讀書能否改變命運？舉幾個名人事蹟。

1樓：枚樂悅

學習改變命運的事例。

李嘉誠，著名企業家、慈善家。1940年為躲避日本侵略者的壓迫，全家逃難到香港。1942年，父親病逝。

為了養活母親和三個弟妹，李嘉誠被迫輟學。開始，李嘉誠為一間玩具製造公司當推銷員。工作雖然繁忙，失學的李嘉誠仍用工餘之暇到夜校進修，補習文化。

由於勤奮好學，精明能幹，不到20歲，他便公升任塑料玩具廠的總經理。兩年後，李嘉誠把握時機，用平時省吃儉用積蓄的7000美元創辦了自己的塑膠廠，他將它命名為「長江塑膠廠」。1958年，李嘉誠開始投資地產市場。

他獨到的眼光和精明的開發策略使「長江」很快成為香港的一大地產發展和投資實業公司。當「長江實業」於1972年上市時，其**被超額認購65倍。到70年代末期，他在同輩大亨中已排眾而出。

2014年，86歲的他以財富2000億元蟬聯「全球華人首富」，同時保持了亞洲首富的位置，全球排名第12位。

海倫·凱勒，是美國一位殘障教育家。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。後來藉著她的導師安·沙利文的努力，使她學會說話，並開始和其他人溝通、學習文化知識，並且畢業於哈佛大學。

死後，段碼因為她堅強的意則燃返志和卓越的貢獻感動了全世界。各地人民都開展了紀念她的活動。

駱潤法，紹興市人，肢殘，靠兩個小板凳挪動行走。初孫飢中畢業四處找工作無著落，以一臺舊打字機打字謀生。1990年自學電腦，長期超負荷工作，造成眼睛勞累出血，險些失明。

1995年創辦電腦培訓中心。幾年來，由2部電腦8平方公尺場地發展至250餘部電腦700平方公尺場地，每年培訓學員2000多人，至今已培訓近2萬名，贏得了各方讚譽。多次被評為市級教育先進個人，獲市、區級「五好經營戶」、「市青年文明號」等榮譽。

富裕後，時刻不忘回報社會，前後共捐資各類公益事業4萬元。他千里迢迢將1萬元捐款送到武漢抗洪前線，武漢三鎮深為震動。

郭學強1982年從山東農村走進大連港工作時，做夢也想不到自己20年後會成為大連港北方裝置修配廠的副廠長。過去連火車都沒見過的郭學強是通過自學機械維修成長為大連港列車段的火車維修專家，併成為全國自學成才模範先進。

2樓：匿名使用者

當然能啦！例如揚振，他因學有所成而出國，成為了世界灶棚名人，如果他沒者辯畢有學習，首芹不懂什麼知識，一無所成，就沒有今天的成就。所以學習是乙個人能否成功的關鍵。

3樓：蟈蟈國國

其實大部分人都被「大學」這兩個字給鎖住了，有思維慣性（大學改變命運如何如何，但是實際上也不盡然）。就認為一定有前途，當看到很多人讀了大學依然沒改變命運，自己變得困惑迷茫，因為自己從來都覺得讀大學改變命運堅信不疑。

這時候你得需要思考了，需要自己嚴密邏輯推理。什麼是真理？真理就是舉不出乙個反例。

這才是真理。當乙個觀點舉出乙個反例，那麼這個觀團賀點就不對。你要想一下那些改變命運，改變生活條件的人，說露骨一點掙大錢的，或者高工資的人，他們本身是有能力的，有技能的，能力技能很強的。

這樣的人有沒讀大學的，也有讀大學的。實事求是的說有高學歷就是有乙個好的平臺，僅此而已。那些讀重點大學年薪50萬的，我覺得不單單是學歷，更重要的是人家技術能力強。

如果你能力不夠，即便清華人家也不要，人家老闆的錢不是白白給你的，你要值那個價。還有重點大學失業的。乙個月四五千的也有。

平臺對能力強有背景的人尤為重要。

如果業務能力不強，沒有關係背景，那麼學歷這個平臺沒太大用。

同樣乙個高能力技術的人，沒有高學歷，可能在乙個私企工作，一年也是40多萬。如果有高學歷橘和能進入國企事業單位，年薪也是40多萬，甚至多一些，待遇工作環境會更好圓或盯一些。

當學歷跟能力同時牛逼的時候，你才會真正的牛逼。當能力差的時候，那就雞肋了。人生最悲傷的故事的主人公就是你了。

其次是能力超群的人讀的大學，人家畢業以後混的牛，顯得大學很牛逼，一些不明真相的人，覺得讀了乙個牛逼的大學會變成跟他們一樣牛逼。這個就是邏輯誤區。大部分人都沒意識到。

如果極端的說讀大學如何如何好，如何如何有前途，不讀大學如何如何不好，沒前途。都是誤人子弟。小馬過河故事都知道吧，黃牛跟松鼠都是兩個極端。

小馬其實想知道是自己過河安不安全，而不是別人。我覺得告訴小馬河水的深度，有沒有急流，暗坑。這才是小馬想要知道的。