1樓：匿名使用者
作為一名班主任老師，搞好班集體工作的方法是多種多樣的。其間，充分調動和發揮每個學生的積極性，不失為一種行之有效的好方法。
首先，給每個學生提供做班幹部的機會。
對於剛成立的新班集體來說，學生們無論在心理上還是行動上，不難看出大都積極要求上進，想被老師看上、同學看起，想為自己開啟乙個新局面。於是，在決定班幹部的工作上，班主任要讓每個小組的學生輪流定期任小組長。為那些自制力差，工作能力低的學生創造乙個提高的機會，他們無論能力大小都能盡職盡責。
這樣，不僅鍛鍊了學生的工作能力和培養了他們的責任感，還增強了學生的主人翁意識。
第二，一些課目的課代表要定期調換。
比如，學校組織的期中、期末的考試成績揭曉後，各課代表隨之改換成績最好的。這就促使學生在平時刻苦學習，產生競爭意識，使他們多少受到一些影響。讓學生知道，沒有真才實學，不努力上進，就會被時代所淘汰。
第三，每次大考過後，總分排在前幾名的學生，可以讓他們在不妨礙其他同學的情況下，自由選擇座位。
以這些學生受到優惠的典型事例來激發其他學生的學習積極性。採取多種多樣激勵學生的方法後，學生的學習成績會有明顯的提高，心理素質也會提高，同時也能增強學生的自豪感。他們不願落後，都能將自己與班集體融為一體，珍惜班集體的榮譽，從而產生「班興我榮，班衰我恥」的思想，班裡的問題也就迎刃而解了。
實踐說明，如果班主任老師對班集體工作能統籌安排，看準時機，及時、合理地處理班務工作，班集體將會成為乙個出色的班集體。
如何提高班級的積極性？
2樓：迪總
第一要讓學生樹立目標動力學的觀念。如今大多學生從小在父母的精心呵護下成長，衣食無憂，對自己的未來考慮不多，為將幾十名來自各種不同家庭有著不同理想的學生緊密團結在一起，找到共同點，在新生入校第一次班會上我就以「來廣潤書院的目的是什麼」為主題討論，一開始就樹立他們三年來的學習目標，為今後進一步調動學生學習的積極性打下了基礎。
有目標才會有動力。在這次班會課之後，我每次考試前都要求學生定下本次考試的目標是什麼？並且要求他們把寫上目標的小紙條貼在桌面上，而且貼在自己盡可能一眼就看到的地方，以便自己上課走神時，一看到這目標就提醒自己要認真學習。
這張目標紙讓學生自己設計，但是要求醒目，有班級追趕的物件和具體的名次。就這樣學生逐漸樹立目標動力學觀念之後，對每次考試都充滿了希望，對每次考試都有了期待，那麼學習的積極性就有了。到了每次目標他都能實現的時候，那他的學習積極性就不需要老師去調動啦。
第二要讓學生樹立反思的觀念。學習其實就是乙個不斷反思的過程。我認為沒有反思就沒有進步。
所以每次考試或測驗之後，我都會要求學生對試卷進行分析，在分析中找出自己與別人的差距，自己在學習中存在著哪些問題，接下來應該怎麼做？只有這樣做，學生真正的認識到自己不足，在接下來的學習中，才會有的放矢，這樣考試成績才能進步。有了反思的習慣，學生就有了學習的積極性。
不過，反思的形式有很多種：可以是紙質，可以是口頭，可以是一節課的靜思等等。
第三要學生學會算賬。算一筆時間帳，讓學生積極自覺地投入到學習中。學生中往往存在這樣一些現象：
上課不專心聽講，想著課堂以外的事，知識沒學好，為了面對考試，不得不另找時間充電……。其實，事情原本沒那麼苦惱，學生只要合理安排，充分利用上課及一些業餘時間，應用科學的學習方法，提高學習效率，就能有更多屬於自己的時間，做到學習文化知識與滿足個人要求兩不誤。這方面，首先要求學生重視體育活動，鍛鍊好身體才能幹好任何一項工作，然後抓好早讀，最後注重午後小憩片刻，以保證下午精神飽滿地上課。
這樣一筆簡單、直觀，從學生角度出發的時間帳是每個學生都能明白的，它可以使學生積極自覺地投入到學習中去，提高學生成績。 再者，就是算一筆人生帳。按照大學本科畢業來計算，以每個人壽命80歲，從小學到畢業上社會工作只要16年，你只要辛苦這16年，那麼你人生接下來的50多年的時間基本上就可以享福了，因為你有乙份比較穩定而又輕鬆的工作，你的生活質量要比沒有知識和文化的人高，工作時間8個小時，其他時間可供自己自由支配，要玩遊戲就玩遊戲，要看電視就看電視……讓學生明白了先苦後甜的道理，那麼學生學習的積極性也就有了。
第四、建立行之有效的班級激勵制度。初中生在學習中，依賴於外力多於內心的力量，同時由於社會的進步，他們的競爭意識也明顯加強，如果能夠良好的加以利用，將對學生的學習產生巨大的推動力！雖說實施班級激勵制度的工作量比較大也比較煩，只要能夠調動學生學習積極性，其實班主任其他的工作量就減下來了。
另外，為了營造班級良性競爭氛圍，我在全班開展分組競爭活動。我將全班64位同學分成8組，每一組8位同學，每組學生的實力相當，每次考試組內成員相互競爭，第一名者加四分，第二名者加三分，
以此類推，最後一名者扣幾分。積分每兩個星期統計一次，並較大範圍地獎勵優勝者（一般獎勵率達50％）。獎品有的是班費購買，有的則是由班主任愛心資助的。
活動開展後，經常聽到學生說：「加分的感覺真好」；「下一次我想拿到×××獎品，我要努力」；「這次被扣分了，下次一定贏回來」。經過乙個學期的實踐，效果比較明顯，班級學生的學習積極性與學習效果明顯提高。
其實，這種分組競爭的學習激勵制度可以把班級中所有的量化考核的東西都融入其中的，比如說英語語文早晚讀課加減分制度、喜報的形式、班級考試前二十名加分制度、每月得分最低組和最低者都要寫說明書制度等來激勵學生學習。
還有班級檔案頒布制度，對於班級表現好的學生，從不同角度來用檔案的形式進行肯定和表揚。再者，可以設定班級學生風采，用**的形式對於學習優秀、參加學校活動的學生給予公布並肯定他。用班級中、學生身邊的人來用榜樣樹立的形式來激勵他們的積極性，這樣比用偉人榜樣激勵更有效。
第五做好溝通工作。這個溝通不僅包括師生之間的溝通，還包括家長與學生的溝通，還有老師和家長的溝通。我非常重視與學生的溝通，每次大考之後，我都會跟學生進行一次談話，而且是乙個乙個地談，雖說工作量很大，但是效果很明顯，而且每個學生的特點都不一樣的。
談話的物件不單單是優生，學困生更需要班主任的關愛，做一次心與心的溝通，給他們自信心，他們才不會丟失學習的自信心，這樣班級才會穩定。加強與家長的溝通是十分重要的，因為教育孩子，不單單是學校的事情，也家長的事情。要讓家長樹立家庭教育觀，要讓他們明白只有老師、孩子、家長三方都齊心協力，才能讓他們的孩子學習突飛猛進。
所以家長會要常開，方式要多種多樣：可以是全班性，也可以是區域性小範圍的。其實，家長會其實也是我們向家長介紹應如何調動孩子的學習積極性的方法，減輕我們教育的壓力和負擔。
第六班主任要不斷地思考，與時俱進，更新班級管理制度。我在教學實踐中，每個學期都會根據學生的特點，確定這個時期教育學生的方向，例如：初一常規教育，初二關鍵期（青春期）教育，初三人生理想（衝刺）教育。
再者，每個月都有乙個教育主題，例如：本學期一定要渲染學生時間緊迫感，我在班級中樹立乙個中考時間倒計時，一句口號：三年磨一劍，志在中考時。
以此來激勵學生學習的積極性。管理制度要不斷地變新，學生才不會有疲勞高。他們才會新的班級制度中不斷努力進取。
如何調動班主任老師工作積極性，如何調動老員工的工作積極性？
讓班主任的工作得到認可，物質和精神都有所收穫。不能全靠物質的獎勵，而是兩方面的結合。班主任是學校發展的中堅力量。班主任的工作積極性就是學校各項工作正常開展的保證。班主任的工作積極性高，學校就會興旺發達 反之，如果班主任工作都沒有了工作積極性，學校工作就成了一團亂麻，也就失去了生機與活力。那麼如何調動...
如何提高學生英語的積極性,如何提高學習積極性？
課程標準要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生學習英語的積極性。小學階段英語教學的目的是 激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音 語調，為進一步學習打下基礎。由此可以得出小學生英語學習中的一大障礙...
如何提高學生學習積極性？怎樣提高學生的積極性
為了激發學生的學習興趣，教師應從學生的需求出發，努力把所學的知識與學生的未來生活 未來發展之間的利益聯絡起來，讓學生意識到知識對社會 對自身的重要性，從而促使學生了解到學習的目標，從而促使學生自覺 主動 主動地獲取和發展自己的能力。1.激發學生的求知慾。2.改變教學方式，創新教學流程。3.循序漸進，...