1樓：愛芝士的小兔
所謂單位「1」就是在乙個實際問題中，存在著多個量，但這些量中的一部分的實際數量並不清楚，為了解決提出的問題而引入的「將這些量中的其中乙個量作為參照量，看成單位「1」。這樣，我們就可以將其餘的量與這個參照量作比較，用這個單位「1」將它們給表示出來（參照數量），由於表示出來的這些參照數量的基本單位是一致的，故可以做符合題意的有關加、減、乘、除的相關計算。
小學數學這幾題關於單位1的問題，為什麼要用除法做？
2樓：山野田歩美
單位一已知用乘法，單位一未知用除法，找單位一的方法是：幾倍或幾分之幾或百分之幾前面的量就是單位1，或者比誰誰就是單位1
例如：男生20人，男生比女生多20%，求女生單位1是女生，女生未知，用除法，求出的就是單位1 列式20/（1+20%）
男生20人，女生比男生多20%，求女生
單位1是男生，男生已知，用乘法， 列式20*（1+20%）
3樓：健康為王
分數列式題和應用題用乘法或除法注意兩條：
1、已知乙個數，求這個數的幾分之幾是多少，用乘法。
2、已知乙個數的幾分之幾是多少，求這個數，用除法。
4樓：匿名使用者
因為用除法比較簡便。
小學數學中的單位1怎麼找
5樓：匿名使用者
如果有「是」「佔」「比」等定位詞，單位「1」就是該定位詞後面的。假設後面還有「的」就更容易了。就是定位詞和「的」之間的那部分。
如果沒有定位詞或者「佔」後面直接是分數。或者分數後面有「是」等那單位1就是前面的整體。
舉例：五年級有54人，其中女生是男生的4/5。 單位1是男生五年級有54人，其中女生比男生少1/5。
單位1是男生五年級有54人，女生佔男生的4/5。 單位1是男生五年級有54人，其中女生佔4/9。 單位1是五年級全部人數（54人）
五年級有54人，4/9是女生。 單位1是五年級全部人數（54人）五年級有54人，六年級多1/6。 單位1是五年級全部人數
6樓：匿名使用者
一般單位1就是「的」前「比」後，主要看自己理解能力了
7樓：匿名使用者
a是b的…那麼b是單位1，b比a…那麼a是單位1，a佔b的…b是單位1。主要是自己的理解。
8樓：匿名使用者
比字後面的錯不了~~~~~~
9樓：匿名使用者
是你設的 不是找的
小學數學，如何給學生講明白利用單位「1」解題？
10樓：匿名使用者
不要跟學生說什麼單位「1 」，而是要說把它看成「1個整體」
例如： 蘋果的重量 【是】 梨子的4分之3，那麼就是把梨子的重量看成 「1個整體」，然後把它平均分成4份，那麼 蘋果的重量相當於其中的3份。
例如：甲單獨完成乙個工程需要12天，而 乙單獨完成該工程需要6天，那麼把這個工程看成「1個整體」，那麼把這個工程平均分成12份，那麼甲每天的完成量相當於這個工程12份中的1份，也就是甲每天的完成量佔工程的12分之1，同理，乙每天的完成量佔工程的6份之1 。
此時，可以告訴學生：（可以在黑板上分成幾行寫出來，一一對應更容易看出來）
凡是 「a【是】b的幾分之幾」
「a【佔】b的幾分之幾」
「a【比】b等於幾分之幾」
都是把 「是」、「佔」「比」後面的物件看成「1個整體」。
不要說什麼單位「1」，太抽象。本來就沒有單位嘛。
11樓：匿名使用者
告訴學生，看題目中的分數是以那個數量作為
標準的，如「喝了一杯水的3/4」就是把一杯水作為標準的，平均分成4份，喝了3份，這裡就把一杯水看作單位「1」，看作乙個整體。而題中有些特定的字是為了讓學生很快的找到單位1的量
12樓：匿名使用者
多舉例子。每天訓練幾道找單位「1」的題目。
13樓：靠不近的溫暖
你這是什麼意思，我聽不明白
小學數學中的單位1怎麼找？
14樓：手機使用者
如果有「是」「佔」「比」等定位詞，單位「1」就是該定位詞後面的。假設後面還有「的」就更容易了。就是定位詞和「的」之間的那部分。
如果沒有定位詞或者「佔」後面直接是分數。或者分數後面有「是」等那單位1就是前面的整體。
舉例：五年級有54人，其中女生是男生的4/5。 單位1是男生五年級有54人，其中女生比男生少1/5。
單位1是男生五年級有54人，女生佔男生的4/5。 單位1是男生五年級有54人，其中女生佔4/9。 單位1是五年級全部人數（54人）
五年級有54人，4/9是女生。 單位1是五年級全部人數（54人）五年級有54人，六年級多1/6。 單位1是五年級全部人數
如何理解小學數學應用題中的單位「1」
15樓：我的世界搞基啦
比，是後面的那個東西就是單位一
我假設一下嘛
小明有166歌紅花，小紅比小明多23個，小紅有多少個小明是單位1，比，是 後面的那個東西就是單位一
16樓：匿名使用者
單位一 定義
算術概念，也稱整體「1」。目前沒有形式化定義，只有廣泛存在於分數教學實踐中的描敘性定義：把乙個完整的量（比如一段路程、一項工程、一筐蘋果、一本書、一段時間等）或乙個數（正數）視為乙個整體或乙個單位，並賦予自然數1的特性，可記為「1」。
數學意義
①. 原有量的單位（指組成原有量的更小量，如一段路程3小時走完，平均每小時走的路程就是一段路程的單位。）或數的單位能轉換成比「1」更小的單位，於是有分數定義：
把單位一（或整體「1」）平均分成若干份表示其中的乙份或幾份的數是分數。
②. 可以以「1」為單位重新定義乙個與原有量同單位的其它量，並用分數表示。這個分數也常常被稱為那個其它量的對應分率。
通常把①產生分數的方法稱為切分法，把②產生分數的方法稱為量比法。切分法中「1」處於分子位置，量比法中「1」處於分母位置。
例子例1. 把2公尺平均分成3份，問每份有多少公尺？用切分法： 2÷3＝2/3（公尺），「2公尺」是單位一，是分子。
例2.問2公尺是3公尺的多少？用量比法： 2÷3＝2/3，「3公尺」是單位一，是分母，2/3是3公尺為「1」時2公尺的對應分率。
例3.把2公尺平均分成3份，問每份是2公尺的多少？方法一，先按例1的方法將2公尺切分成每份是2/3公尺，再用量比法法，求2/3公尺是2公尺的多少：
2/3÷2＝1/3。方法二，2公尺恒為「1」，「1」＝1，用切分法：1÷3＝1/3。
0和單位一
0在量比法中不能為單位一，但在切分法中可以為單位一。
尋找單位一
單位一在試題中通常在「比」、「是」、「佔」、「相當於」等詞的後面，但不絕對。
轉換單位一
方法通常是取倒數，如：2公尺是3公尺的2/3，則3公尺是2公尺的3/2。是將3公尺為單位一轉換成2公尺為單位一。
單位一和自然數1
單位一和自然數1的區別可參考如下觀點：對於任意有限集合n，單元素集合｛a｝，定義｛n｝的基數是單位一，｛a｝的基數是自然數1
望採納！！!!!望採納！！！
17樓：匿名使用者
一般是分數應用題中常提到單位1，就是把某個事物看做整體1，其他部分是它的幾分之幾。
這個 1，不是1個 、雙 *****
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三題 1 autumn為秋天，與green綠色，bule藍色，golden金色不同類 2 shorts短褲，socks襪子，sweater外套，pants緊身褲子為一類 3 kunming昆明，shanghi上海，bejing北京為城市名，china中國為國名 4 weekend週末，sunday星...