1樓：匿名使用者
我個人認為對幼兒沒什麼用。
但是對家長有用，他可以不用帶孩子，去工作，也不用擔心給老人帶學到些壞毛病。就是家長安心。
對國家嘛，乙個產業的延伸，養活了多少人呀，有多少人在此就業，又有多少人去學習幼兒教育專業。社會又和諧了不少。
聯絡實際談談幼兒教育對國家對個人有什麼意義
2樓：匿名使用者
幼兒教育要遵循幼兒心理和生理成長的規律，幼兒教育的70%在於家庭教育，30%在於學校的教育，所以幼兒智力開發和幼兒教育能否成功，絕大部分在於家庭，說的更準確一些，絕大部分在於家長的素質、言行和修養，所以幼兒教育不是乙個簡單的問題，而是乙個社會問題，和每乙個人都密切相關的問題，要引起全社會的關注，將來屬於下一代，從現在起，要重視下一代的培養，人人都有責任，這個問題不能馬虎，讓我們都努力為社會輸送乙個能夠自食其力的人，不要讓下一代成為社會的累贅，首先讓他們能夠自食其力，然後才是為社會做貢獻。幼兒成長的規律是，從胎兒3個月開始就具備聽力，到3歲以前是幼兒一生中記憶力最好的時候，這時的幼兒記憶力水平就像一塊嶄新的海綿一樣，對外界的刺激（視覺、聽覺、觸覺）的記憶可以說完全的吸收，是沒有選擇的吸收，好的壞的都吸收。3歲到6歲幼兒的記憶力的70%就會關閉，只剩下30%起作用，從6歲到18歲記憶力會逐步減退。
13歲以前幼兒表現最好的就是記憶力，理解能力很差，但是13歲以後，理解能力會逐步提高。根據這個特點，13歲以前幼兒的智力開發重點在於給灌輸一些有用的東西，發揮記憶力好的特點，只要記住就行，不需要理解，13歲以後理解能力增強了，自然會理解的。這就像播種一樣，幼小的時候如果不播下好種子，就會播下壞種子，一旦播下壞種子，那長大以後就會起作用，就會發作，這時要改變是非常困難的，所以幼兒教育在人的一生中至關重要，需要引起家長們的高度重視。
基於上面兩段文字的描述，幼兒智力開發的方法其實非常簡單，就是聽、看、讀，但是一定要給幼兒好的內容，經典的內容，如果是不好的內容，他也能完全吸收，這樣他將來就完了，要改變是很難的，大家要清楚，什麼事情都可以改變，惟獨要改變乙個人是很難的，尤其在他成年以後，更是難上加難，人的成長就要在幼兒抓起，等長大就來不及了。那麼經典內容有那些，我可以列舉一些，比如世界著名風景**，名畫，著名藝術品，經典建築物，自然風景，經典文學作品（四書五經，老子，孫子兵法等等），經典外文作品（聖經、莎士比亞著作，林肯講話），經典**。主要是乙個原則，一切美好的、藝術的東西都可以給吸收，這樣幼兒的心態就很好，性格就很好，就擁有智慧型，這些東西將影響他一輩子，受益一輩子。
3樓：匿名使用者
對個人的意義2聯絡實際可以有效地提高自己的教育理論修養和從事教育工作的能力
論述題 聯絡實際談談幼兒教育對國家 對個人 又什麼意義？
4樓：專業人脈
一、正面教育：
正面教育是一切教育最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對幼兒提要求，在肯定的前提下對幼兒的行為做出補充和修正，在維護幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。這些都是大而化之的基本原則，具體來講有如下幾方面：
1、以積極的方式對幼兒提出要求。
2、積極的環境。
3、行動和語言相互強化。
二、生活教育：
教育既然要依託生活來進行，就必須要求教師在大量的生活細節中，在不改變生活原有特質的前提下，將與某種生活內容或生活方式相應的社會性教育的目標結合進去。這從另一角度來說，也是要挖掘日常生活中不同活動內容和方式的教育價值。
聯絡實際談談,幼兒教育對國家對個人有什麼樣的意義
5樓：匿名使用者
幼兒教育要遵循幼兒心理和生理成長的規律，幼兒教育的70%在於家庭教育，30%在於學校的教育，所以幼兒智力開發和幼兒教育能否成功，絕大部分在於家庭，說的更準確一些，絕大部分在於家長的素質、言行和修養，所以幼兒教育不是乙個簡單的問題，而是乙個社會問題，和每乙個人都密切相關的問題，要引起全社會的關注，將來屬於下一代，從現在起，要重視下一代的培養，人人都有責任，這個問題不能馬虎，讓我們都努力為社會輸送乙個能夠自食其力的人，不要讓下一代成為社會的累贅，首先讓他們能夠自食其力，然後才是為社會做貢獻。幼兒成長的規律是，從胎兒3個月開始就具備聽力，到3歲以前是幼兒一生中記憶力最好的時候，這時的幼兒記憶力水平就像一塊嶄新的海綿一樣，對外界的刺激（視覺、聽覺、觸覺）的記憶可以說完全的吸收，是沒有選擇的吸收，好的壞的都吸收。3歲到6歲幼兒的記憶力的70%就會關閉，只剩下30%起作用，從6歲到18歲記憶力會逐步減退。
13歲以前幼兒表現最好的就是記憶力，理解能力很差，但是13歲以後，理解能力會逐步提高。根據這個特點，13歲以前幼兒的智力開發重點在於給灌輸一些有用的東西，發揮記憶力好的特點，只要記住就行，不需要理解，13歲以後理解能力增強了，自然會理解的。這就像播種一樣，幼小的時候如果不播下好種子，就會播下壞種子，一旦播下壞種子，那長大以後就會起作用，就會發作，這時要改變是非常困難的，所以幼兒教育在人的一生中至關重要，需要引起家長們的高度重視。
基於上面兩段文字的描述，幼兒智力開發的方法其實非常簡單，就是聽、看、讀，但是一定要給幼兒好的內容，經典的內容，如果是不好的內容，他也能完全吸收，這樣他將來就完了，要改變是很難的，大家要清楚，什麼事情都可以改變，惟獨要改變乙個人是很難的，尤其在他成年以後，更是難上加難，人的成長就要在幼兒抓起，等長大就來不及了。那麼經典內容有那些，我可以列舉一些，比如世界著名風景**，名畫，著名藝術品，經典建築物，自然風景，經典文學作品（四書五經，老子，孫子兵法等等），經典外文作品（聖經、莎士比亞著作，林肯講話），經典**。主要是乙個原則，一切美好的、藝術的東西都可以給吸收，這樣幼兒的心態就很好，性格就很好，就擁有智慧型，這些東西將影響他一輩子，受益一輩子。
教育對個人和國家分別有什麼作用？
6樓：嘰嘰歪歪你是誰
教育是bai
每個人的生活
準備，是du走向未來的基礎，分zhi享前人dao積累的知識財富，獲得獨內立生活的容前提。從一定意義上來說，教育決定國家和民族的未來，是乙個國家和民族最重要的事業。
1.乙個民族必須建立在數量多的情況下 才有可能生存在乙個國家內 有足夠的數量 才會引起**的注意 民族發展的意義在於將本民族的特徵，優點以及文化在周邊內傳播和共享。
2.個人發展是按照自己的興趣愛好 以及獲得各種活動的表彰（比如說獎狀之類的）來贏得榮譽和成就感。 保障公民的受教育權是非常重要的。
3.對每乙個民族來說 教育是把自己最最優良的東西傳給下一代 他們可以將其發言光大 換言之 好的教育手段及教育方法是弘揚民族文化最優秀的條件。 有著很重要的意義，因為只有個人的教育權受到保護，使更多的人獲得很好的教育，受教育的人多了，人才就多，國家才有可能發展，個人在國家發展的同時又得到長足的發展，這是乙個相輔相成的關係，所以說，保障公民的受教育權，對國家發展和個人成長有著不可替代的重要的意義。
教育對個人和國家有什麼重要意義呢人教版
7樓：匿名使用者
(1)教育
目的的導向作用；(2)教育目的的激勵作用；(3)教育目的的評價作用。
（1）對個人:1.教育是每個人生活的準備。
2.教育能喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開闢人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。
3.教育能為人們未來的幸福生活奠基。教育獲取知識，知識改變命運。
（2）對於國家：教育成就未來。
聯絡實際談談幼兒教育對社會對個人的意義
8樓：匿名使用者
幼兒道德教育在幼兒園教學中佔重要的地位。道德教育的內容、目標、方法如何與《幼兒園工作規程》相結合，如何對幼兒進行道德教育，始終是我們幼教工作者所探詢的問題。幼兒園促進孩子在德、智、體、美、的全面發展中，德佔首位，德包括：
道德情感，道德認知等方面。乙個人品德的形成是乙個長期、複雜、曲折的發展過程，是一項有連續性、一致性的系統工程，幼兒德育則是這個工程的起點，在整個德育過程中有其特殊的作用和影響。尤其是現代社會呈開放型、多元化走勢，各類新聞、公眾**，傳播資訊量大，範圍廣、內容多，幼兒在社會生活中無時無刻的接受來自各方面對他們的影響，其中也包括不良影響。
幼兒正處於一生中的敏感期，是學習做人的奠基期。「一歲看小，三歲看老。」幼兒德育將影響到整個德育工程的質量。
因此，德育應從小進行，即從家庭和幼兒園開始。如何實施道德教育？通過教學實踐，我認為應從以下幾方面入手進行教育。
一、幼兒的道德行為表現及道德啟蒙教育的重要性1、首先培養幼兒的社會化發展道德教育的培養應從培養兒童的社會化入手，社會化是一種過程，—個人從不知不識的生物個體，通過學習群體文化，學習承擔社會角色，逐漸充實，從而形成個性，融於社會，成為社會成員，這個過程就是社會化。兒童的社會化學習主要是學習與人交往，與社會交往，學習待人接物處事的規範。社會上有正直善良、有欺詐虛偽、有真善美的事物，教師與家長善於抓住生活中的典型事例，隨時隨地，有目的的對兒童進行教育。
因為孩子從呱呱落地起本身就處在社會中，模仿是孩子學習的手段，孩子通過在社會中模仿好的、正確的道德行為形成道德認知。所以，**的教育在孩子社會社會化發展中起決定性的作用。家庭是社會的搖籃，父母必須要加強學習，努力提高自身的道德修養，生活中無形的為孩子做出榜樣。
2、從小重視孩子的良好品格行為的養成現在的孩子都是家庭中的「小皇帝」，全家的寵兒和期望。父母一心渴望孩子成為他們的驕傲，害怕自己的孩子吃虧、受委屈、從而滿足孩子的任何要求，這樣會導致孩子自尊心太強而內心太脆弱，缺乏獨立生活的能力，缺乏有艱苦成才路上的品格力量，形成了追求生活享受，不愛惜勞動成果、任性、自私、爭強好勝等不良品格，阻礙了孩子良好品格的形成。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾指出：
「一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物。」乙個人小時候養成的習慣是非常穩固的，終生都會起作用的。知識需要道德的引導，幼兒良好品格的養成對孩子一生的發展有重人的影響作用。
3、萌發幼兒熱愛祖國的情感現代社會經濟飛速發展，人民的生活水平也提高了，人們過度地追求享受，而降低了對祖國的熱愛，很少人想到我做這件事對國家有利還是有害的。愛國教育應從小培養，作為教師，有責任給孩子創造良好的思想氛圍，用豐富多彩的、富有生命力的愛國主義教育灌輸於孩子的生活中，促進幼兒健康成長和幼兒園素質教育的發展。
二、關於幼兒道德培養的渠道和方法根據孩子道德行為的表現和道德培養的重要性，促進幼兒良好的道德習慣培養，應從以下幾點開始：1、抓住日常生活中的小事，隨時隨地進行教育在日常生活中，根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，便道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。
2、創設良好的家庭環境促進幼兒德育的發展家庭教育是幼兒人格成長的搖籃，家庭是孩子接觸的第乙個環境，家庭環境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母是孩子的第一位老師，也是孩子的終身教授，父母的人格力量對孩子的成長具有深遠的意義。3、通過各種感官進行德育滲透教育孩子通過閱讀圖書、聽故事、看動畫片等輔助手段及時進行德育滲透教育，通過書中、故事中的人物行為來幫助他們分清道德標準去認識那些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關係及生活中的事情。
4、幼兒園環境創設是培養孩子道德情操，道德認識的重要手段注重環境美是我們幼兒園環境布置的乙個重要原則。良好的教育環境有助於幼兒良好品德的形成和發展。幼兒園通過環境的創設與美化、設計來創造適合兒童成長的教育環境，利用環境與兒童相互關係，來誘發和調整改變兒童的行為。
5、德育教育滲透於各領域教學中教師要不失時機的利用各教學領域教學和遊戲進行德育教育。6、要做好家庭、幼兒園、社群之間的相互聯絡，做到一致性幼兒園、家庭、社群教育要相互一致，如果幼兒園中對幼兒進行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無法樹立正確的道德標準。德育教育要全面，正確實施必須要加強家園聯絡，定期召開家長會、家園聯絡冊等，及時傳遞資訊，相互溝通，同時要充分調動社群資源，家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，社群做好調節作用，使幼兒好的道德修養從小建立起來。
樹木只有根深才能葉茂以至開花結果。幼兒教育是素質教育的基礎。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的世紀人才。
因此幼兒園、家庭、社會各方面要相互協調一致，根據孩子的發展有目的、有計畫地培養幼兒的良好的教育氛圍下茁壯成長
中外幼兒教育家的思想對幼兒教育有什麼現實意義
需要原創可看我頭像哈 中外幼兒教育家的思想對幼兒教育具有指導意義。我現在就在研讀中外幼兒教育書籍。真的對孩子的家庭教育有很大的幫助。希望廣大的父母們能多看看此類書籍。中外幼兒教育家的思想對幼兒教育有什麼現實意義？中外幼兒教育家的思想對幼兒教育的話，肯定有很多現實的意義的，本身每有每個教育都有他的優點...
科學教育對幼兒發展有何價值啊,幼兒教育對幼兒的發展有何價值
一 健康 增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣 一 目標 1.適應幼兒園的生活，情緒穩定 2.生活 衛生習慣良好，有基本的生活自理能力 3.有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己 4.喜歡參加體育活動。二 教育要求 1.建立良好的師生 同伴關係，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感 信...
教育對個人和國家的作用，教育對個人和國家的作用是什麼
教育對個人，關係到公民的科學文化修養 思想道德修養，及其謀生的知識 技能以致終身發展 對國家，關係的公民整體的素質 人才培養，影響國家經濟 政治發展，文化傳承發展和國家的綜合國力。二 教育的個體個性化功能人是社會 性和個性的矛盾統一體，人的發展過程是社會化和個性化的對立統一的過程。個體在社會化的過程...