1樓：小小生
(1)參考示例：閱讀
是成長者的催化劑。童年缺少閱讀，就猶如種子缺少沃土；少年缺少閱讀，就猶如禾苗缺少雨露。
(2)參考示例：我認為增設「圖書角」很有必要。首先，閱讀本身就是學生學習的一部分，設定「圖書角」能夠便於我們利用機動時間進行閱讀；其次，合理而有序地擺放完全可以讓「圖書角」有一席之地，而且增設「圖書角」更能營造良好的閱讀氛圍；至於遺失和損壞，只要我們制定相應的圖書管理制度，加強管理，這點是不用擔心的。
教師應該怎樣給學生留作業
2樓：中公教育
首先是課堂作業的設計原則，理解了為什麼要這麼設計
才能更好的進行設計。第一，要與生活相結合。作為一名人民教師，在日常的教學實踐中，應該注意擴充套件學生的生活化意識，擺脫形式主義和機械式繁瑣，目的就是讓「教、學、做相合一」，提高學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，培養學生自主、創造性的學習方式;第二，要有層次性。
人的理解能力都是從易到難，學生也一樣，作業應該分三個層次：基本題-能力題-提高題。基本題是第一層次，主要是課文內容涉及的知識點，學生很容易找出來。
第二層次是能力題，主要是通過教師的課堂講解和引導，學生能獨自或者合作解決，從而培養學習能力。第三層次是提高題，要求學生在完成前兩個層次的基礎上，進一步拓展提高，從而達到育人的功能。第三是要有啟發性。
俗話說，「興趣是最好的老師」，只有發揮學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，他們才能真正的自主學習。作業的布置也是如此，預留一些**性的問題，讓學生自己去發現，自己去蒐集資料，才能使他們獲得成就感，進行愛上學習。第四，形式要多樣化。
平常的作業設計多以書面作業為主，形式較單一，比較枯燥，引不起學生的興趣，那麼教師就應該設計一些新穎的靈活的，富有趣味性的作業，這樣才能激發學生完成作業的興趣，從而提高學習知識的水平。
接著來說說設計作業有哪些型別。第一，理解型。這裡作業主要是幫助學生理解課文內容，體會文章所包含的思想情感。
比如七年級語文的《春》可設計這樣的作業：說一說課文一共描繪哪些春天的圖畫，你最喜歡哪一幅，說說喜歡的理由。第二，積累性。
這模擬較常用在文科中，特別是語文學科，如字詞句中外文學知識的積累等等，通常要求學生在課外閱讀和學習中主動摘抄、收集材料、積累詩歌和文章等與課文相關的知識點，進而拓寬知識面。第三，遷移型。學習方式方法不能拘泥於課堂上，更應該在生活中形成一種舉一反三的思維。
如數學中學習到的數學知識數學公式等，要懂得應用到生活中解決問題。第四，拓展延伸型。這類作業作用在於加強內容與生活的聯絡、與其他課程的聯絡，引導學生積極參與實踐，提高動手能力，培養分析判斷能力和想象能力。
為了積極倡導好讀書，讀好書，學校舉行了「書香校園」讀書活動啟動儀式。會上，主持人引用了莎士比亞
3樓：手機使用者
閱讀足成長者的催化劑。童年缺少閱讀，就猶如種子缺少沃土；少年缺少閱讀，就猶如禾苗缺少雨露。（答案不唯一）
這個作業怎麼做？閱讀下面的文字，完成
1 b2 c3 全詩採用側面描寫手法。首先用 搔首踟躕 的動作襯托人物，接下去以 物 襯人，又句句滲透抒發主人公美的感受，給讀者留下了想象的審美空間。這個作業怎麼做？閱讀下面的文字，完成 1 d2 a3 舊城改造不能只追求現代化，而應當重視對城市歷史文化的保護。大意對即可 這個作業怎麼做？閱讀下面的...
這個作業怎麼做？閱讀文段，回答問題
1 1 考察隊長嘔心瀝血籌建長城站。2 測繪工程師任勞任怨工作，且敢於探索。3 物理研究生不畏辛勞觀測實驗資料，且樂觀面對艱苦生活。4 郵局 局長 為大家捨小家。2 遲遲不敢邁步 體現女畫家不敢相信真的到了南極。踮著腳尖 輕輕地走 腿都在微微發顫 表現出女畫家夢想成真後生怕 夢 醒而異常小心，或許是...
這個作業怎麼做？閱讀《裝在套子裡的人
1 一方面是誇張人物的性格，像別里科夫這樣整天躲在 套子 裡的人，在現實生活中是不可能存在的 另一方面是誇張人物對社會的作用，說他把 整個中學 轄制了 足足十五年 連 全城都受著他轄制 大家什麼都不敢幹。這些誇張是作者對生活的高度概括，展現了社會的真實本質。別里科夫是眾多 套中人 的典型代表，而他對...