1樓：匿名使用者
記得有個故事 說有個小孩老打架，學習不好， 期末老師給寫評語時 寫的是
該同學動手能力超強。。 其實學生都想有乙個自我表現的機會 都想有什麼地方超過別人，引起別人多關注他而已，多關注些 ，誘導他 就行了
2樓：繁華洛盡了
要嘛讓他（她）害怕你，要嗎讓他（她）崇拜你，然後就好辦了
3樓：浮生若夢看不清
循循善誘，好好說 不要嘗試 什麼 叫家長 這類的 試著找他的閃光點 鼓勵他
幫他矯正
4樓：lc孤島
嗯 我以前是個頑皮的學生。最好是雙管齊下吧。打一巴掌給一甜棗
5樓：匿名使用者
要是男的就色誘他 要是女的就**她
教師應如何管理好調皮學生呢？
6樓：御阪
在傳統的教學中，十分強調組織紀律，我們將教材比作圖紙，把課堂比作車間，力求將學生加工成標準件，強調共性，忽視了個性。因此，老師對那些調皮的學生總是批評訓斥，甚至體罰。在新課程的理念下，首先，我們必須得對學生產生調皮現象的思想根源作乙個細緻分析。
一、不喜歡該位教師的課，對教師的教法存有逆反心理，因此在課堂上調皮搗蛋，以此來滿足破壞慾望和產生快感。
二、其思想根源於盲目的個人英雄主義
簡單地說，是想以出風頭、搗亂紀律來譁眾取寵，顯示自己，以為這是所謂的「英雄豪傑」。藉以引起別人的注意，擴大在他人心中的地位和影響。這種心理有時在異性同學面前會表現得更為強烈。
三、其行為屬於非控制行為或無意識行為
也就是人們常說的「管不住自己」，這類學生總是在造成後果之後才意識到其錯誤，追悔莫及，並努力保證決不再犯。然而，一旦再遇到適宜的時機和場所，他們就會忽略環境的客觀性對其的制約作用，當他們完全「憑著自己的興趣」做出不符合課堂常規或違背了教師教學意圖的時候，才又恍然大悟，悔不當初。其實，這類學生歸根結底沒有意識到學習的重要性，也沒有體驗到學習的樂趣，所有的規範、紀律、告戒都能夠進入他們的耳朵，但是在其大腦裡卻是一片空白，沒有形成意識或者潛意識，這也就是其行為不受控制的根本所在。
四、這種行為屬於自我放棄行為
也就是人們常說的「破罐子破摔」。這類學生通用的口頭禪是「無所謂」，一幅玩世不恭、看破紅塵的模樣，這也是令所有教師最頭疼的狀況。這種現象的形成實際上是有過程的。
只要順著這個過程反向尋找，就可以發現它的根結所在。不是每乙個學生一開始都會這樣的。最初，他們和其他學生一樣，有強烈的求知慾，後來由於他們的求知慾和探索遭遇到了連續的、自己無能力逾越而又得不到有效幫助的阻礙，使得他們自暴自棄，自我封閉。
總而言之，學生調皮現象不是孤立的。同一名學生擾亂課堂紀律，他在不同的時候也是有其不同的動機的。因此，教師不能簡單地看待問題，也不能一概而論。應該做到具體問題具體分析。
那麼，在對學生的思想根源作了深刻細緻的分析之後，班主任又該從哪些方面入手，來做好引導學生的工作呢？班主任要妥善處理學生調皮現象：班主任要保持良好心態，以平常心來對待學生，為人師表，做學生喜愛的老師；教師要通過靈活的方法把學生吸引到學習活動中來；要循循善誘，因材施教，幫助頑劣調皮的學生，做耐心細緻的思想工作
一、嚴格執行學校和班級的規章制度，規範學生的行為
***說，好的制度，壞人也可以做好事，不好的制度，好人也能做壞事。可見制度是很重要的。學校、班級是不是有法可依，是不是有法必依，教師是不是賞罰分明，學生是不是有榜樣，正氣是不是壓倒邪氣？
這些都是對學生發展影響很大的因素。好的規章制度應該是符合人的心理特徵的，應該是能夠調動所有人的積極性的。乙個有戰鬥力的集體，乙個凝聚力強的集體，紀律一定是嚴明的，制度一定是合理健全的。
二、注重班風的建設
學生的成長環境如何？所謂近朱者赤，近墨者黑。學生不是個體的人，是社會的人，受環境的影響是非常大的。
受他的朋友的影響是非常大的。青少年學生自控力弱，由於不慎交了不良的朋友，軋了壞道，這樣的例子是很多的。好的班主任一定是注重校風、班風的建設。
好的環境和風氣對學生的影響是潤物無聲，潛移默化的。一些名校，由於歷史悠久，積澱很厚，形成了獨特的校園文化，這種氛圍是幾代人共同創造的，是金錢所不能換來的，是彌足珍貴的。我們看乙個人的成長，可以先分析他所處的環境，環境對乙個人的影響是一生的。
班主任不僅僅是乙個班級的組織者和管理者，更是乙個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。俗話說：
「身教重於言教。」老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響。學生長大之後仍然記憶如新，不能忘懷的教師一定是有人格魅力的教師。
親其師，信其道。這樣的教師對學生的影響是不容忽視的。學生時代是很容易崇拜乙個人的，如果教師能有幸成為學生的崇拜者，對教師來說是一種很大的榮譽，對學生來說又何嘗不是一件益事呢？
尤其是學生所崇拜的教師又是一位優秀的教師。好的教師不但會使學生提高自己的起點，更能夠讓學生確立自己的人生目標，而乙個人一旦有了目標，他的成功的機會就很大了。
1、班主任應當懂得心理學，應當善於激發調皮學生的向上的願望。蘇霍姆林斯基說，要象保護幼苗一樣保護學生的上進心，所謂氣可鼓而不可洩，也正是這個道理。學生在他原有的基礎上是不是能獲得更大的發展，他是受壓抑還是蓬勃發展的，他是不是形成了一種積極向上的人生態度，這是學校教育要著重關注的問題，也是我們教師要努力解決的問題。
2、不斷學習，提高自身綜合素質，提高教學質量。如果教師不通過學習來提高教師質量，把學生深深地吸引到學習當中的話，那麼，少數學生游離於課程之外，並對學習產生強烈的不滿意也就是很自然的事情。因此，要解決學生上課不專心，調皮搗蛋的問題，關鍵還在於教師本身的素質，看教師能否通過多種靈活的教學方法以及比較高的教學質量來喚醒和培養學生學習的主動性、積極性及永續性。
3、尊重學生，就是要平等地對待他們。班主任要從愛心出發，愛心出發即是進行教育的前提，班主任要關心愛護班級的每乙個學生，使學生感受到老師的教育，是真心的愛護，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，能夠尊重學生，理解學生，學生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發揮情感教育作用。
凡事以理服人，不要去壓制學生。批評也好，表揚也好，務必要讓學生心服口服。
4、了解和關心學生。就是要研究他們。要做深入細緻的調查研究工作，了解學生的學習情況和思想狀況，在做學生思想工作之前，一定要把情況了解清楚，並作好詳細計畫，不打無準備之仗。
研究學生，還得尊重自然規律，要了解教育學和心理學的基本原理，知道各個年齡段孩子的特點，不把自己的意志強加給學生，不作違反教育規律的事情。關心學生，與他們親近，要知道他們想什麼，喜歡什麼，討厭什麼。對於學生的變化，要及時予以關注，不要忽略學生一絲小小的變化。
學生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設法開啟學生的心鎖，解開學生的心結。
5、要用寬容之心對待學生。學生犯了很大的錯誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死,要懷有寬容之心。要相信學生總是向上的，向善的，要對學生抱有期望。
學生出現了反覆，不要氣餒，要有耐心，要鼓勵他克服困難，戰勝自我。用長遠的眼光來看，學生的錯誤都是可愛的錯誤，現在的調皮大王將來很有可能是和你感情最深的學生。對於那些迷失了方向的孩子，還應該給予更多的關愛和幫助。
當然，尊重學生，寬容學生，並不是放任自流，對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。學生的教育工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫，不能無為而治。
6、在做學生思想工作時，要講究方式方法。班主任在做學生工作時，光有一顆愛心是不夠的，還得有方法。因此，好的班主任，一定是注重對學生工作的謀略和方法的。
教師要深諳因材施教的準則，要重視學生的差異，對不同的學生採取不同的方法。對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導學生才能取得教育的效應。批評學生要慎用批評用語，要講究語言藝術，教師隨時運用認同、肯定、表揚和鼓勵與積極評價方式來對待學生的每一點長處和進步。
要處處顧及學生的自尊，使學生產生親切感、信任感，願意與你作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發揮批評的作用。
著名教育家陶行知先生說過「人人都說孩子小，其實孩子並不小。」是啊，孩子也是人，也有人的自尊。在教育觀念大為改變的今天，面對調皮的學生，我們只有深入的了解他們，尊重他們，架起愛的橋梁，構建師生心靈的通道。
教師愛其生，盡其心，學生才能親其師，信其道。有了愛，師生才能思想相通，情感交融，才能收到事半功倍的效果。
7樓：碩覺務秋靈
窒新手想全面學求正確的方法逝
舶如果你的主要目標不能激發你的想象力，目標的實現就會遙遙無期。顧
怎麼管理調皮學生？
8樓：匿名使用者
學生調皮不調皮，就看老師怎麼看。其實，每個學生都有他自己的可愛之處。處理調皮學生問題，首先，老師要用對方法。
對於犯錯的調皮學生，如果是在大庭廣眾之下，要給學生留夠面子，否則，學生會對你產生更大的牴觸情緒。如果在平時，和調皮的學生要像朋友一樣的，多溝通，使之對老師信任。在班上，可以給他安排個小職務，讓他當個小領導，自己約束自己。
還有，如果某個調皮學生在班上很有號召力的話，就應該好好的把他利用起來，加以正確的引導，管理班級。
9樓：匿名使用者
用愛和威嚴去關心他們：用你的愛心去換回他們的心，其實，對症下藥，有些孩子就是缺少自信才會用頑皮這種方法，來吸引你的注意力，所以，需要我們給他多一些的愛和關心，幫助他找到自信，多鼓勵他的進步。還有就是和他們玩成一片，成為好朋友，讀懂孩子，多了解孩子內心的哪一點聲音，其實他們有很多的想法，不要以老師就高高在上，都是一樣需要尊重的，告訴他，老師需要你到幫助。
注意力分散法，總是找他們感興趣的事情讓他們去做，就不會起影響其他孩子了，希望對你有幫助。
10樓：叮鈴鈴鈴檸檬
不曉得??????????????????????????????
老師應該怎麼教育非常調皮的學生，老師應該怎樣管好調皮的學生？
先要走進孩子的心靈，弄清楚他調皮的根源，在再對症下藥。老師應該怎樣管好調皮的學生？管教還是要比較嚴的 我是初中生 但又不能太死板 向我們很喜歡的乙個老師 就是對我們很嚴 但是上課很幽默 經常開開玩笑啊這些的 上課是很嚴謹的 反正就是上課嚴謹 下課要輕鬆一點 學生會比較能接受 最重要的是要風趣 大概就...
學生上課調皮搗蛋，做老師的該不該管
在課堂上，對於那些調皮 搗蛋 影響他人學習的學生，老師該怎麼辦呢？每一位老師，每一位課程都有著一定的課時安排，老師在進行課程講授的時候也要把握好時長，所以說在課堂上如果有學生經常調皮搗蛋惹是生非，那麼老師並不應該在課堂上就對孩子進行單獨教育批評，因為這樣的話很容易會影響到課程的進展，甚至耽誤課時。作...
調皮的小學生老師應如何管理,教師應如何管理好調皮學生呢？
每個孩子都是會講道理的，我們和他們談話時要和他們齊平，不要把他們當孩子，就跟大人一樣跟他們講道理，很管用的。教師應如何管理好調皮學生呢？在傳統的教學中，十分強調組織紀律，我們將教材比作圖紙，把課堂比作車間，力求將學生加工成標準件，強調共性，忽視了個性。因此，老師對那些調皮的學生總是批評訓斥，甚至體罰...