1樓：網友
在一定的觀察對照時間內，混得好的差生真的比優秀的學生多。
西南財大曾統計我國小微企業主的學歷水平，從某些側面證明了這個觀點。
我國小微企業主中，初中及以下學歷的人數佔了。而研究生及以上鍵頌飢學歷的小老闆只有，遠低於該學歷人群佔總人口的比例。
據統計，全中國資產前10%的富人中，小微企業家庭佔了約四分之一；而在前的頂尖富豪中，有都是小微企業家庭。高學歷的研究生、博士生們所創立的小微企業能夠盈利的只有，而初中生們創立的小微企業中，雖然技術含量可能低點，但卻有81%是盈利的。
為啥學歷高的人反而當老闆的少呢？中國傳統是「學而優則仕」。學歷越高，越容易得到穩定的職業櫻畝。
畢竟下海創業經商，風險大成本高。起碼當上公務員還能享受較穩定的休假，僅的人需要一週工作超過5天。
小微企業目前已佔全國gdp總量的四分之一。除了吸收農民工外，也逐漸成為年輕大學生的就業選擇。在我國22~29歲的大學生中，每四人裡就有一人選擇去小微企業就業。
從另乙個角度出發，優秀的學生髮展的潛伏期是比較長的。「學渣」或許接受的專業知識教育不如「學霸」，但早幾年步入社會摸爬滾打，長輩和工作的經驗實戰會比紙上談兵稿返的效果更為明顯。在現在數位化資訊化日漸發達的時代，「學渣」的過來人經驗或許會落後於時代發展，專業化程度的提高對於知識底蘊的要求也越來越高，要想獲得長遠的利益和發展「學霸」或許可以在後續的發展中慢慢嶄露頭角。
2樓：匿名使用者
相比於「優生」來說，他們更偏向於實踐主義。有人可能會覺得我會拿兩個輟學猛餘的大佬比爾蓋茨和扎克伯格來舉例子，但是我枝塵滾不想，因為全世界就乙個比爾蓋茨兄鎮，乙個扎克伯格，如果可以，還是要以學習為重，當然不要盲目地學習。
為什麼現實中，學習較差的學生往往要比學習優秀的學生混的好？
3樓：靜觀娛樂
這不是絕對的，但是也的確存在這樣的現象。其實很多學習較差的學生，他們雖然學習成績差，但是他們頭腦靈活，思維敏捷，在社會中他們會靈活變通，這樣自己在生活中就會混的遊刃有餘。但是學習優秀的學生，他們雖然成績好，但是不懂得變通，只會守著自己的一畝三分地。
4樓：天枰黑
學習成績差並不代表智力差，學習差的學生思想比較活躍，總是想著怎麼逃出學校。進入社會後也會想著怎樣才能成功。
5樓：人生如夢
學習差的孩子不代表笨，可能其它方面比較突出。
好學生與差學生的真正差距在**呢？
6樓：小鵬號
在我們的日常生活當中成績有好壞，所以說在這一方面也會存在有好學生和差學生的劃分。當然好學生和差學生也並不是相對的，所以說在這一方面好學生和壞學生也確實他們的概念是含糊不清的。好學生和差學生也確實存在著一系列的差距，這一些差距很可能我們不細看的話也確實發現不了。
網友們在網路上也討論了好學生與壞學生的真正差距，也是感覺這乙個東西很難表達出來。那麼好學生與差學生的真正差距在**呢？<>
好學生與差學生的真正差距就在於好學生與差學生的成績有著很大的差別，所以說在這一方面的話，老師會預設為成績好的學生就是好學生，所以說成績遜色一點的學生也會被認為是差學生。好學生與差學生的真正差距在於好學生對於課本的理解，尤其是對於老師上課所講的這一些知識的吸收比較強，所以說他們也順理成章的成為了好學生。他們的成績也因為在課堂上好好的聽一講，所以說導致非常的高。
差學生在課堂上由於自己的精力不集中甚至在課堂上不好好聽講，所以說導致自己的成績非常地遜色，所以在這一方面就會使得自己的成績變得低下，這也就是好學生與差學生的真正差距。我們在日常生活當中面對著一些好學生和差學生的時候，不要去對於他們另眼相看。在這一方面的話應該對於差學生有著一系列合適的教導，讓他們在課堂上的時候能夠認真聽講，真正地縮短好學生與差學生的真正差距。
好學生與差學生確實在我們的日常生活當中也是有很大的區別的，但是好學生與差學生他們也並不是差別很大，好學生與差學生的真正差距就在於他們成績的高低。<>
7樓：你們的張小二吖
好學生與差學生的真正差距。在於自主學習的能力，以及對自己學習的規劃性上面，好學生一般情況下都特別的自律，而且對自己的學習規劃的特別詳細。
8樓：禕木蘭
我認為最大的差距在於對待學習的態度還有自律，自律的人會抓緊時間和時機去學習，這是影響學習好壞的主要因素。
9樓：白公尺飯拌豆子
我覺得好學生和差學生都是由他人評定的，其實只要你足夠努力足夠上進，就是乙個當仁不讓的好學生，而差學生就是那種不學無術，每天混日子的鹹魚。
說說好學生和差學生的區別
10樓：匿名使用者
好學生與差學生的差別在於學生本人的努力，勤奮和自己對生活的態度，還有就是掌握好的學習方法。只要有學生的地方，必定會分出所謂的好與差。但是，好學生和後進生真正的差距不在學習時間長短、智商高低，而在於你是否專注於某件事。
1、定心專注某件事，是造成學生學習差異的重要原因。
老師們帶過班級都能從中得到體會。乙個實驗班和乙個借讀班上課時，注意兩個班的學生的群體性差異：
實驗班學生上課，大部分人都很專注。雖然他們專注學習的方式方法不同，如有的喜歡自己思考、看書、動手做；有的喜歡和別人一起討論，在爭論碰撞中得到啟悟，不管怎樣，他們都能很好地完成學習任務。
另外乙個班，上課的前五分鐘是認真的，安靜的，五分鐘後就狀況百出了，有的聊天，有的玩遊戲，有的走神，還有的打瞌睡。經教師反覆提醒，大部分學生能再收起注意力聽講5分鐘，5分鐘後就又開始出現狀況了。
這種注意力不集中情況似乎是個頑疾，無論教師怎樣管教，很大一部分同學就是改不了。
長期觀察後發現，能否定心專注於一件事，是造成學生學習差異的重要原因，成績優秀的學生，大多能專注於某一件事。
老師與學生家長溝通，能更快捷地瞭解他們在家的表現。成績優異者在家裡做事都目標明確，有條不紊，都有固定的時間完成作業，而且在做作業時往往能一坐幾個小時不受外界干擾，直至完成；而學習困難的學生則無論是家長盯、請家教，都不能讓他們認真地、安靜地做事情。所以，做任何事情，專注都是成功的基礎，不專注都是敗事之主因。
學生時代老師眼裡的差生就真的沒有前途嗎？
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做優秀的學生的英語作文，做乙個優秀的學生的英語作文六十字
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