當人才篩選只靠學歷和名校光環，會給教育帶來什麼影響？

1樓：59分粑粑分享生活

寒窗苦讀十多年，當畢業生們邁進社會的大門時，他們就在相互之間拼學歷拼大學了。其實，這是一種普遍現象，因為公司選拔畢業生時，學歷就是很好的敲門磚。那麼，假如篩選人才只靠學歷和名校光環，會給教育帶來哪些影響呢？

首先，會給教育從業者施加很大的壓力，因為大家對教育質量的要求會越來越高，這無形中給從事教育工作的老師們施加壓力。其次，教育上會越來越不重視培養孩子的動手實踐能力。下面，讓我們具體分析一下帶來的影響。

一、禪畝旁教育從業者的壓力會越來越大

如果好的工作就等於好的學歷和好的大學，那麼實際上就只要接受更高質量的教育即可。如此一來，學生和家長就會要求享有更高層次的教育。這包括對學習教材的要求會越來越高，同時對老師的教育水平要求也會越來越高。

如此一來，老師的壓力就會越來越大。在這樣的環境下，不僅會影響老師的教育水平，同時也會給學生帶來一定的影響。

二、學生動手能力會越來越弱

好的學歷以及名校，大多是由書本知識的掌握程度決定的，而不是通過體育課、美術課賀橡以及**課和實踐課決定的。因此，如果一味地追求名校和學歷，那麼最終孩子們上的體育課、美術課以及實踐課將會越來越少，孩子的動手實踐能力以及藝術方面的培養就會越來越缺失，這對於培養全能型人才是很不利的。

因此耐枯，通過以上分析可以得知，如果人才篩選只靠學歷和名校光環，那麼對教育的影響是很大的。這不僅會影響到教育從業者，同時也會直接影響到學生。因此，有時我們需要靜下心來想想，教育的目的是為了學歷還是為了成長？

2樓：帳號已登出

請想象一下：奔流不息的滾滾長江、滔滔大河，攜帶著砂石，隨著水流的放緩，最先沉澱下來的一定是大塊的石頭，再遠一些的是沙子，最遠的是更細的沙子。

石頭和沙子一起在河流的源頭被沖刷，而沙子就註定比石頭衝得遠！河流起到了搬運、篩選的作用。

先問兩個問題：什麼樣的學生進入了重點中學？又是什麼樣的學生進入了重點大學、名牌大學？

依賴於學生的成績，將學生分流，有著良好的學習習慣、方法的學生，能保持相對穩定的成績，將會在公升學的道路上，走得更遠一些！

考試篩選的是高分生源！那什麼樣的學生，能取得高分？天資聰明、學習刻苦、積極向上……，無非是具有優秀學習品質的學生。

而對於學生優秀的品質，其功勞應歸功於學校教育嗎？學校是培養了他們，還是發現了、篩選了他們？

數學史上，有很多的天才數學家，在少年時期就表現出不俗的天賦，而基礎教育階段的老師水平通常不能滿足於他們，於是藉助於對更高階內容的自學，進入大學！而高深的數學問題，毫無疑問充當的是篩選的角色：對閉啟搭數學有興趣、熱愛、能持續思考的人。

而老師的工作更轎拿多的是發現了他們。

如果說「教育是篩選，篩選具有優良學習品質的學生」，那麼「優良的品質、學習品質」是天生的，還是可以培養的？

人畢竟不是河中的砂石，一出生就註定是「沙」，是「石」。即便是在步入校園的那一刻開始，仍然充滿變數：貪玩調皮的孩子，成績平平無奇，不代表他走不遠；聰明好學的孩子，也不一定總是領先。

不可否認，老師會對一些學生產生深遠的影響，幫助學生取得理想的成績，公升學進入理想的學校。而在這乙個過程當中，老師起到的作用，無非是改變學生的學習態度和學習的習慣、方法。尤其是在少年時代，其「三觀」更容易受外部因素的影響。

為了乙個更美好的未來，每個人都期望取得乙個「高分」，進入「更高一層」。巨大的「公升學壓力」，激烈的競爭，迫使家長和學生，選擇增加學習時間，以緩解焦慮。

希望對你旁蔽有幫助。

3樓：古橋寒雪

會讓人覺得教育華而不實，如果篩選人才只看學歷和名校，那麼真正有才華的人會被埋沒。

4樓：網友

我認為，如果只按照這個標準，一定會導致則虛吵大家都竭盡所能譽和想要上名校，想要高學歷，那麼大家就會只孫侍注重分數，而忽視教育中的其他方面了。

5樓：小喵敏

這幾年來社會上經常出現名校、學歷高的學生違法槐拿犯罪的事情，當人才鉛鋒搭篩選只靠學歷和名校時，可能會使真正有真才實幹的人反而得基做不到發揮。

為什麼教育有篩選人才的作用？

6樓：aaa玲玲

從定義上看，教育是有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育。擁有很好學識的扒陪教師，通過教育，將自己掌握的知識和春滑蠢技能傳授給學生。學生在學習中慢慢形成一種相對完善和理性的自我意識思維，對事物的理解從感官觸控狀態提公升到認知理解狀態。

所以說教育是為了培養人才，提公升人們的綜合素質，大家不會有什麼異議。但教育不只是為了培養人才，還有「篩選人才」這個關鍵作用，但很多人選擇視而不見。每個家長都希望自己的孩子成龍成鳳，他們為此付出了幾乎所有的心血，不僅花了大量金錢，也搭上了很多時間和精力。

可是，總有一些孩子，非常努力，成績卻始終處在中等水平，甚至是靠後位置。家長們想盡辦法，也請了校外培訓機構的「金牌輔導教師」，成績仍不提公升。這種情況多數出現在小學高年級階段和中學階段，而隨著教育年限增長，此類學生會越來越多。

篩選」是教育的一項重要功能，當到了中學階段，學習內容變得越來越複雜，對學生的邏輯思維讓灶能力、空間思考能力和歸納總結能力要求越來越高，有些學生會感覺越來越吃力。他們不是不努力，不是不想把學習成績搞好，只是實在沒有能力把成績搞上去。一系列教育的過程讓他們看到乙個事實：

自己的學習能力很一般。