1樓：雨洛成詩
提高差生學習成績的幾點做法
轉化差生工作是每個教育教學工作者都應研究的課題，在日常工作中，把差生轉化工作放在突出的位置加以重視，對大面積提高教學質量具有重要意義。
下面就轉化差生、提高成績方面**自己的幾點做法：
一、作為教師要有轉化差生的信心。
辯證唯物主義告訴我們，差是相對的，在一定的條件下是可以轉化的。所謂好、中、差不過是一定時期、一定條件下存在的現象，是相對而言的。許多事實告訴我們，現在的差生可能是未來的優秀人才，甚至是世界偉人。
愛因斯坦、愛迪生小時候在校表現都很差，被學校視為“差生”，但後天的事實證明，“差生”並非“天生” 永遠的差生，而可能是隱輝的明珠。因此，我們教育工作者一定要相信差生需要轉化、差生可以轉化，應把轉化差生視為我們的神聖職責。
同時，我們還應認識到轉化一個差生同培養一個優秀學生同等重要，同樣富有價值。差生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的等。但大部分差生都是後天形成的，只要我們深入瞭解，找準癥結，抓住主要矛盾辯證施教，就一定會取得良好的轉化效果，正所謂“精誠所至，金石為開”。
二、樹立差生學習的信心，激發他們學習的積極性，使他們主動接受教育。
差生經常受同學的譏笑、家長的斥罵，許多差生的性格被扭曲，情感壓抑，情緒低落。要提高差生的成績教師首先樹立起差生的學習信心，對他們多關心、多愛護。前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“愛是強大無比的教育者。
”愛是教師與學生的橋樑，愛能使孩子克服自卑，獲得勇氣與力量。所以，我從多方面愛護、照顧差生。在日常生活中，儘可能給差生更多地表現自我的機會，儘可能地把差生能做好的事給差生的變化情況。
只要差生有一點點的進步都要給予充分的肯定和表揚，最終要使差生從心理髮生感嘆：我能行。重新樹立起學習的信心，鼓起學習的勇氣，為提高差生的學習成績奠定不可缺少的心理基礎。
三、培養差生良好的學習習慣，傳授正確的學習方法，提高他們解題能力。
**怎樣轉變差生_教學反思_教學隨筆
2樓：你大爺
轉化後進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有後進生，可如何對待他們呢？談談我個人的幾點體會。
首先做到不厭棄他們，然後根據後進生的特點和形成原因做好轉化工作。尊重差生，每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優點，經常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。
學生常受到批評就會對老師產生反感和增恨等逆反情緒，長此以往，學生的自尊會受到極的傷害。教育工作者對差生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，要換個態度對待差生，新生他們的自尊心。日常學習中，我從各方面去關心他們：
在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。 二是激發差生的學習動機。差生除了學習上差些外，他們的能力並不差，他們當中有的長於組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交能力強。
我認為，作為一個班主任就應該注意發現後進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。這就需要教師有愛心、有耐心、儘管學生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學習情況，既使這門功課考得不好，又有什麼關係，總結教訓再努力，還不遲”。
告訴他們學習並不是死記硬背，應結合自己的特點，尋求自己的方式，經常給他們輔導，使差生迎頭趕上。比如上課時，老師提出的問題，差生偶爾答對了，就應該及時鼓勵，一旦發現他好的方面就進行表揚，同時社讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課餘時間帶差生，教師隨時抽檢。這樣，差生就覺得老師和同學們沒有歧視他們，疏遠他們，慢慢地就會對學生產生興趣，各方面的成績自然而然就有提高。
三是對後進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。義大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：“道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。
”對後進生的不良行為，我們不能掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以願違的事。 最後我覺得做好差生的轉變工作還要重視差生家訪工作。
教育工作者對學生進行全面教育，只掌握學生在校的情況是遠遠不夠的，應經常家訪，特別對差生，應經常與家長取得聯絡，隨時瞭解他們的情況，才有利於對他們進行有的放矢的教育。曾有位差生，過去不太遵守紀律，學習沒興趣，經常拖拉作業。多次教育，但反覆性較大，還是很不自覺。
後來我瞭解到這孩子從小由父親帶著，父親的話已無法約束他了。他只服從母親的管教，但母親工作很忙，回到家常常是晚上九點以後了，此時孩子才肯在捱了打之後完成作業。掌握他的情況後，和其父母誠懇地談了多次，協調父母的管教方法和尺度，並隨時瞭解情況，找到合適這孩子的教育方法。
在班主任工作中，我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要，對後進生我們只要關心、愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。 內容概括：
這篇介紹了關於**怎樣轉變差生,教學反思，希望對你有幫助！
怎樣教育好動調皮的孩子
3樓：揚良納喇懷蓮
家長不要打孩子，要注意用正確的方法來教育
你的孩子
。現在你在外地，所以教育的
責任就實際上全在孩子的媽媽肩上。孩子吃法慢、學習慢，家長有沒有想過是什麼原因呢？如果沒有想過可以想一想。7歲的孩子自然有他活潑開朗的
一面，這是
天性，壓抑不得。所以不要壓抑它，如果有時間就讓孩子盡情的去玩，在玩中來鍛鍊孩子的不好的
習慣。比如，媽媽跟孩子玩遊戲，比一比，看誰在單位時間內碼
積木碼的又多又好。又比如，媽媽和孩子玩紙牌遊戲，算24點，看看誰算得快等等。這些遊戲實際上是間接的
培養孩子
的時間觀念
。也就是說在玩中學習，家長要利用孩子
愛玩的天性
來引導孩子學習。則這種教育是潛移默化的。正所謂：潤物細無聲！
最後來談談你，也就是孩子的
父親，因為你在外地，所以我毫不留情的說你沒有肩負其
教育孩子
的責任。實際上孩子在
成長中是需要
父愛的。那麼由於你工作的關係，要你回來陪孩子不現實，那麼怎麼教育呢？還是有辦法的。你可以
給孩子寫信。通過寫信來進行
父子間的溝通，你可以像朋友一想與你的孩子交流。並且引導孩子進步。這需要你去思考怎麼來寫？
以上是我的一些建議，希望對教育孩子有啟示！（記住：打孩子是大忌）
4樓：匿名使用者
可以通過下面五個方法來教育好動調皮的孩子：
讓孩子生活在希望當中，學會自尊自愛
“親其師，信其道。”要讓孩子聽我們的話，我們得先去感化孩子，得先讓孩子“親其師”，要讓孩子從內心深處覺得，如果自己不遵守紀律，不好好表現，會對不起老師的關心愛護。要讓孩子覺得自己破壞了班級榮譽會有一種羞恥感，要讓孩子在愛的教育中逐步懂得自尊、自愛。
因此，遇到調皮的孩子惹我們生氣時，我們偏不能生氣，偏要對著他微笑，偏要想方設法親近他，同時讓他親近我們！我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等凶猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！
有些家長教育方法粗暴，一見到孩子調皮，也不管人前人後，一味地責備，長期以往，孩子的臉皮就變“厚”了，不僅輕描淡寫的話不起作用了，甚至批評、責罵也無所謂了，主觀上再也不願去努力了。那才是教育的失敗，也是最可怕的。我們作為專業教師，一定不能犯這個忌，一定要讓孩子生活在希望之中，讓孩子愛的期待中學會自尊自愛。
所謂“數子十過，不如獎子一長”。不管是多麼調皮、多麼好動的孩子，他都才是一年級的孩子，他都希望得到別人的誇獎，尤其是老師在班集體中的表揚。老師的表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。
這種自尊感和榮譽感往往才是學生前進的內動力。因此，對待調皮好動的孩子，我們首先要做的就是去發現孩子的閃光點，放大孩子的閃光點，引導孩子不斷地按照老師的要求，不斷地改進做得不夠的地方，從而引導孩子不斷地向前發展。
讓孩子漸漸地習慣“微笑”教育
調皮的孩子從小到大聽多了大聲的呵斥，他們有些已經習慣了這種電閃雷鳴式的教育方式，對老師循循善誘的話語往往充耳不聞。還有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一節課確實比較困難。因此，我在課堂上經常給孩子有秩序的動的機會，經常讓孩子有節制地釋放自己的情緒。
比如，朗讀課文時可以讓孩子在站起來表演，動一動；讀生字時可以跳起來搶讀，動一動……我還常對孩子們說，碰到高興的地方，你可以開懷大笑，甚至手舞足蹈，但是，大笑一次是可以的，如果笑過一次之後，人家都回到課堂上了，你還在沉浸在剛才的內容裡，一個勁地笑個不停、動來動去，就變成小傻瓜了。因為這是課堂，我們還有更多的學習任務要完成。一開始，有的孩子放了就收不住，我也就調侃著說一句“瞧瞧，傻了吧？
”然後，讓大家來評述這種行為對不對，為什麼不對？時間一長，他們就習慣了我的微笑教育，無論是跳起來搶答，還是做動作背誦課文，哪怕是表演“採集蝴蝶”，都能迅速地回到“頭正、身直、臂開、足安”的狀態。
曉之以理，讓孩子“知其然，更要知其所以然”
調皮好動的孩子上課不安分，下課也比別的孩子更喜歡打鬧。那麼我們該怎麼對待呢？我先從安全的角度引導孩子認識為什麼不能追逐打鬧。
有的說，地面很硬，摔下來會骨折；有的說，追逐打鬧會撞到別人，可能會發生***件，還有的說，追逐奔跑，執勤的老師會扣我們班的分，會有損我們班級的榮譽。現在的孩子自我保護意識還是很強的，誰也不願意自己缺胳膊少腿的。因此，要讓孩子不追逐打鬧，得先讓他們懂得不打鬧是保護自己的需要，也是維護班級榮譽的需要；不打鬧是愛自己的表現，也是愛集體的表現。
有賞識，也要有懲罰
毋庸置疑，賞識教育應該是主旋律，它符合教育學的規律，符合孩子的心理需要。但是，沒有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現實有了差距的時候，我們完全有理由對學生說“不”。如何懲罰，我主張先民主後集中。
就說課間打鬧吧，光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀律會有什麼樣的後果，會得到什麼樣的懲罰，要讓他們從小就懂得為自己的言行負責任。怎麼懲罰？我先讓孩子們自己商量、解決，討論的結果是大家互相監督，發現違規情況，先友情提醒，再懲罰他回教室，坐到自己座位上反思，不得去室外活動。
任何規章制度只要經過全體同學的認可，執行起來也就容易多了，結果反而沒人被罰“坐教室”了。現在，我們班的孩子已經做到人手一繩，下課後就跳繩、踢毽子、猜謎語什麼的。我還跟他們說，如果你們表現好，我就帶你們去操場上玩“老鷹捉小雞”、丟手絹等一些有趣的遊戲，我還可以建議你們的家長帶你們去蜀岡西峰等生態公園去玩，那裡有成片的樹林、柔軟的草地，到那裡可以盡情地追逐、放聲地歡笑！
這樣，下課奔跑的問題解決了，孩子們又沒有意見，還是覺得生活中陽光明媚。
聯絡家長，讓家庭配合教育
孩子調皮好動，不是一天兩天形成的，往往跟家長的生活態度、教育方法是分不開的。我們要告訴家長，他們家孩子在班上的狀況，要求他們配合教育。可以讓他算一算，人家孩子一堂課聽講35分鐘，你家孩子一堂課只能聽10分鐘，一天六七節課，你家孩子會損失多少？
還要告訴他，不管你家孩子有多聰明，如果他心不在課堂上，不在老師授課的內容上，是不可能學得好的。長期以往，損失更是不可估量的。然後，再讓家長想想，你們過去有沒有助長孩子的調皮好動？
家長一定都是直搖頭，怎麼可能呢？我們怎麼可能去助長孩子的調皮好動呢？接下來再問問他：
孩子看書的時候你有沒有給他遞水送吃的？有沒有讓他跑去開門拿東西什麼的？家長一聽，恍然大悟：
他小時候吃飯都是奶奶追在後面喂的，媽媽給他講故事時經常是邊吃邊聽，怪不得現在做作業時一會兒要吃東西，一會兒要上廁所的。到這時，我就建議他給孩子限時做事，規規矩矩做事。比如說吃飯，不僅要限定好多長時間必須吃好，而且還要限定吃飯的這段時間內必須坐端正，一心一意的吃好飯。
其他方面，如寫字、看書、出去玩呀，你都得留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，學就是學，玩就是玩，一定要學會安下心來做某件事。到此，家長沒有不表示“配合”的，因為，從來就沒有不希望孩子成才的家長。
如何提高後進生的學習成績
要提高後進生的學習成績，我個人認為主要應從以下幾方面做起 一 端正教育態度，幫助後進生樹立 我能趕上去 的信心，使他們想學，這是提高後進生成績的前提。經調查發現，大多數後進生處於十分矛盾的心理狀態中。一方面，他們的自尊心強，當受到教育和啟發的時候，時常會表現出很高的熱情，決心下功夫把學習趕上去 另一...
怎麼提高學習成績？如何提高學習成績？
1怎麼提高學習成績。首先要清楚所要做的工作，然後擬定一張作息時刻表。在表上填上那些非花不行的時刻，如吃飯 睡覺 上課 文娛等。安排這些時刻之後，選定適宜的 固定的時刻用於學習，必須留出足夠的時刻來完結正常的閱讀和課後作業。當然，學習不應該佔有作息時刻表上悉數的閒暇時刻。一張作息時刻表或許不能解決你所...
如何提高小學生後進生的數學成績
一 如果有些後進生是由於對數學缺乏興趣造成學習成績進步不大的，那麼教師在實際教學中，就要充分考慮學生的學習實際情況，再根據兒童心理和思維特點，結合教材內容，創設合宜的課堂情境 1 創設現實生活情況，讓學生深深體會數學的樂趣 2 創設問題情境，激發學生主動探索慾望 3 創設操作情境，培養學生求異思維 ...