1樓：柏拉圖
你自己也說明了，這是自信問題， 當然這裡面你害怕被拒絕最大的原因我想你自己應該是清楚的，只是沒有理清楚具體原因。
我來假設下樓主的以下幾點原因
第一點，為什麼有房有車就有信心，我想世俗來講現實攀比心會弱化人的自信心，所以首先應該改變下心態，找對像也不是人人都只是看硬體條件的，沒車不是什麼大問題只是個交通工具，如果你自己是有魅力的不存在乙個車的問題， 比如有豐富經歷 幽默 內涵 好的性格也就是人格魅力都能吸引到女生欣賞的！
第二點，不知道樓主有沒有過很不好補拒絕過的挫折，或樣貌問題而自卑，所以害怕。
第三點，蘿蔔青菜各有所愛，如果想追乙個女孩就大膽的追，不成功也沒什麼，因為每個人喜歡的都不一樣，再者樓主住洋樓應該家庭也不會太差，還年輕應該好好努力，爭取自己想要的，比如15萬左右的車，但希望是自己想要改善生活的方向去努力，也補充自己成為更有能力和魅力的人，而不是為了附和別人想看到的虛假面子!
2樓：匿名使用者
缺乏自信，或者說你自己能力不足但是又要強，什麼事都不能滿足你的意願和期許，你對社會和人的不信任導致的
3樓：
對社會現狀的擔憂和對自己不自信，社會負面結婚現象對你影響比較大，導致對於自身要求提高，其實並不是所有都是要求有房有車，沒房沒車也照樣多的是人啊，他們不結婚了嗎？
4樓：
現在小別墅只要不是太偏僻都能拿出手，隨便來個小車不要太破也沒什麼問題，也不是什麼自信不自信，所處的環境和人決定你要付出多大的努力去展現自己
5樓：匿名使用者
我覺得你對自身認識不夠:
1.不能了解自己的優點，也不能正確接納自己的缺點，所以你比較自卑。要知道每個人都會有缺點的，但每個人都有自己的長處，不可能每個人都是千篇一律的乙個模樣？你說對不對？
2.所以當你遇到比你強的人也要明白，人外有人，有比自己強的人也很正常。
3.在這些基礎上適當的保持上進心就可以了。
6樓：孔不夠的話
這圖我在別的地方看過了，就是沒回答。
7樓：匿名使用者
因為覺得自己還不夠優秀吧，還沒有準備好談戀愛。
8樓：貓在學習
不是自信，是有了選擇的權利，拒絕的勇氣。
9樓：
人要有自信，不嘗試怎麼會知道被拒絕呢？
10樓：夢得失
精神病患者，不需要懂得他的心思。
11樓：活寶童話
你要是高富帥一大幫小妹圍著你轉
12樓：我是農村的娃
系統讓你去分享一下！哈哈！
13樓：
主要還是不夠自信，王八和綠豆總有對眼的時候
14樓：
色我讓他更豐富韓劇us在啊啊啊溼噠噠複習咱仨是撒雖然多咋咋咋溼噠噠
誰能告訴我這是什麼？？？ 30
15樓：阿木魔法學院
這個魔術我以為是我贏了，但總覺得**怪怪的
16樓：獵奇局長
今天局局安排的是最酸的糖
17樓：醉生夢死旭炎
誰能告訴我，這是什麼造型？
18樓：匿名使用者
書籤，拼音 shū qiān1．〖bookmark〗為標記閱讀到什麼地方，記錄閱讀進度而夾在書裡的小薄片兒，多用紙或賽璐珞等製成。 書籤畫面隨意，取材廣泛，哪怕是一張用過的火車票、飛機票都可以當作書籤，除圖面內容外，藝術化的書籤也常在材料和造型上有所創新。書籤比折書等記頁碼方式更方便，對書的損壞度更低，是很好的一種記頁碼方式
19樓：有愛糖
額，前面是個銅錢，==後面應是掛飾
親愛的，看圖說話，告訴我答案
20樓：匿名使用者
小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練,是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的乙個橋梁和憑藉,是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑.一二年級的小學生因為他們的識字量少,也談不上有什麼社會閱歷,所以在面臨看圖寫話這樣的小作文時,通常都是只能寫出乾巴巴的幾句話,面對單幅圖或多幅圖,能寫上幾句話或一段話,並非是一件很容易的事.這樣就很容易在考試中失分,況且一二年級的語文考試,所涉及到作文這一項幾乎都是「看圖寫話」的形式,那麼怎樣讓孩子在平時的寫作訓練中,提高這方面的寫作能力呢?
下面我將談談指導學生看圖寫話的具體做法.
一、指導看圖,培養觀察力看圖寫話,顧名思義就是就是要用眼睛看圖,然後再寫話,所以看是基礎.對於一幅無聲而靜止的畫面,要讓學生看出「動畫」來,這是乙個難點.看得懂才能說得明,所以,看懂圖意,會看圖是寫話的前提.
對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的,他們看到一幅圖往往毫無頭緒,不知該如何下手,可以說無目的、無順序.這就要我們指導學生學會觀察,養成良好的觀察習慣.一般地說,單幅圖屬情景圖.
在教學《秋天到了》這幅圖時,我做了如下觀察指導：這樣訓練學生按從上到下、由遠及近的順序觀察事物,有利於培養學生的觀察能力.在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖.
學生在觀察多幅圖的時候,不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看.教師要讓他們先連續觀察幾幅圖,因為這幾幅圖連在一起就交待出乙個完整的情節.我們教學生學習一篇記敘文不是先讓他知道梗概和主要內容嗎?
看圖也是.先把這幾幅圖連在一起看,把表達的大概情節抓住,有乙個全面的認識,然後再一幅一幅具體細緻地看.這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法.
二、合理想象,培養想象力看圖寫話的畫面是乙個個靜止的人或物,而且比較單調,可以通過適當的提問,鼓勵孩子進行合理想象,使單調的畫面充實豐富起來.可由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖,由乙個動作理想到前前後後的幾個動作.抓住乙個想象點、一景一物、一舉一動,讓孩子想象,讓童心綻放.
教師要創設不同的情境,讓學生彷彿置身於畫面中,進入角色,大膽想象,也可以借助課件進行演示.如果和學生生活實際貼近的,還可以組織學生演一演.讓他們在這樣的一系列活動中,想象畫面內容以外的東西,同時又使靜止的畫面傳遞出更加豐富的內容.
一年級下冊語文書封面這幅圖,指導看人物植樹圖這一部分時,除了讓學生找出圖中所表達的幾個要素（什麼時間,誰,在什麼地方,幹什麼,幹得怎麼樣）分別是什麼,弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什麼之外,更重要的是讓學生加進豐富的想象,如：小男孩丁丁和小女孩笑笑在植樹過程中是怎樣做的,他們深情地望著小樹苗心裡又會想些什麼,而在小樹苗頭頂飛來飛去的小鳥會對小樹苗說什麼,又會對這兩個植樹的孩子說些什麼等等,這些只是給學生一些提示,但就是這一點提示,可能就開啟了學生的思路,激發了學生的說話興趣,學生想說想寫的願望被充分調動起來.「小樹苗呀小樹苗,快長大,長成參天大樹吧.
」「小樹苗,我們會精心地呵護你的,讓你茁壯成長.」「可愛的小鳥飛來,望著小樹苗唱著快樂的：親愛的小傢伙,你們的勤勞,讓我將來的家舒適暖和.
」這些都是孩子們想象的火花,讓畫面變得生動鮮活.
三、理順思維,訓練口語表達能力從想象到寫話,這中間還有乙個重要環節,就是口頭表達.低年級學生表達時,往往缺少條理,不連貫,所以我們要重視「看圖說話」的教學,也就是培養學生的表達能力.使學生通過口語表達的反覆實踐,為後面的寫話打好基礎.
通過啟發學生想象,開啟了學生的思路,他們願意把自己的想法表達出來,教師要引導學生把自己的內心想法展現出來.在說的過程中,要提出具體的要求：要有開頭,有結尾,語句要完整,條理要清晰,並能按一定的順序來說話.
在這個環節中,可以先找口語表達能力較強的同學來做示範,然後再讓其它同學仿照來說.在這個過程中,教師要善於發現和鼓勵學生用詞準確生動、想象合理等獨特之處.在一次口語交際課上,要求學生介紹自己最喜歡吃的水果,一位同學站起來介紹說：
「我喜歡吃的水果是梨.我家院子裡就栽了一棵梨樹,一到秋天,爺爺就用叉子叉下來給我和弟弟吃,咬一口,滿嘴都是水,好吃極了……」於是,我連忙鼓勵說：「說得很好,把老師給說饞了,我彷彿看見爺爺在『叉』梨的情形.
」聽到老師的真誠表揚,每個同學都積極的想把話說好.說話時可採用自己小聲說、同桌說、小組說、指名說等形式.老師對每個學生的發言都要及時小結,積極肯定優點,提出改進意見.
四、由說到寫,讓學生樂於動筆寫,就是學生在說的基礎上,把說的內容寫出來,寫的過程是學生把口頭語言轉化為書面語言的過程.因此,在指導學生完整而連貫地說一段話的基礎上,引導學生把所說的內容寫下來.1、帶頭範寫,調動積極性教師引導著講完了,孩子也已經用自己的話把圖的內容都說過了,接下來我沒有馬上讓孩子寫,因為根據我以往的教學經驗,能力比較超前的孩子在這個時候馬上就寫,當然不成問題,可是大多數的孩子還是一籌莫展地在咬著手裡的筆桿子捱時間,經過縝密的思考,我沒有馬上讓孩子寫,而是先在黑板上「範寫」,在我範寫的過程中,我一邊徵求著孩子的意見,一邊講解著一些比較具體的語法知識,比如」在本文的一開頭應該先交代時間」,「到**應該分段了,為什麼要分段呢?
因為地點或時間發生了變化」；「這裡應該用什麼標點符呢」等等.有些地方在寫的過程中,我甚至還主動徵求孩子們的意見,這樣極大地了孩子們創作的積極性.在寫完這篇下水文之後,通常還會請一兩個寫作特別吃力的孩子再讀一讀,然後我馬上就把黑板上的下水文擦掉,再讓孩子開始動筆寫.
這樣每個孩子都能洋洋灑灑地寫出很詳實完整的作文來,儘管與老師雷同的地方很多,但是初次學習寫作的孩子就是模仿的痕跡多一些,這並不奇怪,因為等孩子到一定的年齡時,他們往往就有了自己的創作思維,就會終止模仿教師的行為了.2、以畫促寫,學生興趣盎然畫圖畫是孩子們多麼喜歡的一件事情,美術課上,他們充滿繪畫的熱情,紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛,在他們心中畫畫是一件多麼有趣的事情.畫畫既是孩子們體驗樂趣的過程,又是孩子們思考的過程,他要構思畫什麼,為什麼畫,怎樣畫更漂亮,這又是個觀察和的過程.
學生對自己創作的作品,都投入了一定的感情,他會急於表達自己的作品,此時再讓孩子們寫話,一定會既生動又有感情.何不把看圖寫話改成畫圖寫畫呢?在學習《坐井觀天》之後,老師們為了發展學生的想象力,都會提出這樣乙個問題：
青蛙如果跳出井口會看到什麼?說些什麼?學生回答的內容也很廣泛,有田野、城、農村、草原……此時如果讓學生進行寫作,可能寫出來的景物也很籠統.
我讓學生把青蛙看到的景物畫下來,孩子們可高興了,他們興沖沖地拿出自己手中的畫筆,開始在紙上了豐富的聯想.只見孩子們有的凝思苦想,有的在細細描畫,有的在欣賞自己畫的作品,有的在學習別人的作品,孩子們完全沉浸在繪畫與想象的喜悅之中.用不了多久,一幅幅充滿稚氣和童真的繪畫作品誕生了,這些作品的內容比剛才口頭表達的內容更生動、更豐富了.
我與孩子們一起交流著他們的作品,當我再問：你們願意把你們畫中的內容寫出來告訴大家嗎?學生們異口同聲地大聲喊「願意」,這聲音完全來自他們心靈的深處,寫話自然水到渠成.
幾乎每個孩子寫的內容都很生動,有許多孩子那種豐富的想象力、生動的語言表達力都出乎我的意料之外,這種動力來自**,我知道是畫畫激發了孩子們的寫話興趣,激起他們強烈地表達慾望.
五、引導課外閱讀,打好寫話基礎兒童從小聽故事、愛閱讀,會接受較多的,對他的語言的積累和發展有很大的幫助.美國兒童心理學家研究也認為,那些愛聽故事和閱讀的兒童,其想象力、創造力比其他小孩要高出一等.為此,在平時家長要經常講故事給孩子聽,並鼓勵他們自己講故事.
為了擴大閱讀面,家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書,如：童話、寓言、兒、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等.孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀.
在閱讀時,認認生字,划划優美詞句,並鼓勵記下來,讓學生逐步養成良好的讀書習慣.這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料,為寫話打下堅實的基礎.總之,低年級的看圖寫話,應讓孩子多「看」、多「想」、多「說」才能「寫」得生動具體,富有個性.
在教學中,我深深感到初學寫作要從小著眼,千萬不能貪大貪長.「不積跬步,無以至千里；不積小流,無以成江河.」只有扎扎實實地練好基本功,才會收到事半功倍的效果.
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鳳尾絲蘭，又名鳳尾蘭，龍舌蘭科絲蘭屬，常綠灌木。株高50 150cm，具莖，有時分枝，葉密集，螺旋排列莖端，質堅硬，有白粉，劍形，長40 70cm，頂端硬尖，邊緣光滑，老葉有時具疏絲。圓錐花序高1m多，花大而下垂，乳白色，常帶紅暈。蒴果幹質，下垂，橢圓狀卵形，不開裂。花期6 10月。原產北美東部及東...