什麼是「新三中心」？新三中心論是誰提出的

1樓：樹璞枚妙之

新三中心論是指以杜威的現代教育理論梁源為代表的一種教育理論，它區慧渣鉛別於傳統教育中以課堂中心、教材中心和教師中心的「舊三中心論」。新三中心論主張以學生為中心、以經驗為中心和以活動為中心。這種教育理論認為教育應該以兒童為中心，前好尊重兒童的天性，並主張通過主動活動和親身經驗來獲取知識。

新三中心論是誰提出的

2樓：北賭

新三中心論是杜威提出的。

杜威作為教育學多樣化階段的重要代表人物，其著作《民主主雀轎如義與教帆配育》

被稱作西方教育史上的三大里程碑之一。

在其眾多教育思想中，尤以新三中心為代表，即兒童中心、經驗中心和活動中心，這與赫爾巴特。

的舊三中心是相對的，故被稱作現代教育學的代表人物以及學生中心論代表人物。

思想對比：

通過對比不難發現，無論是赫爾巴特的舊三中心還是杜威的新三中心都是有弊端的，二者的思想對比又跟其他的知識點有密切的聯絡。從教學過程基本規律的角度出發，新舊三中心的兩兩對比結果是不同的。

比如，赫爾巴特主張教師中心，過分誇大了教師的地位而忽視了學生；而杜威主張學生中心，過分強調了學生地位而忽視了教師的指導，二者均是片面的觀點，違背了教學過程中頃啟的教師主導與學生主體相統一這一規律。

從另乙個角度看，赫爾巴特的教材中心過分強調間接經驗的重要性，忽視了教學活動中學生的直接體驗和經驗；而杜威的經驗中心則過分誇大了學生直接經驗的重要性，忽視了系統理論知識的學習，二者的錯誤點在於違背了教學過程中間接經驗與直接經驗相統一這一規律。

3樓：網友

舊三中心是以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心。

新三中心是以學生為中心、以經驗為中心，以活動為中心。

1.主體地位的區別：舊三中心是把教師處於主體地位，而新三中心端正了是由教師主導，學生為主體的關係。

2.知識傳授的區別：舊三中心強調課堂上知識的單向傳授，方式是灌輸式的；而新三中心強調知識是基於學生自身已有的經驗主動構建的。

3.教學方法的區別：舊三中心的教學方式是學生被動進行學習；乎譁而新三中心的教學方法是自主、合作、**式教段族學。

4樓：蘿蔔肥

區別1、舊三中心是以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，新三中心是以學生為中心、以經驗為中心，以活動為中心。

區別2、舊三中心把教師處於主體地位，強調課堂上知識的單向傳授，方式是灌輸式的，學生是被動進行學習的。

新三中心端正了教師主導，學生主體的關係，強調知識是基於學生自身已有的經驗主動構建的，教學方法是自主、合作、**亂首胡式教學。

拓展：老三會是指國有企業和集體企業中的黨委會、職工代表大會和工會。「老芹亂三會」是在以前（黨委負責制及黨委領導下的廠長譁攔經理負責制時期）企業中發揮重要作用的領導部門。

自從國企進行改革後，這「老三會」的行政領導作用逐步向「新三會」轉移。

新三會」是指股東會、董事會、監事會。改制後，「老三會」需要有機地滲透到「新三會」中發揮作用。在同乙個企業裡，這六個會不能互相替代，各自按自己的章程辦事，但六個會的目標是一致的，就是把企業的各項工作幹得更好。

處理好新老三會關係的乙個重要思路是老三會要按現代企業制度的要求轉變工作職能和領導方式。