1樓：oo囧
人心百態，各有心計，不論生活日常，還是職場競爭，雖然沒有害人之心，但是防人之心還是合情合理，這樣互相猜疑，爾虞我詐的心態就產生了，彼此良性竟爭還好，不排除你爭我奪，惡意傷害的情況，關鍵還是彼此包容溝通，不過勉強不正纖了，不是每個人都是志同道合，不計較利益得失的，心態放平一點，自己做人處事低調一點，靈活調整心態，思維方式和待人握譁處事技巧，奮鬥是必須的，否則麵包和愛情都沒有保障，逐步完善提公升競爭實力，時刻提醒自己冷靜沉著，做好自己，機會總會出現，至段清行於他人信任與否，相處融洽與否，不是主觀思想能夠改變，所以，一切隨緣，不合剛分，靜待志同道合之人出現。
2樓：星座家
什麼叫「跟對人做對事」？
最近我看到乙個段子說：
什麼叫做跟對人，才能做對事？
1.舉個例子，上菜市場買菜。
你如果覺得自己砍價能力不行，那好。
那你就跟在乙個會砍價的大媽後面。
等大媽砍完價，你也跟著對老闆說：
我也來兩斤。
2.你看，這多划算啊，大媽砍下來的低價，你也能分享。這叫跟對人、做對事。
不過這還不是最高境界。真正跟人的方法是什氏搏麼？
3.是你跟在大媽後面，看大媽和老闆砍價僵持不下的時候，再加入，幫著大媽對老闆說：你便宜點，我也來兩斤。
你看這就是**了嘛，老闆可能就答應了。拍核世你和大媽都拿到了乙個本襲肢來拿不下來的**。
4.所以你看，跟人的技巧，不是搭順風車，而是在關鍵時刻，把自己加入，成為決定性的力量。
所以這就不只是跟人了，而是把仔細觀察、主動介入和積極合作三件事合而為一了。
跟對人，做對事
3樓：冰藕不知天下知
做對事一時受益，跟對人一生受益。
都說選擇大於努力，但很多時候我們不會做出明智的選擇，但這件事情上，只要用點心都是可以做出正確的選擇的。
有時候我們糾結要不要離開乙個團隊，乙個公司，乙個環境。其實比較簡單的乙個判斷方法就是看你的領導，還有你身邊的同事。
如果你身邊的同事大多數都是讓你仰望的，那我勸你就踏踏實實的沉澱在這裡，好好和他們學本領吧，任重道遠。
相反，如果你身邊的人乙個個還不如你，那趁早離開吧，留下來沒有任何的意義了。
另外領導也很重要，如果他沒有足夠的能力讓你信服的話，也是要儘早做好離開的打算的。
對事、對人
4樓：我的驕傲
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對事不對人」，這是行事的準則；可往往有時候偏離這條準則，反而將「對人不對事」發揮得很極致，只要如此便會失去了對「事」的公平性。
發現乙個現象就是「對事不對人」這條普世準則在許多情境中成了許多人掩飾自身真實動機的藉口與渲洩情緒的一種出口，事實上並未能真正的體現出它的本質功能與價值。在學習過程中關於這條準則的探索與思考猶為重視，因為現實的工作、生活場景時常都會出現這樣口中表達「對事不對人」事實卻偏偏是「對人不對事」的口是心非行為，就像人們經常分不清觀點與事實一樣；也許這種現象在無意識下發生了連當事人本人都不知道。
拿最近例子來說，就是團隊中有個成員a，負責工作任務安排的時候，每次分配姿稿任務總會把優質任務分給他所喜歡與認可的人，造成其他人對他產生一些不滿情緒，可能a是無意識或許是有意為之，其實都違背了「對事不對人」的公平性準則；那麼其他人也同樣對a的安排也同樣對他個人產生不滿，發生這樣的情況如果不能站在乙個公允的角度進行協調處理，必然形成敵對式的的惡性迴圈。無論是a有意識還是無意識的行為與動機，犯了一種不以為可以通過某種迫使他人信服的不自知，一種是憑直覺與情緒做決策的不自知。不自知的傲漫態度正演變為自大偏見，無知的把事情本身存在的問題變得無關緊要，而是用偏見的眼光去區分因某個人的原因把事情變壞，從而失去對事情本身的公平虧冊返評判。
個人思考學習到，對事件作為出發點去思考，才能發現真正的問題然後去找到解決方法，對人的出發點去考慮，更多是糾結於如何控制與評價他人，忽略了事件的本身。兩個出發點，也就是我們看問題銷飢與找出方案的主要依據與方法。
對事、對人也完全取決於我們對事情的瞭解程度與是否看見相關連的影響。
學生參加考試物理題做對40人化學題做對31人化學和物理題都做錯有4人問物理和化學題都做對有多少人
25個人啊，這個還不簡單，呵呵，你想啊，這個化學和物理一共做對的有71人加上4個人就是總共的有效人數 只要減去總人數50人就可以求出重疊的部分，25人 集合法 解 設全體學生為集合u，物理題做對的人為集合a，化學題做對的人為集合b。由題意，得 card a 40，card b 31，card u 5...
這樣做對嗎？沒有財富值了，但是希望熱心人給些建議。多謝了
女人幹嘛要恨呢，恨多累人啊，還要讓自己活在仇恨之中。俗話說得好愛得越深就恨得越深，吃一蜇長一智。以後不要再這樣傻了。你現在好好的去醫院接受 病人是需要乙個好的心態，要保持心情愉悅對你的 很有幫助哦。他說分手，你就放手唄，繼續下去你只會傷得更深，異地戀不靠譜，如果你們有感情基礎還好說，要是沒感情基礎，...
人對事物的認識是從什麼開始的
書本上，在不斷的學習成長中，在學習環境生活習慣不斷的改變中，對人對事對物會不斷地產生新的認識。歲左右的孩子開始探索很多基本概念，比如說他現在知道一天分為上午 下午和晚上，一年也分為不同的季節，這些概念以後將在學校裡更加詳細的學到，上幼兒園後，他可能知道一週有幾天，每天又是以小時和分秒來衡量，他也許還...