1樓：二貨亼
1．逃跑 用鞭打 一起 十分之六七 願望
2．何況（再說）大丈夫不死則已，死就要幹出一番大事業啊。王侯將相難道有天生的貴種嗎？（意對即可）
3．抓住時機；故意使自己受辱（使用激將法），激怒眾人。
閱讀文言文，完成問題。 吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其
2樓：匿名使用者
1．輔助，幫助；等到
2．d3．（1）即使僅能免於斬刑，而戍守邊塞的人十個中也得死去六七個。
（2）用土築臺，並在台上宣誓，用兩尉的頭祭天。
4．陳勝吳廣開始起義以及起義的迅猛發展。
5．伐無道，誅暴秦
6．讓士卒們明白已沒有出路；給士卒們希望和信心。
（意對即可）
閱讀下面文言文，完成題目。（13分） 吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱
3樓：老睛
小題1:⑴王侯將相/寧有種乎 ⑵乃令符離人葛嬰/將兵徇蘄以東小題1:1）被 （2）十分之六七 （3）銳利的** （4）國家小題1:
（1）（他們）於是就假稱是公子扶蘇和項燕將軍（的部屬），順從百姓的願望。
（2）各個郡縣裡被秦朝的官吏所壓迫的人，都懲罰他們的長官。
小題1:原因是「吳廣素愛人」。「怒眾」的經過是：「廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。」
請認真閱讀下面的古文，完成小題。吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以
4樓：匿名使用者
小題2:b
小題3:
小題4:故詐
小題1:
試題分析：「素」，古文中有「白」「平時」「不加修飾」等意思，本句中是「平時」；「亡」古文中有「死亡」「丟失」「逃跑」「無」等意思，本句中是「逃跑」；「笞」，名詞動用：用竹鞭打；「固」在古文中有「堅固」「本來」「通『故』」等意思，本句中為「本來」。
點評：本題不難，出自學生所學課文，學生熟悉。古文本詞三大特點要了解，一是活用（包括通假），即改變詞性使用，要根據句意來判斷，二是一詞多義，了解詞的本義還要了解詞在句中的意思，三是古今異義，不能用詞的現代義直接替代古義。
小題2:
試題分析：「意義」指字具體的含義，「用法」一般指用什麼什麼詞性或結構上的作用。a項中「為」前為介詞「被」後為動詞「是」；c項中「之」前為「他」後為語尾助詞不譯；d項中「且」前為「況且」後為「將近」；b項中「而」都是連詞，表示前後行為的並列關係。
點評：本題有難度，要判斷的字詞較多。理解古文中字詞的意義和用法，一要了解字詞有哪些意義和用法，二要大致了解句子的意思，兩者結合來判斷。
小題3:
試題分析：且：況且；壯士：男子漢；已：罷了；舉大名：幹一番大事；耳：語氣詞不譯。
點評：本題不難，學習裡練習過翻譯。文言句子翻譯，先理解清楚關鍵字詞的含義，了解哪些字詞要翻譯，那些可以不譯（古今義同），那些可以省略。翻譯時要適當調整詞序理順句子。
小題4:
試題分析：「廣故數言欲亡」，使的激將法，智謀一；「乃詐稱公子扶蘇、項燕」，打旗號擴大影響，凝聚力量，智謀二。
點評：本題有難度，學生很難把陳勝吳廣的智謀用兩個字來概括。理解古文中的問題，讀懂內容是前提，不僅要文字上的意思要明白，作者表達的意圖也要有所了解。
閱讀下面文言文選段，完成10-14題。（15分）吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，
5樓：稀情塵世
小題1:（3分）乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東
小題1:（2分）（1）向來，一向 （2）親自，親身略
文言文閱讀完成題目（12分）【甲】吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以
6樓：手機使用者
小題1:誤期 逃亡，流亡 使……惱怒 動詞，書寫（4分）
小題1:（1）於是冒充是公子扶蘇和項燕的隊伍，為的是順從百姓的願望。（4分）（2）劉邦便在綢絹上草就一書，用箭射到城上，送給沛縣的父老，陳說利害關係。
小題1:d（2分）
小題1:沛令出而反爾，失去民心。（2分）
小題1:本題考查學生理解文言詞語意思的能力。遵循乙個基本原則，那就是「詞不離句」，一定要結合上下文來確定加點詞在句中的意思，如果孤立片面地理解某個詞語，往往會出現錯誤。
所以理解文言詞語意思時，除了根據具體的語境，比如：亡 ，根據句意應該為逃亡的意思；有時還需注意一些字的特殊用法，如：忿恚，根據句意應該為「使動用法」，意思是「使……惱怒」。
小題1:本題考查學生翻譯文言語句的能力。翻譯時，除了注意「乃是於是的意思、詐是假裝的意思、書是寫的一首、遺是贈送的意思、為是給的意思」等重點字的意思，還要補充出省略的成份，比如（1）句就要補出省略的主語「陳勝、吳廣」，同時還要保證整個句子翻譯的流暢性、準確性。
小題1:本題考查學生理解文言詞語意思的能力。a、b、c三項都是「於是」的意思，d項的意思為「竟然」。所以選d項。
小題1:本題考查學生分析文章內容的能力。根據曹參說的話「君為秦吏，今欲崐背（背叛）之，率沛子弟，恐不聽。
願君召諸亡在外者，可得數百人，因劫（藉此脅迫）眾，眾不敢不聽」以及「來分析劉季說的內容「天下同苦秦久矣。今父老雖為沛令守，諸侯並起，今屠沛。沛令共誅令，擇可立立之，以應諸侯，即室家完。
不然，父子俱屠，無為也。」來分析「陳、吳發動起義取得成功、沛令響應起義卻遭殺身之禍」的原因。
文言文閱讀。 [甲]吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉， 廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾 。
7樓：國雞糜爛
1．①素：向來②比：等到 ③亡：逃亡
2．①吳廣故意多次說要逃跑，使軍官惱怒，讓他們責辱他，（藉此）來激怒士卒。
②我聽說先動手可以**對方，後動手就被對方所製。（不要求文字一致，翻譯正確，無語病即可）
3．甲文中記敘了陳勝、吳廣發動起義的過程。
乙文寫項梁奪取郡守之位的兵變過程。
4．陳勝是乙個富有謀略，機智果敢，並有一定組織和領導才能的人。
項梁是乙個沉著老練（或老謀深算）做事迅速果斷，善於隨機應變的人。（意思對即可）
課內文言文閱讀（10分）吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恙尉，令辱之，以激怒其眾。
8樓：百度使用者
小題1:（4分，每個1分）（1）向來 （2）多次（屢次） （3） 難道 （4）願望
小題2:（2分）b
小題3:（2分）即使僅能免於斬首，而戍守邊塞的人十個中也得死去六七個。答作「就算僥倖不殺頭，但守邊而死的人本來就會有十分之六七」也正確。
採分點：「籍第令」「十六七」各佔乙個得分點）
小題4:（2分，每個1分） 故 詐
小題1:
試題分析：所學古文，對常用文言詞語的用法要準確記憶，考時可根據記憶直接作答，節省時間。解釋加點詞義時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。
小題2:
試題分析：根據句意準確理解每項中加點字中的意思，進行比較，運用排除法，將明顯不符合要求的排除，縮小判斷的範圍。a項「為」一為「被」一為「是」，c項「之」一為「他」一為「到」，d項「以」一為「認為」一為「因為」，b項「而」皆是表示「順連」作用，故選b。
小題3:
試題分析：聯絡句子在文中的前後句，疏通句意，把難解字理解清楚，比如「藉第」「十六七」，準確翻譯，最後疏通句子。
小題4:
試題分析：從寫陳勝謀略策劃起事的過程文字中找到兩字。
閱讀下面的文字，完成下面題目。（12分）【甲】吳廣 素 愛人，士卒多為用者，將尉醉， 廣故數言欲亡，忿
9樓：支葵
小題1:(4分）①素：向來②比：等到③將：統帥率④亡：逃亡
小題2:①吳廣故意多次說想要逃跑．使軍官惱怒，讓他們責辱他，(藉此)來激怒士卒。
②我聽說先動手可以**對方，後動手就被對方所製。(4分，詩句2分 要求文字一致，翻譯正確，無語病即可)
小題3:甲文中記敘了陳勝、吳廣發動起義的過程。乙文寫項梁奪取郡守之位的兵變過程。(4分，各2分)
小題4:陳勝是乙個富有謀略，機智果敢，並有一定組織和領導才能的人。項梁是乙個沉著老練(或老謀深算、陰險狡詐等)做事迅速呆斷，善幹隨機應變的人。(4分．各2分)
小題1:
試題分析：所學古文，對常用文言詞語的用法要準確記憶，考時可根據記憶直接作答，節省時間。解釋加點詞義時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義，比如「素」「比」「亡」古今異義，要注意古義的用法，「將」是多義詞。
小題2:
試題分析：聯絡句子在文中的前後句，疏通句意，把難解字理解清楚，比如「忿恚」是使動用法，「先」「後」是名詞動用。翻譯時要疏通句子。
小題3:
試題分析：抓住主要情節，以主要人物的行為核心簡要概括事件，即什麼人做了什麼事，結果如何。
小題4:
試題分析：讀懂全文，找出描寫人物言行的文字，分析人物形象。文中若有帶有評價性的描寫詞句，比如「勇」「智」之類，要抓住。
讀下面的文言文，完成練習,閱讀下面的文言文，完成後面習題。6分，每小題3分養晦堂記曾國藩凡民有血氣之性，則翹然而思
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