1樓：匿名使用者
新規定要求，600公里駕駛技能測試分三個階段：
第一階段(0到50公里)車速在30km/h以下，超過規定速度的不計里程；
第二階段(50到500公里)車速應在60km/h以下，超過規定速度的不計里程。平均行駛速度應在20km/h以上，平均速度每10分鐘測算一次，為乙個記錄週期，未達到規定平均速度的，記錄週期所記錄的里程資料無效；
第三階段(500公里以上)車速應在60km/h以下，平均速度應大於40km/h，未達到平均速度測試成績不合格，不能申請預約科目三考試。
2樓：匿名使用者
你說的是不是駕照第三課目的600公里階段? 如果是的話就是4階段 第一階段最高限速30公里 第二階段是60公里 第三階段是90公里 第四階段是120公里
3樓：匿名使用者
這個不分階段，就是跑完600公里就可以去考外路了。如果每天跑60公里左右，10天左右就可以跑完。但是對速度有要求，好像不能超過30公里/小時。
4樓：匿名使用者
我在江西南昌考駕照沒有六百公里
對於新員工，培訓分為哪幾個階段
5樓：翰林學庫
新員工培訓我自己認為是有三個階段，其實和所有培訓都類似。
第乙個階段：培訓前。這個階段需要做的是準備工作。主要包括：培訓需求的調查，培訓干係人的確定及聯絡安排，培訓計畫的制定，培訓所需物料器材的準備，宣傳造勢等等。
第二個階段：培訓中。這個階段主要是培訓的實施。這個階段裡，比較重要的是，在課程開始時邀請新人的直系領導或公司大領導們前來致辭，以提公升培訓課程的權威性。
第三個階段：培訓後。這個階段要注意培訓後的跟進。主要是新員工的考核，技能掌握監測反饋等。
需要注意的是，新人接受培訓的時候是最重要的認識企業，對企業建立印象的時候，所以這個階段要注意通過一些細節展示企業的魅力和人文關懷。比如準備新人大禮包等
我覺得首先要明白的是，新員工培訓的目的是什麼，每個公司對新員工培訓的時間和目的是不同的，這點弄明白後，其他的就比較好操作
1、新進員工，在第一周內，至少要做一次**的工作：對於公司文化，部門文化的薰陶，一些行政方面的簡要說明，必要的時候可以發一些培訓資料，因為一些行政方面的內容即使培訓了，員工也會忘記，所以文案的內容還是需要的
2、新進員工的技能：在招聘環節對於每個崗位招聘的人員，需要有乙個大概的輸出了解新進員工的大概層次，一邊安排相應的技能課程，如，溝通，表達，時間管理等
3、業務技能，業務技能培訓環節可以佔一小部分，可以有運營操作團隊來進行，但是培訓團隊要跟進，因為運營團隊人員的培訓方法參差不齊，以免因為他們的某些話導致員工離職，比較可惜，所以培訓團隊要對培訓的過程全程監控，調研
培訓課程設計過程分哪幾個階段,每個階段所強調的基本內容是什麼
6樓：匿名使用者
定位：確定培訓課程的基本性質和基本類別
目標：明確培訓課程的目標領域和目標層次
策略：根據培訓目的與學習者的學習風格設定課程系列模式：優化培訓內容、調動培訓資源、遴選培訓方法評價：檢測目標是否達到。
乙個完整的培訓與開發包括哪些流程 分別簡述各個流程的內容及重要性
7樓：斯帕狄
完整培訓開發有四個步驟及其重要性分別是：
1、培訓需求評估
培訓需求分析指規劃與設計培訓活動之前，由主管人員、工作人員等採取各種方法和技術，對各種組織及其成員的目標、知識、技能方面進行系統鑑別與分析，確定需要培訓及培訓內容的一種活動或過程。
2、培訓規劃制定
培訓規劃是指對企業組織內培訓的戰略規劃，企業培訓規劃必須密切結合企業的生產和經營戰略，從企業的人力資源規劃和開發戰略出發，考慮人才培養的超前性和培訓效果的不確定性，確定職工培訓的目標，選擇培訓內容、培訓方式。
3、培訓的實施
注意幾點：首先讓領導重視，之後要讓員工認同培訓其次做好外送培訓的組織工作還有培訓經費上的大力支援，到最後制定獎懲措施。
4、培訓效果評估
研究培訓方案是否達到培訓的目標,評價培訓方案是否有價值,判斷培訓工作給企業帶來的全部效益(經濟效益和社會效益) ,培訓的重點是否和培訓的需要相一致。
8樓：du知道君
一、確定培訓課程
目的 進行課程開發的目的是說明員工為什麼要進行培訓。因為只有明確培訓課程的目的，才能確定課程的目標、範圍、物件和內容。
二、進行培訓需求分析 培訓需求分析是課程設計者開發培訓課程的第一步。進行培訓需求分析的目的是以滿足組織和組織成員的需要為出發點，從組織環境、個人和職務各個層面上進行調也和分析，從而判斷組織和個人是否存在培訓需求以及存在哪些培訓需求。 三，確定培訓課程目標 培訓課程的目標是說明員工培訓應達到的標準。
它根據培訓的目的，結合上述需求分析的情況，形成培訓課程目標。
四、進行課程整體設計 課程整體設計是針對某一專題或某一類人的培訓需求所開發的課程架構。進行課程整體設計的任務包括確定費用、劃分課程單元、安排課程進度以及選定培訓場所等。 五，進行課程單元設計 課程單元設計是在進行課程整體設計的基礎上，具體確定每一單元的授課內容、授課方法和授課材料的過程。
課程單元設計的優劣直接影響培訓效果的好壞和學員對課程的評估。在培訓開展過程中，作為相對獨立的課程單元不應在時間上被分割開。
六、階段性評價與修訂 在完成課程的單元設計後，需要對需求分析、課程目標、整體設計和單元設計進行階段性評價和修訂，以便為課程培訓的實施奠定基礎。
七、實施培訓課程 即使設計了好的培訓課程，也並不意味著培訓就能成功。如果在培訓實施階段缺乏適當的準備工作，也是難以達成培訓目標的。實施的準備工作主要包括培訓方法的選擇、培訓場所的選定、培訓技巧的利用以及適當地進行課程控制等方面。
在實施培訓過程中，掌握必要的培洲技巧有利於達到事半功倍的效果。
八、進行課程總體評價 培訓課程評估是在課程實施完畢斤對課程全過程進行的總結和判斷，重點在於確定培訓效果是否達到了預期的目標，以及受訓學員對培訓效果的滿意程度。
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經歷了4p 4c 4r三階段。4c是美國營銷大師勞特朋所創4c理論的簡稱，即 顧客的欲求與需要 顧客獲取滿足的成本 顧客購買的方便性 溝通。從關注4p轉變到注重4c，是當前許多大企業全面調整市場營銷戰略的發展趨勢，它更應為零售業所重視。一 顧客 customer 零售企業直接面向顧客，因而更應該考慮...
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恆星的演化開始於巨分子雲。乙個星系中大多數虛空的密度是每立方厘公尺大約0.1到1個原子，但是巨分子雲的密度是每立方厘公尺數百萬個原子。乙個巨分子雲包含數十萬到數千萬個太陽質量，直徑為50到300光年。在巨分子雲環繞星系旋轉時，一些事件可能造成它的引力坍縮。巨分子雲可能互相衝撞，或者穿越旋臂的稠密部分...
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