1樓：網友
教育的常識就是讀書，要圍繞讀書來辦教育。
高等教育要回歸常識，孝團搭要圍繞讀書來辦教育，積極引導廣大師生讀「國情」書、「基層」書、「群眾」書，讀優秀傳統文化經典、馬列經典、中外傳世經典和專業經典，杜絕浮躁、理性思考。
大學作為一流人才培養的重要供給主體，要培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度執行所要求的人，就必須在教育理念、辦學思想、質量文化等方面迴歸大學教育的本質初心，為一流人才培養提供高質量的有效供給。
擴充套件資料：教學是人才培養的基礎工作，教學權力理應在大學治理中佔有重要的一席之地。實際上，長期以來突出存在的「輕教學」現象與忽視教學權力有著直接的關係。
一流人才培養應當迴歸教育本原，從構建科學有效的大學法人治理結構出發，彰顯教學或者權力巧拿，明晰教學權力在學校治理權力配置中的合理定位，強化其科學配置與有效行使。
要按照教育教學規律的要求，完善相關制度建設，切實賦予教師在教學活動中應有的教學權力，強化教師的教學權力意識並規範其運用，為一流人才培養提供有力的制度化保障。
2樓：後依霜
大學生迴歸常識，只要在日常生活中積累清衫日常的生活經驗知識就可以了，不要什麼都不知道，把自己搞的像個傻子似的，這樣的答巖腔心態都棗春太不好了。
3樓：一加一學姐
你好，大學生如何迴歸常識的話，我覺得具體的情況你可以多去看一下，這些網路上的交際之類的。
迴歸常識 大學生【破除潛規則，迴歸社會常識】
4樓：金融思維
有這麼一則故事引發的爭議，也許是對當前社會最好的隱喻。有個船主，讓漆工給船塗漆。漆工塗好船後，順便將船上的漏洞補好了。
不久，船主以漆工補漏救了船工生命為由，又要送漆工一筆錢。漆工以舉手之勞而婉拒。
船主該不該送漆工錢引發的爭議，這實際上是兩個思維體系、話語體系的碰撞。如果是在當下流行的「潛規則」話語體系裡，漆工只要將船油漆得光鮮亮麗，就算是完成了本分任務，完全無義務再給船隻補漏。補漏，算是給船譁螞做主額外的幫忙，當然需要船主的「意思意思」，否則船主就是有「不懂事」的嫌疑了，不給些金錢潤滑，你能保證下次出海能安全嗎？
而在乙個尊崇常識、悲憫人性的社會中，船工看到船有漏洞，會下意識的自覺去補上。我們都知道，出海行船半條命，要冒極大的危險的。因此，堵住漏洞、避免船毀人亡，是乙個正常人、乙個正常社會應普遍遵循的普世價值，沒有物漏必要因舉手之勞堵住漏洞而接受船主額外的饋贈。
相反，如果接受了這一大筆錢，反而是對生命尊重的褻瀆。
自從吳思先生本世紀初所著的《潛規則》一書問世後，可謂揭開了乙個隱秘江湖世界的叢林法則。在當下，制約人們行為的不是遵循普世價值亂衡的明規則，而是要時刻記住的「潛規則」。在演藝圈，年輕的女演員想要早日成名，往往要付出其「演技」以外的代價；在足球圈，普通球員要想成大牌球星，要付出訓練之外的代價；在官場，普通小職員要想不斷進步，就要遵循工作之外的規則，要向上級積極供奉「陋規」和「常例」。
在這種風氣薰染下，一些正常的行為，反而被認作不正常。一些本認為應該是常識的事情，就被過分的詮釋與注水。如同2008年曝出的三聚氰胺奶粉事件後，109家奶製品企業集體宣佈要確保質量與誠信。
最基本的要求，卻變成了最高的準則。這就如同網上一些正常扶危濟貧，就動輒被網民譽為「最美……」一樣可笑，同樣也是缺乏常識的體現，充其量是一種「庸眾的勝利」。
因此，我們現在需要的是恢復常識。對乙個民族也一樣，我們贏得尊重的方式，不在於生產了多少物質，而在於是否遵循著某種準則，顯然，其中就包含了樸素的常識。
評語 】該文題目說到「潛規則」，這是以船長以漆工補救生命為由送漆工一筆錢由此來隱喻社會可能會有潛規則，這對於高考來說，這個角度有悖於學生思維和生活，所以這樣的文章是網友在讀完材料自己的個性化解讀，而非主流解讀。立意上不太符合。
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