1樓：匿名使用者
一、新疆民族中小學雙語教學模式 和內地不同：
1、以母語授課為主，加受漢語（每週4-5課時）的傳統雙語教學模式這樣模式是新疆和平解放以來長期採用的模式。目前這一模式下舉辦的少數民族中小學數量仍然非常龐大。
2、過度性教學模式
此教學模式小學階段以母語教育為啟蒙教育，加授漢語口語，初、高中階段完全採用漢語授課。這種模式主要存在於新疆的一些小聚居區和雜散居住的少數民族學校，比如伊犁的錫伯族。這種教學模式一方面保留了本民族的語言文字及文化，另一方面也極大地提高了他們的漢語水平。
3、部分課程雙語教學模式
這種教學模式部分理科課程用漢語授課（數、理、化、生及英語等），部分課程（語文、思想品德、歷史、地理等）用母語授課。1992-2023年這種模式主要從部分民族中小學開始實驗，2023年9月以後，作為主流教育模式已較快地推進到了各民族中小學，並且這種模式正在向除母語外全部課程用漢語授課過渡，成為今後最有可能大面積推廣的雙語教學模式。
二、使用的教材不同
三、師資力量不同
2樓：私域運營邦柒邦主
新疆維吾爾自治區是乙個多民族、多語種地區。全區人口2130.81萬，其中少數民族人口佔60%以上。
漢語占近40%,漢語和維吾爾語是我區主要的社會交際語。在這樣一種社會環境、民族接觸和語言的雙向交流的條件下，加之政治、經濟、文化生活的需求，因而存在比較廣泛的雙語現象，有豐富的雙語資源。
新疆民族中小學雙語教學模式 ：
1、以母語授課為主，加受漢語（每週4-5課時）的傳統雙語教學模式
這樣模式是新疆和平解放以來長期採用的模式。目前這一模式下舉辦的少數民族中小學數量仍然非常龐大。
2、過度性教學模式
此教學模式小學階段以母語教育為啟蒙教育，加授漢語口語，初、高中階段完全採用漢語授課。這種模式主要存在於新疆的一些小聚居區和雜散居住的少數民族學校，比如伊犁的錫伯族。這種教學模式一方面保留了本民族的語言文字及文化，另一方面也極大地提高了他們的漢語水平。
3、部分課程雙語教學模式
這種教學模式部分理科課程用漢語授課（數、理、化、生及英語等），部分課程（語文、思想品德、歷史、地理等）用母語授課。1992-2023年這種模式主要從部分民族中小學開始實驗，2023年9月以後，作為主流教育模式已較快地推進到了各民族中小學，並且這種模式正在向除母語外全部課程用漢語授課過渡，成為今後最有可能大面積推廣的雙語教學模式。
3樓：阿魯卡爾德天蠍
【教材用的是人教， 六年制， 沒有減負】北疆，有民語系
南疆通用維語，教材專供新疆，也有漢語系
4樓：新不起浪
有1、民族團結教育，內地基本沒有這門課。
2、雙語教育，漢語和維語，不是漢語和英語！
3、新疆地方史。
4、新疆小學是六年制。
5、新疆的小學你可以去上維語學校、哈語學校、蒙古語學校等。或者可以選擇上民族班級，上課基本都是民族語言。或者你的很多同學都是少數民族，但他們的漢語普通話比你說的標準好多。
或者漢語聊天的過程中夾雜很多民族語言。。。
5樓：藍天可達
一、新疆的小學教育和內地有區別：
1、新疆的小學教育，其辦學校辦學條件、師資，一般來說比內地差的。但烏魯木齊、石河子等大中城市，小學教育質量不比內地差。
2、教學語言不同：新疆的小學教育，分漢語班、民語班（全部採用少數民族語言教學）、雙語班（同時採用漢語言、少數民族語言教學）。
三、小學，是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年。
6樓：天枰女
教材不同 不知道環境能不能適應
小學教育和語數英教育有什麼區別,小學教育與語文教育有什麼區別？
上課認真聽講，掌握好本節課的知識點 下課有疑問問老師 多做練習 上課積極回答 小學是邊玩邊學，只要掌握好老師講的知識，天天玩都行 小學教育與語文教育有什麼區別？小學教育方向是小學教育專業，教師資格證也是小學教師資格。涉及的教育學心理學不同版本的。專業考試內容涉及的程度不同。出來的單位層次也是不同的。...
有調劑小學教育的嗎,小學教育，調劑有希望嗎
考研是自己的事情，所以每乙個步驟都需要自己 緊盯 的，你先盯緊是否沒錄取，如果沒錄取，第一時間自己網上調劑，沒人替我們做事情的 小學教育，調劑有希望嗎 有了這些資訊，我們的調劑工作才會正式開始，一般為了搶生源，會盡量早的安排第一次複試。一般是國家線公布後的第乙個週末，留給我的時間就是3 5天。那幾天...
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紅棗包含玉棗 灰棗和駿棗。和田玉棗只是起的好聽的名字，其實就是和田大棗。灰棗也叫若羌棗，口感特別清甜，在新疆特產中出了名的好味道。駿棗個頭比較大，味道不是很甜，口感和營養價值都遜於若羌紅棗，細品會感覺後味泛酸。駿棗，為山西品種，在新疆地區種植出來的比山西的還好口感軟硬度介乎於前兩者之間，甜度大部分較...