我和漢字的故事錯別字鬧出的笑話,我和漢字的故事500字錯別字鬧出的笑話

2021-06-19 16:50:39 字數 7059 閱讀 8971

1樓:qq是

心尖上的邊白白 46樓

這天晚上,我到很久不見得朋友明子家拜訪。

到她家樓下時,遇到一黑衣男子,黑墨鏡和披風,神神祕祕,匆匆走過迅速消失在夜光下,我隱隱約約看見披風后明子的臉,

黑衣人綁走了明子!

他是什麼目的?

我在那附近撿到一個項鍊,是明子的好像很名貴。

“莫非是明子最近發財了,被人綁架了。”

總覺得不太對勁.....

我和漢字的故事(錯別字)500字

2樓:匿名使用者

我和錯別字的故事

我是個錯字王,從識字到現在,錯別字總是在不經意間蹦到我的作業裡,蹦到我的文章中,蹦到我的生活裡,總之,每當我看見作業本上一個個鮮紅的圈圈,總會把它們恨得牙根癢癢,就因為這些錯別字,讓我丟過多少次人啊!

就說上次寫作文吧,我費盡心思編出來的精美文章,讓老師在全班一讀,結果成了本年度我班十大笑料之首,我寫的文章題目是《我家裡的小烏龜》,可到了老師嘴裡,不知怎的,變成了“我家裡的小鳥龜”,這還不算,這隻小鳥龜還挺貪吃,每天吃三噸飯,好傢伙,這不是小鳥龜,估計大象龜也吃不了這麼多吧?老師讀完我的作文,全班笑得前仰後合,我呢,差點找個地縫鑽進去,哎,羞死我了。

這還不算,錯別字這鬼東西還會在一些特別關鍵的時候對我使出溫柔一刀,輕輕的對站在懸崖邊上的我踢上一腳,上學期期末考試,我滿懷信心的答完語文試卷,急忙和幾個要好的朋友碰頭湊答案,結果幾道容易失分的題我全部答對了,心裡那個美啊,滿心都飛去暑假裡向我爸爸媽媽呼風喚雨了,很是高興了幾天。到了試卷發下來的時候,我一下子傻了眼,沒錯,那幾道容易失分的題我確實答的不錯,但是,光是卷子裡的錯別字就讓我丟了五六分,這下可好,別說我對爸爸媽媽呼風喚雨了,整個暑假,我都是身處於狂風暴雨之中,唉……苦啊,我欲哭無淚。

還有一次,不過這次可是不賴我,那天,我和爸爸在公園裡散步,大家也知道,人有三急,我突然想上廁所,可是,偌大一個公園裡,我居然轉了一圈也沒找到公共廁所,就在我急得團團轉的時候,爸爸突然指向那邊:“那邊不是公廁嗎?”我走過去一看,原來,由於年久失修,公廁兩字不知何時變成了“八則”,難怪我找了許久都沒找到,這筆賬,也得算在錯別字上。

錯別字啊,我真的是不想再與你為伴了,今天起,現在起,我要向你宣戰,我有決心,有毅力,一定將你從我的生命裡消滅!同學們,難道大家還能容忍這些身邊的魔鬼?就讓我們一起動手吧!李仲哲寫

3樓:匿名使用者

我與漢字的故事 漢字,我天天和它打交道。它也是我的好 朋友,在我成長的過程中,我與它發生了 許多有趣的故事。 小時候我對漢字情有獨鍾,在畫畫後,我 總會提筆在畫上籤上名兒。

那時候的我, 很小,只會寫“大”、“小”、“人”等幾個簡 單的字。我就在畫的角上歪七扭八地寫上 “小大人”。有時記不住,就寫成“大人小” ,要麼寫成“人小大”。

現在翻著看看,我 都會忍不住笑出聲來。 幼兒園畢業時,我終於會寫我的名字了。 為了使我的畫看上去更好看,我就把張鶴 寧三個字平均分在畫的四個角,我居然把 鶴字左右分家寫成兩個字。

當時,我並不 覺得很可笑,還得意呢! 上了小學後,我在作文中很可笑地把“公 雞”寫成“分雞”,把“母雞”寫成“每雞”。老 師看見了就會在我的作文字上畫上幾個紅 圈圈。

雖然這些只是因馬虎而出的錯,但一直讓 我對漢字肅然起敬,讓我覺得漢字是那麼 神奇,那麼有趣,比那種拼音文字能表達 出的東西更多更深。正是因為漢字的有趣 ,我也很愛寫作文。我想從心底對漢字悄 悄地說:

“我很喜歡你!” 在識字認字的過程中,我也與漢字發生了 一些有趣的小故事。記得有一次,在奧運 會期間,當電視螢幕上出現“自豪”兩個大 字時,我天真地指著它們對爸爸驕傲地說 :

“白象!”我還沒反應過來,爸爸突然哈 哈地大笑起來。原來那是“自豪”兩個字。

中國的漢字就是這樣有趣,形近字、形聲 字、同音字……我之所以喜歡漢字,是因 為它的變化,它的奇特,它的樣子,它們 就像一個個小精靈,那樣有趣、那樣活潑 ,隨時都能表達一種歡樂的心情。 作為中國人,我感到很榮幸,很自豪。因 為,我們中國有一絕——那就是漢字。

在 漢字的陪伴下,我快活地過著每一天。 這就是我與漢字的故事。

4樓:匿名使用者

現在,人們寫出的錯別字日見增多,為了“消滅”錯別字,我決定,在我班執行老師提出的“修改錯別字行動”。

當老師下令調查錯別字的時候,劉方儀拿著作業本來找我:“李帆,咱倆換著找錯別字吧。”“行啊!

”我爽快答應了。就開始認真地翻找著她本上的錯別字,生怕哪一個“漏網之魚”跑掉。真別說,學習認真的同學就是不一樣,作業本上滿眼紅勾勾。

“哎,劉方儀,你地錯別字上哪去找啊!”“仔細找嘛。”正當我準備放棄尋找時,突然發現一個“病歪歪”的字正向我“揮手”。

咦?這個“當初”的“初”偏旁怎麼少一點。哈!

這個“小病毒”可被我找出來了吧!我樂滋滋地和劉方儀換回作業本。耶!

任務完成!

“李潤龍,讓我看看你的作業本行嗎?”不行!“他警覺地看著我,“看一下!”“我正和別人換找呢”,“我就找一個”,“那也不行!”哎,真拿他沒辦法。第二次任務以失敗告終。

我仔細尋找著下一個“目標”,正好張培蕾閒著。我一把抓起作業本,一下撲到張培蕾桌子上。“張培蕾,能讓我看看你的錯別字嗎?

”,“我錯的太多,你還是不看為妙。”她死死地摟住作業本,生怕它飛了似的。“哎呀,朋友嘛,就看一下,張培蕾,你最好了……”我使出渾身解數,努力說服她。

終於,她極不情願地開啟了本子。嗯,“荊棘”的“荊”寫錯了,“屑”也寫錯了……“張培蕾,‘悉心照料’的‘悉’你寫成了‘細’”,“就是‘細’”,“不是” ……我們吵了起來。“書上肯定有!

”我翻開書,仔細地找著,“看!‘悉心照料’”“哦”她點了點頭,認真地改了過來。“謝謝!

”“不用謝,共同學習嘛!”我合上本子,回到自己的座位上,第三個任務圓滿完成!

如今,漢語已經傳播到全世界,如果人們寫錯別字,並且見了錯字還不改,會讓外國人笑話的。自己國家的語言都學不好,還去學他國的文化,時間久了,會讓中國的國風下滑。所以說,讓我們從現在做起,從自己做起,杜絕錯別字,使中國的文化發揚光大。

5樓:匿名使用者

我和漢字的故事有很多,其中,猜字謎是讓我印象最深刻的。

進入第五單元的學習後,我覺得漢字真是越來越有趣了!從“有趣的漢字”到“我愛你,漢字” ,都是說出了漢字的歷史和演變過程……這節課,老師給我們出了很多有趣的字謎,讓我們來猜。我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什麼字謎。

猜字謎遊戲開始了!老師說出了一個字謎,“千字頭,木字腰,太陽出來往下照。同學們,你們猜這是什麼字?

”我們想都不用想就把這個字說了出來了,“是‘香’字,”我們脫口而出。接著,老師又給了我們三幅圖,讓我們猜。

“老師,第一幅圖是‘闖’字。”一個同學說。我興奮地說:“第二幅圖是‘吾’字。”。雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來,但最後一幅圖,我們抓耳撓腮,怎麼也想不出來。

第三幅圖的左邊有一隻小蟲子,右邊有兩堆土。我想啊想,絞盡腦汁也想不出來。兩分鐘後,我突然恍然大悟,原來這是個“蛙”字。

“老師,我知道了!第三幅圖是‘蛙’字,”我說道。老師聽了,高興地說:

“我們班的同學真聰明!”

這節課在我們的歡樂聲中結束了!雖然這節課結束了,但我和漢字的故事永遠不會結束 ,它只會永遠陪伴在我的身邊,看著我成長。

6樓:手機使用者

要我和漢字的故事作文,但不要我和漢字的故事,這個題目。

作文我和漢字的故事500字

7樓:pain丶蕭瑟

我和漢字的故事有很多,其中,猜字謎是讓我印象最深刻的。

進入第五單元的學習後,我覺得漢字真是越來越有趣了!從“有趣的漢字”到“我愛你,漢字” ,都是說出了漢字的歷史和演變過程……這節課,老師給我們出了很多有趣的字謎,讓我們來猜。我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什麼字謎。

猜字謎遊戲開始了!老師說出了一個字謎,“千字頭,木字腰,太陽出來往下照。同學們,你們猜這是什麼字?

”我們想都不用想就把這個字說了出來了,“是‘香’字,”我們脫口而出。接著,老師又給了我們三幅圖,讓我們猜。

“老師,第一幅圖是‘闖’字。”一個同學說。我興奮地說:“第二幅圖是‘吾’字。”。雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來,但最後一幅圖,我們抓耳撓腮,怎麼也想不出來。

第三幅圖的左邊有一隻小蟲子,右邊有兩堆土。我想啊想,絞盡腦汁也想不出來。兩分鐘後,我突然恍然大悟,原來這是個“蛙”字。

“老師,我知道了!第三幅圖是‘蛙’字,”我說道。老師聽了,高興地說:

“我們班的同學真聰明!”

這節課在我們的歡樂聲中結束了!雖然這節課結束了,但我和漢字的故事永遠不會結束 ,它只會永遠陪伴在我的身邊,看著我成長。

8樓:匿名使用者

漢字(拼音:hàn zì,注音符號:ㄏㄢˋ ㄗˋ),又稱中文字、中國字、方塊字,屬於表意文字的詞素音節文字。

漢字是漢語的書寫用文字 ,也被用於書寫日語、朝鮮語、越南語等語言,是漢字文化圈廣泛使用的一種文字,也是目前世界上唯一仍被廣泛使用的高度發達的文字。

漢字是迄今為止連續使用時間最長的文字,也是上古時期各大文字型系中唯一傳承至今的文字,中國曆代皆以漢字為主要官方文字。漢字在古代已發展至高度完備的水準,不單中國使用,在很長時期內還充當東亞地區唯一的國際交流文字,20世紀前都是日本、朝鮮半島、越南、琉球等國家官方的書面規範文字,東亞諸國都有一定程度地自行創制漢字。

漢字是世界上最古老的文字之一,至少有四千多年曆史,現存最早可識的成熟漢字系統是商代的甲骨文。漢字在形體上逐漸由圖形變為筆畫,象形變為象徵,複雜變為簡單;在造字原則上從表形、表意到形聲。除極個別的例外,都是一個漢字一個音節。

漢字是意音文字,一個漢字通常表示漢語裡的一個詞或一個語素,這就形成了音、形、義統一的特點。漢字是由筆畫和字根構成的方塊狀字,所以又叫方塊字。如“車”“上”“明”等,“車”“上”“明”用字的形體來直接表達語言裡的詞義;“問”既能表意又能表音,“門”表音,“口”表意。

漢字在幾千年的演變過程中形成了“漢字七體”,即:甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書。作為“形、音、義”的結合體,大多數漢字是由形旁和聲旁組成的。

象形:這種造字法是依照物體的外貌特徵來描繪出來,所謂“畫成其物,隨體詰詘”是也。如日、月、山、水等四個字,最早就是描繪日、月、山、水之圖案,後來逐漸演化變成如今的造型。

瓜是一個象形字。“瓜”字中,兩撇表示藤,中間豎鉤表示瓜,捺表示葉。“葫蘆科植物的統稱”就是“瓜”的本義。

“形狀像瓜”,在現實生活中有很多東西像瓜形的,比如,“瓜皮帽”是帽子的一種;“瓜皮船”是船的一種。“像切瓜一樣”,瓜的命運是要被切分的,由此引申出此義。人們用“瓜分”表示分割或分配。

又指若干強國聯合起來分割弱小或不發達國家的土地。“傻瓜”,表示不聰明,這一詞來自古代的“瓜子族”,春秋時期生活在瓜州(甘肅敦煌一帶)姜姓人被稱為“瓜子族”,他們十分勤勞,受人僱傭時總是一刻不停地幹活,可是有些人把他們這種老實的習俗看作“傻”,於是就有了“傻瓜”了。

指事:這是指表現抽象事情的方法,用象徵的符號,或在象形字上加上符號來表示某個詞。所謂“各指其事以為之”是也。

如“上”和“下”站在同一條橫線上,一個往上,另一個往下,並且各有一個小點,點在橫線以上的那根直杆子旁邊的,就是“上”字,與之相反,就是“下”字,“刃”,在刀口上加一點,表示這裡最鋒利,這就是刀刃,等等。自大一點就是“臭”,“富”有田的人,“窮”靠用“力”打工,“賤”的繁體是“賤”,右邊兩個“戈”,為錢而爭鬥,自然是“賤”。

形聲:形聲字由表示意義的形旁和表示讀音的聲旁兩部分組成。拿構造最簡單的形聲字來說,形旁和聲旁都是由獨體字充當的。

作為形聲字的組成部分,這些獨體字都是有音有義的字。不過形旁只取其義,不取其音,例如“鳩”字的偏旁“鳥”;聲旁則只取其音,不取其義,例如“鳩”字的偏旁“九”。再例如胡。

這個字也可為一個聲旁,結合不同的形旁,可合成為:蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等,而以同樣的發音(也有的只有聲母一樣),表達不同的事物。形聲是漢字裡造字最多的方法和神韻。

形聲字的形旁和聲旁有四種組合方式:

左形右聲:情、憶、哼、獷、構、描……

右形左聲:期、戰、鸚、鳩、領、飄……

上形下聲:宇、笆、霧、草、景、符……

下形上聲:盂、貨、娶、基、裘、盒……

內形外聲:聞、問、悶、瓣、辮、辯……

外形內聲:園、囤、病、衷、閣、匣……

形佔一角:疆、騰、栽、裁、載……

有些形聲字,隨著漢字的改革表音部分的讀音有了變化,已經不起表音的作用了,如果再讀半邊就要鬧笑話。“秀才識字讀半邊”又成了對“秀才”們讀錯字的諷刺。

會意:這種造字法,是用兩個或幾個字組成一個字,把這幾個字的意義合成一個意義。如“日”和“月”組起來,就是日光加月光變成“明”。

“人”字和“言”字合成“信”字,意思就是人過去所言有信,就是這個人很遵守自己說過的話,“休”,“人”和“木”合在一起,一個人累了,靠在樹幹上休息。

有些會意字是兩個或幾個同樣的字重疊組成的。二字重疊的多是左右的並列結構,三字重疊的多是塔型的上下結構,看起來像體操活動中的疊羅漢。例如三個“人”組成“眾”;三個“火”組成“焱”;三個“木”組成“森”;三個“日”組成“晶”;三個“直”組成“矗”;三個“水”組成“淼”;三個“口”組成“品”等。

會意字由於字形的變化太大,已看不出它們的字源了。例如婦女的婦字,為什麼在女旁加個歪山呢?正確的字源分析只能從繁體字“婦”中才能看出。

這個“婦”字左邊的“女”旁指婦女,女旁的“帚”是掃帚,前後合在一起的意思是婦女拿著掃帚在家裡勞動。“女、帚為婦”和“力、田為男”是符合當時的“女內男外”、“男耕女織”的社會情況的。這類不容易看出字源的字相當多,人們叫作“破體字”。

“她”是現代漢語裡常用的一個人稱代詞,專指第三者的女性,即she。這個字是古代“姐”字的異體,20世紀20年代由劉半農首先作為第三人稱女性代詞使用,並非新造字。

轉註:這是用於兩個字互為註釋,彼此同義而不同形,漢代許慎解釋道:“建類一首,同意相受,考、老是也。

”這怎麼說呢?此二字,古時“考”可作“長壽”講,“老”、“考”相通,意義一致,即所謂老者考也,考者老也。《詩經·大雅·棫樸》亦云:

“周王壽考”。

假借:此法簡言之,就是借用一字,去表達別的事物。一般來說,有一個無法描述的新事物,就借用一個發音接近或是屬性近似的字根,來表達這個新事物。

例如“又”,本來是指右手(最早見於甲骨文),但後來被假借當作“重複”的意思。又如“聞”,本意是用耳朵聽的意思,《大學》中就有“視而不見,聽而不聞,食而不知其味”,後來被假借成嗅覺動詞。

總結以上六書——前兩項,“造字法”也;中兩項,“組字法”也;後兩項,“用字法”也。總而言之,以上原理是古代文字學學者們群策群力歸納出來的文字學理論,其所含的漢字構成法則,並非一人獨創,是人們在使用過程中長期演化而成,是一代又一代集體智慧的結晶。

希望我能幫助你解疑釋惑。

《錯別字閙笑話》這篇作文的開頭怎麼寫

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