認識你真好,認識你真好 作文 500字

2021-07-23 06:15:16 字數 5845 閱讀 6474

1樓:銘思

不知多少次

暗中期待

只為心中的夢不再縹渺

有一天我們真的相遇了

萬千欣喜

竟什麼也說不出

只用微笑說了一句

2樓:匿名使用者

《能夠認識你,真好》

3樓:匿名使用者

不知多少次

暗中禱告只為心中的夢不在縹渺…………

認識你真好 作文 500字

4樓:匿名使用者

九月一日,同學們會發現學校裡又多了幾張陌生而親切的面孔——他們就是新加入我校的老師。我們都懷著共同的期盼、相聚相識於南山中英文學校,此時我只想對新老師說:認識你真好!

你也許來自長白山角下、也許來自西北高原、也許來自中原大地……是緣分讓我們相聚在了一起,在今後的日子裡能共同生活、學習。

如水的日子因為有了你而不再平淡;逝去的歲月裡,因為有了你,回憶變得更加浪漫。時空的遙遠並沒有改變我們心靈的距離,從此我時刻能感覺到你的氣息。

我們在各自的教學上重複著看似單調的人生,又何嘗不是相互聆聽著彼此心靈的低語?在校園裡我遠遠地看著你,感悟著你。

我將用文字為你開啟心窗,讓我們彼此在心的沃野種植夢想。認識你以後,我知道在世上又多了一個人會祝福我生命的每一次精彩!

讓我們把各自心靈的篝火點亮,彼此慰藉,彼此溫暖。只要生命的旅途中有深情的注視,你我會更加堅強、勇敢。認識你真好!

在這日趨隔膜而生疏的塵世中,與你認識,不經意間多了一份想念,多了一份牽掛,這樣的感覺真好。我會在你將要走過的路上種植一路的快樂和陽光,讓我們今後的日子會更加舒暢!

歲月如歌,如歌的歲月裡邂逅了你,悄悄地守候著那一份默契,默默地把美好的感覺深藏在心的一隅,讓那份關愛象月光下的水霧,輕輕蔓延,撒一路的芬芳,待驀然回首時,卻不管是怎樣的曾經,認識你的日子裡,我快樂過。輕輕地握著你的手,從此你我的世界不再孤單,我深深滿足這命運安排的美麗傳奇,不奢望天長地久的永恆,只想說認識你真好!

5樓:匿名使用者

認識你,真好!

——嘿,我的天使!

——咦,你變了。

——哦?是嗎?

夜,依舊是沉寂的,窗外的鳳仙花也時不時發出簌簌的聲音,在我的耳邊縈繞、迴旋、沉澱。已經不止一次的,不止一次地重複的夢境,久久在腦海徘徊,那麼清晰而自然。

一剛來到這個學校,一切似乎都是那麼陌生,連呼吸同樣的空氣時也感覺到中間細微的異樣。一切都與我格格不入。

坐在教室的**,沒人跑來與我交談,看著周圍女生熱情激昂地交談著,我也不敢跑過去攪亂她們的興致。

“嘿,你是新來的吧!你好,我叫然”

一張精緻而透徹的臉頓時遮擋住我的視線,尤其是那雙眼睛,深邃的濃黑,調皮地眨了眨眼,更顯靈動。

突然才反應過來,意識到剛才的冒失,小聲地“恩”了一聲。

因此,我認識了一個女生,叫然,一個天使一般的女孩子。

二與然相處的這段過程中,我隨時隨地都能被她的青春氣息所感染。她很聰慧,我被她在學習上的魅力所折服。雖然她每次都會謙虛地解釋道:

“這沒什麼!”可大家依然不否定她身上所抵擋不住的才氣,她是那樣一個完美的女生,甚至無懈可擊。以至於每個老師對她都帶有不同於其他學生的欣賞、偏愛。

大大小小的比賽都讓她去參加。

三走在她的身邊,我也逐漸感到了一股莫名的自卑感。她的所有一切都令我感到前所未有的嫉妒。

雖然不止一次地告訴自己,不能有這樣的情素,她是你的好朋友啊!

可每每她談到關於比賽的事情,我總會以其他的話題引開,也許她感覺不到,依舊順著我的話題講下去。

烈日掙扎著透過樹葉的縫隙,射出一束班駁的陽光,儘管殘缺不全,但依舊能感受絲絲的灼熱與躁動。

我們靜靜地坐在亭子裡,彼此沉默,誰都沒有開口,死寂般的靜,但我依然感受到我們之間的陌生,突然有一種莫名的恐懼感湧上心頭。

真的,什麼話也沒有,就這樣,彼此沉默。

四每每倆個人相遇,只是微微一笑,然後不再說什麼,繼續向不同的方向走去。

下午的考試成績出來了,當我看到自己的成績時,我不知道如何去形容我當時的心情?是驚詫?是意外?這根本不是我所考出來的成績!還是莫名的驚慌?

我怔了,我不敢想象父母的神情,我更不敢相信……可是我還是感覺到一滴溫熱順著臉頰滾下,“吡破——”清脆的一聲破碎。

“嘿,這可不像你啊!”一塊手絹從我面前滑過,在輕輕的微風中擺著那針絲般的一角。

抬頭,驚怔,確認。是她,然。又是那雙寶石般的靈動眼睛,卻比平時多了幾分關心的光彩。

久久才接過手帕,似乎又回到了當初。

——“嘿!你是新來的吧!你好,我叫然。”

——“恩”

那樣清晰的溫馨。手帕上有淡淡的香味,是然身上獨具有的青春的氣息。

“謝謝你”

“呵——”又再一次聽到,她那爽朗的笑聲,又是一種親切而熟悉。

…………

綠樹掩映中,又開始迴盪起兩個女生的歡聲笑語。

——嘿!你是新來的吧!

——恩! 找作文.啦

——嘿!這可不像你啊!

總之,天使——認識你,真好!

6樓:匿名使用者

師:我們學習寫作文常常寫到人。寫人就要寫得真,寫得像。

描寫人物一般先從外貌寫起。是不是所有的人外貌都一樣呢?(生搖頭)怎樣才能寫誰像誰呢?

今天我們來學習“人物外貌描寫”。(板書:人物外貌描寫)

(教師出示例文,指名朗讀)

生:(表情朗讀)她高高的個兒,一頭烏黑柔軟的頭髮,梳著許多根又細又長的小辮子。雪白的瓜子臉,細長的眉毛下閃動著一雙烏黑髮亮的眼睛,流露出聰穎的光芒。

她平時愛穿紅黃相間的長條襯衫,配上淺綠色的緊身褲,多麼像一位從新疆來的維吾爾族小姑娘啊!

師:文中描寫的是我們班裡的一位同學,想想看她究竟是誰,(生互視後舉手)並請你說出為什麼是她。

生:她是我們班的趙蘭蘭同學。我從“烏黑柔軟的頭髮,梳著許多根又細又長的小辮子”上猜到的,因為班裡的女同學中只有她是這樣的。

生:我斷定是趙蘭蘭同學。她平時穿的衣服就很鮮豔,和作文中寫的一樣。

生:從長相描寫上也看出是趙蘭蘭。

師:請趙蘭蘭同學站起來讓大家觀察一下。(趙起立)大家為什麼都猜是她呢?因為描寫中抓住了趙蘭蘭的特點。(板書:抓特點)文中都抓住人物的哪些方面來寫呢?

生:個兒、頭髮、眼睛、臉蛋,還有穿的衣服。

師:個兒稱“身材”,頭髮、臉龐、眉毛、眼睛總稱“頭部”,衣服為“衣著”。(板書:身材、頭髮、衣著)在寫頭部時先寫什麼,後寫什麼,是按什麼順序來寫的?主要寫什麼?

生:在寫頭部時,先寫了頭髮,又寫了臉形、眉毛、眼睛。主要寫了頭髮和眼睛。

生:是按從上到下的順序寫的。

師:說得好!在觀察人物時要抓特點,善於發現這一人物與眾不同的地方,描寫時要按順序。(板書:按順序)這樣使人看了不僅知道他的模樣,而且還會留下深刻的印象。

〔評:從例文入手,步步深入,層層推進,自然地匯出描寫人物外貌的方法,告訴學生觀察時抓住特徵,描寫時按從上到下的順序。〕

師:我們用這種方法練一練。大家描寫一位熟悉的老師行嗎?

(學生驚喜)今天,我來當模特兒,請同學們給我畫像。(生笑)不過,不用畫筆,要先觀察,再口述。比一比,看誰能把老師的特點說出來。

(板書:給老師畫像。學生對老師觀察幾分鐘後發言)

生:我們的黃老師中等個兒,烏黑的短髮,濃黑的眉毛下一雙大眼睛就像會說話似的。他平時愛穿藍色的襯衫,咖啡色的褲子,黑色的皮鞋,很有精神。

師:有點像我!老師的“眼睛就像會說話似的”,你是怎樣覺察到的?能說具體些嗎?

生:當我做錯事時,老師的目光非常嚴肅。有一次上課時,我偷偷地玩起小飛機模型,被老師發現了,他嚴肅地瞪了我一眼,好像在問:

“手裡玩的什麼東西?”我趕忙把小玩具收起來,聚精會神地聽講。

生:有一次,我考了95分的好成績,老師樂得眼睛眯起來,好像在向我祝賀,又好像在告訴我:“別驕傲,繼續努力!”

師:能加上這些敘述就有說服力啦!同學們印象最深的是老師的眼睛,那就應該在這方面進行重點描寫。你還發現老師的外貌有什麼特點?

生:我們的黃老師很年輕,只有二十多歲。烏黑的頭髮從中間分開,通紅的娃娃臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。

老師有一張不太大的嘴,講起課來清楚有趣,說起故事來生動感人,有時逗得我們哈哈大笑,有時使我們心情悲傷,流下眼淚。老師真像是我們的大哥哥。

生:老師講的科幻故事,我們都聽得入了迷。

生:老師還會唱歌,唱得棒極了。

生:老師吹起口琴來真好聽!

師:我的嘴巴有這麼神奇嗎?(生笑)同學們對老師的眼、嘴進行了重點描寫,學會了“抓特點”寫人物外貌的方法。不過,王濤同學的發言中有用詞不當的地方,有誰聽出來了?

生:“通紅的娃娃臉”有毛病,“通紅”不恰當,“娃娃臉”是用來描寫小朋友的,應改為“紅潤的臉龐”或“圓胖的臉龐。”

師:改得好。還有嗎?

生:“老師真像是我們的大哥哥”這樣寫也不恰當。

師:對。同學們是祖國的花朵。老師就像育花的園丁。

生:老師真是一位辛勤的園丁。

生:老師真是我們學習上的指路人。

〔評:在指導觀察的基礎上進行思維訓練。在思維訓練的同時又不失時機地進行語言文字基本功訓練,引導學生糾正用詞不當的毛病。〕

師:誰還想給老師畫像?

(生髮言略)

師:老師並不瀟灑,可在你們眼裡顯得瀟灑,可見你們都很愛老師。剛才張舒懷同學的口述,不但注意抓了老師的特點,而且用詞準確。他都用了哪些優美詞語呢?

生:用“蓬鬆自然”來描寫頭髮。

生:用“炯炯有神”、“銳利的目光”來描寫眼睛。

師:張舒懷,你是從**得到這些優美詞語的?

張:有的是老師教的,有的是從語文課本上學來的,還有的是從課外讀物上看到的。

師:你很會學習!(面向大家)他有一個詞語摘抄本,經常積累優美詞語,又能用在文章裡。今後大家要向他學習。

〔評:指導學生學習方法:多積累詞語,學會運用。〕

師:你們已經掌握了描寫人物外貌的方法。下面做個活動,大家喜歡嗎?

生:喜歡。

(板書:猜猜他(她)是誰)

師:請說出一位你最熟悉的同學的外貌,讓大家猜一猜他(她)是誰。比一比,看誰會抓人物外貌特點,讓人一猜就準。(生互相**,思考,躍躍欲試)

生:她的個子不高,總是坐在前排。烏黑的短髮上繫著紅色的蝴蝶結,一雙明亮的大眼睛閃著智慧的光芒。她愛發言,回答問題時聲音又響亮又幹脆。(學生全部舉手齊聲說出班長王紅)

生:他是一位愛說愛笑的男孩。圓胖的臉蛋,一雙大眼睛忽閃忽閃的,特別是那張大嘴巴,笑起來嘴角微微上翹,說起話來非常響亮。

他最愛發言,課堂上常常響起他回答問題的聲音。他愛穿白色短襯衫,藍色短褲,又整潔又大方。(同學們不約而同地把頭轉向張舒懷同學,齊聲說出他的名字,他笑著站起身來)

生:她是一位活潑可愛的小女孩,白淨的瓜子臉,彎彎的眉毛下一雙水靈靈的眼睛。她愛唱歌,更愛跳舞,還參加了校舞蹈隊呢!

她穿著那件紅地白花的連衣裙,跳舞時,動作優美極了!(同學們開始左右巡視,馬上把目光對準的葛月)

師:噢,我們的舞星是誰啊?(生:

葛月)請到前面來。(葛月滿面笑容站在講臺上)同學們都說你的舞跳得好,讓大家欣賞一下好嗎?(葛月點頭)請同學們為她拍手伴唱。

(葛月邊唱邊跳:小小牽牛花呀,爬滿竹籬笆呀,一朵連一朵呀,吹起小喇叭呀……)(同學們熱烈鼓掌,班內氣氛異常活躍)

師:大家注意到沒有,葛月剛才跳舞時舞姿怎樣?手臂怎樣?

生:腰肢靈活,手臂柔軟,真優美!

生:體態輕盈,手臂柔美,像舞蹈演員一樣。

師:對,這些就是人物的特點。只要留心觀察,就不難找出來。

師:(小結)今天我們進行了“人物外貌描寫”的練習,重點是人物的長相和衣著。只要我們注意觀察,就會發現,所有的人的外貌神態都是不同的,每個人都有自己的特徵。

我們只有抓住特徵,才能把人寫活。課下把你剛才說的人物外貌描寫記在作文字上,讀給同桌聽。另外,觀察家中或鄰居家的弟、妹、哥、姐,寫出三個人物的外貌來。

〔評:指導學生對熟悉的同學有目的地進行觀察,特別是對一位女同學的舞蹈動作進行觀察,鞏固了本節課的訓練重點。以“趣”激學,以“情”促學,學生積極參與,思維活躍,觀察能力得到提高,語言文字能力得到了訓練,體現了以“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的教學原則。〕

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