多為女人罵人用語
辣羅蔔=蘿蔔
吞酸=吐酸水
生疼的=很疼
沃癢癢的=很癢
西癢癢的=很癢
土掩=細碎的雜草和灰塵混合物的稱呼
消停的=慢一點，小心點
興槓槓的=興沖沖
可（kuo）啷=結成塊狀的幹泥土
決搭期=自行車
好烘的=好好地
背旮旯=形容地方不容易找
絕無包 = 無保戶（貶義，罵人話）
窪（第四聲）癟著 = 癟下去的地方，都知道
性絕括滴 /看性 = 強，很了不起。誇人用
絕氣像 = 看你吶樣（類似與、倒是像）
（小）些土崴子 = 剛從蝌蚪變青蛙的幼蛙，小青蛙 對話
老太：死老頭你害病列，就不能走快定嘎！
老頭：死老蟎子，走再快也沒有你了嘴快喊。
老太：給麻定各，一轉臉街上料棍都刮不到人列。就去拾下集貨啊。
老頭：你就聽打鼓上牆頭，哪個告送你就沒人滴？才開始上人。
老太：就派衝啊，借死炮衝滴呀，都到晌心列，還才上人，上你了心。死日白國借。
老頭：你不罵我會死喊大概咋。
老太：懷來就跟你拾匹得。
老頭：看你了絕相，三天不打就能上房揭瓦。跟你提毛拾慣死得，不去列，一天到晚倔區倒鬼滴。借輩還死
你手借了喊。
老太：你看你了絕相代，站了國就得挨驢樁拾滴，快頂走。懷來買歇果子各你吃。
老頭：借還差不多，還想吃油果子呢。
老太：懷來買呀，就派衝啊，上個街還講價錢。
老頭：我還能卑去喊，我在家了歇牌局都湊好得，前庄了死歇倒炮只要氣死過借列，看我上街。
老太：獨單跟了缺竅鬼打得？莊上人死絕刮子了喊，跟後庄了二毒種打也不跟他打喊，光共滑條滴，一頭打
一頭醒鼻子，屋性死得。下會再上m家搞特打，醒了東你打當。
老頭：絕像你man一輩也沒人緣，特號意說不到滴呀？要黃登仁了世道還看人家吃香，不就各借謝會走得蠻。
老太：人叫沒法說，以前鄉鎮虎不就特馬角低蠻，借歇海得鳥號，屋，所以說人做事得留後路得。還怪特不
會捧。老頭：哎老蟎咋，鬥列，你賴莊了蔡二黴死得沒？沒死我看還能跟特提提，總歸比沒有強吧！
老太：你就想哪掘哪，蔡二黴一天到晚滑精腚子，哪個要喊，要來家你跟特打當跟特堪啊？快死走吧，磨要
磨要一轉臉下市列。
老頭：老蟎咋，你借天怎借樣看性滑子滴，就得挨飛拾滴，就不能慢頂啊嘎！
老太：就拌你了日歪氣滴，m年親時候更性，歇腿隨便捎葉兩下都比人家跑快，沒就各人周叫大洋馬列啊！
老頭：白屋性吧，再誇兩句你就能上天列。街到列，買什麼只麻買，快頂回借好趕上看言鬧，借天門旁四殺
借老奶過生月請唱歇唱滴。
老太：你旁還想什麼喊，驢輩也不**啊我心有數，一天到晚就知道玩。哪言鬧哪有你。走，先走買頂芽火
蘿碧，好下豆醬。
老太：歇大哥嘎，借火蘿怎賣滴？
小販：二國五啊有年人啊。
老太：跟我稱塊把錢滴，揀滑溜溜光淌滴拾號。
小販：放心啊有年人啊，看，我還能纂你有年人蠻，笑話事情。
老太：哎．．哎，中列呀，夠列夠列。
小販：一塊八國錢賴有年人啊，秤高高美美滴。
老太：我不管嘍，少我一錢反正有人跟你秤缺得。喲，借坑得鳥，我錢怎沒得滴？死老頭咋，我錢還忘家借
。老頭：你怎沒跟人忘家借滴？給絕．．．．．．種！
洗澡上回說道 小剛二山兩人要上街洗澡
二山就問道小剛：「小剛則啊，覺借樣肘切的啊 ，毋騎覺打欺去吧」
「勒騎你家欺則去吧，毋家欺則子我搭的晌麼心要上我表嬸家出禮用呢」
「勒騎毋家欺則吧，勒你等等帶我好，我借下不敢帶人，上天得沭陽萬得福買東切回來路上邊看到我大娘趕
街回來滴，
我說：「我乖咧 我大娘啊 肘啊！」
我大娘說：「二山子啊 需不著呢，我愣愣還走不到家啊 」
我說：「肘汗，買事呢，上來汗，借樣不順當啊」
我大娘就借樣跳上了欺則 一路肘好好滴 都到毋家家後碼頭咧 ，我就跟我大娘說料
「我大娘啊你當（蹲）好的了好，我要痴歇切咧哦」
車速度晾快活扎，日他媽不小心， 我大娘還有欺則給我茨毋家糞堆池裡邊切
我乖乖 虧我當時緩映快 從欺則上跳下來的沒礙事。
小剛則誇道：「我乖咧 你看性好，你得哪國就跳歇來迪」
「車子剛下碼頭我就跳下來滴」
「嗎？你不說買事的嘛 跳下來則麼的汗」
「我當時也給它黑的 以前沒從借塊痴歇下切過啊，正好上天 ，我得電視上看到人家演 扎技滴 我乖賴些人
性活扎啊 都不要手騎欺則的 還有人家當的後頭的前邊不要人騎的 都買事 我當時也想試試滴 不許我也
能上電視滴啊。」
小剛則問道「勒你沒跟你大娘撈上來啊」
「我各麻跑去家把毋家鳳基子還有朝粘則 找來 跟我大娘還有欺則撈上來，給我大娘一罵：你個小泡衝滴啊
我非叫你大爺跟你匹的不可，你個小五包啊」
「我當時給特氣的 要不是看我大爺給南邊過來 我早就給特一掃擋腿 跟特掃糞堆池裡邊切」
「借欺則上面還沒有衛生紙呢？」
「哦！那天撈上來我沒擺乾淨，我跟初初紹」說罷用衣袖在欺子後座初了起來
小剛拖著二山就往街上趕 到 一半路 小剛就問二山「你看看欺則覺對沒有氣適的」
「我乖，豆小皮膽覺對別的適的」
「假罵？我說整光排不肯肘的」
「小剛則啊不騎咧 拾麻下來，一斬時小皮膽連海的，到前邊那家歇店跟小皮膽補補」
不一會兒二人來到了修車的小店
「愛！補個小皮膽多少錢啊？」
「一段一塊錢啊」
「勒快頂給我補補」
修欺的師傅手腳也很麻利十分鐘不到欺則補好的
「愛！多少錢啊？」二山問道
「覺給一塊錢吧」
小剛：「我來給紹！」
「恩！需不著，通通一塊錢汗」
「勒中呢！愣愣我厚你打小黃帽子」
二山從怕包裡掏出一塊錢小銀國子遞給修欺老闆
「勒 那拿錢料」修欺老闆客氣的應道
錢剛付完
小剛在一邊初臉汗一邊說道：「我乖我給特渴滴」
二山：「不鳥！勒塊不有小洋井啊，去亞點點活活切」
小剛來到小洋井前亞了兩下沒有水上來
修欺老闆：「屋裡小桶裡邊有水，拿水飄舀點引水就中咧」
端來引水 倒入洋井中 亞了十來下 幾十公尺深的地下水就被翻當上為料
水淌出來了很多 可就是不見小剛則活水
在邊上的二山則有點燥慌咧 ：「你只我的汗 ，什麻活汗，活過找頂到街上呢」
「了也不堆成咧！不覺等借點時間嘛就沒落國咧啊，我下老亞亞愣愣活下邊涼的」
「個日媽我叫你活涼迪！活頭來再竄百遼子好」
小剛聽二山這番話趕緊喝了兩口沒有再等下邊涼的水活
就借樣三魔要兩魔要 **十了點鐘才到街上 （等待ing.......） 紅斷 餛飩 貓耳特
棒魯餅 玉公尺餅
洋柿子 蕃茄 西紅柿
大交 青椒 辣椒
面須 麵疙瘩 (蘇北的一種水煮食物) 北方叫麵魚
豆國子 豆角 或缸豆
梅豆 四季豆
溫豆 豌豆
樹吃 高粱
便蛋 皮蛋
昂針子 身上有好幾根刺的魚
灶麵餅 大餅
精餅 煎餅
朝排 烤製的方形燒餅，上面掃糖水，撒芝麻
油果子 油條 他和朝牌是一對難兄難弟啊
鹹餅 鋤頭餅 一種半圓形的餅 裡面放上餡子 比如韭菜白菜
黃兒菜 就是黃菜 或者是大的白菜
想麼 小麥
棒爐子 玉公尺
棒面子 這個大家應該能想到吧
單餅 類似於kfc雞肉卷外面那層
地蛋 馬玲薯
鍋塌子 鍋貼 (不是四海遊龍的那種)
豆pe卷子 類似於四海遊龍的那種
小老卷子 類似於四海遊龍的那種
千張 百葉 豆腐皮
黃兒菜 黃芽菜
高瓜 茭白
小巴狗 菱角
蒲齊 荸薺
方瓜 倭瓜
吊瓜 蛇瓜
苤勒 苤藍
忽弄 葫蘆
瓠子 葫蘆的一種中間無細腰，和北京話方言相同
站瓜 西葫蘆
窩節臺 萵苣
蹄找 豬爪子（豬蹄）特有語言
蟻拍（pe） 尾巴 大大，大的在沭陽指的是爸爸。
東南沙一片爺是父親的意思，應該是來自古漢語 。父親的父親， 稱爺爺，就是爺的爺。
《木蘭詩》：阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺徵。 此處就是 父親的意思。
加涅的學習分類
2樓：暴走少女
加涅把人類的學習分為八個層次：
一是訊號學習。這是最低階層次的學習。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對於訊號學習普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反應學習。加涅認為，這一層次的學習相似於桑代克的"嘗試錯誤學習"和斯金納的"操作性學習"。它只涉及乙個刺激與乙個反應之間的單個聯絡；而且剌激與反應是統一地聯結在一起的。
三是連鎖學習。這是一種成系列的單個"s-r"的結合的 學習。有些連鎖學習是由肌肉反應組成的,而有些連鎖學習完全是言語的。
四是言語聯結學習。這是指語言學習中言語的連鎖化，包括字詞形聲義的聯想和言語順序的學習。
五是辨別學習。這是指學習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應的學習。
六是概念學習。這是指對事物的共同特徵進行反應的學習。 其中有些概念可以通過學習者與環境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。
七是原理（規則）學習。這是對概念間關係的認識或理解。例如，從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關係的認識中得出"圓的東西會滾動"的規則。
八是解決問題學習。這是規則學習的乙個自然的擴大，是一種"高階規則"的學習。
擴充套件資料：
一、學習結果
加涅認為，人類的學習有五類結果,表現為五種不同的能力，即言語資訊、智力技能、認知策略、運動技能和態度。
一是言語資訊。加涅認為，這是一種學習者表述觀念的能力。之所以稱為"言語資訊"，是因為"資訊是言語的，或者說得比較明確些，資訊是可以表達的"。
二是智慧型技能。加涅認為，這是學習者使利用符號成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級兒童所學習的利用符號的基本種類，隨著學習的進展，他們就會以比較複雜的方式來利用符號。智慧型技能並不是單一形式，它有層次性，由簡單到複雜，包括四層次：
辨別，概念，規則，高階規則。
三是認知策略。加涅認為，這是學習者用來調節他自己內部注意、學習、記憶與思維過程的能力。認知策略可以應用於任何科目的學習。
四是運動技能。加涅認為，這是學習者學習由許多有組織者的肌肉運動所形成的綜合活動的能力。運動技能不是指個別的動作，而是強調動作的完整性和統一性。
五是態度。加涅認為，這是影響個人選擇行動的內部狀態。 在他看來，人的行動是受態度影響的,但態度又是人的動作的結果。
二、學習過程
每一類學習中都蘊藏著前一類的學習。在加涅看來,任何乙個學習過程也是有層次性的，都是由乙個個具體的學習階段構成的。他把學習過程依次分為八個階段:
動機階段:一定的學習情境成為學習行為的誘因,激發個體的學習活動,在這個階段要引發學生對達到學習目標的心理預期.
領會階段:也稱了解階段,在這個階段中,教學的措施要引起學生的注意,提供刺激,引導注意,使刺激情境的具體特點能被學生有選擇的知覺到.
獲得階段:這個階段起著編碼的作用,即對選擇的資訊進行加工,將短時記憶轉化為長時記憶的持久狀態.
保持階段:獲得的資訊經過複述、強化之後，以一定的形式（表象或概念）在長時記憶中永久地儲存下去。
回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲存的知識，使其復活的過程。
概括階段：把已經獲得的知識和技能應用於新的情境之中，這一階段涉及到學習的遷移問題。
操作階段：也叫作業階段。在此階段，教學的大部分是提**用知識的時機，使學生顯示出學習的效果，並且同時為下階段的反饋做好準備。
反饋階段：學習者因完成了新的作業並意識到自己已達到了預期目標，從而使學習動機得到強化。加涅認為：
「值得注意的是強化主宰著人類的學習，因為學習動機階段所建立的預期，此刻在反饋階段得到了證實。」
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揚州西站到沭陽的汽車車次時間，請問沭陽開往揚州西站的客車都有哪些，時間都是幾點，每天都幾班車 麻煩知道的告訴我一哈。線上等資訊
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1 會不會 啊計導 2 不用多謝 唔輸多掐 唔用多掐 3 那裡 那邊 嗚剁韋 嗚哩 4 這裡 這邊 咦哩 咦剁 5 乙個 兩個 三個 咦咋 輛咋 山咋 6 吃東西 shi 東sei 7 東西 東sei 噶坲 8 研究 俺 giu 9 東南西北 東喃sei be 10 是 系 11 這樣 哽嚷 12 ...