教科版五年級上冊科學《土壤中有什麼》教學設計和反思

2021-05-10 22:00:14 字數 6131 閱讀 7313

1樓:匿名使用者

教材分析

土壤覆蓋在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的風化和生物作用的結果。整塊的岩石風化成碎石,碎石繼續變化就會變成越來越小的顆粒,當腐爛的植物和動物與岩石碎屑混在一起時,混合物就被稱為土壤。

在土壤中我們很容易找到岩石變化留下的痕跡以及動植物的殘體。

土壤對於學生來說司空見慣,但是他們可能從來沒有考慮過土壤從**來,更不會想到它**於岩石。本課活動緊接著上一課的內容,重點指導學生觀察分析土壤的成分。一方面是尋找土壤**於岩石風化和生物作用的證據,另一方面是認識土壤對生命的意義。

岩石和土壤是組成地表的重要物質,地形地貌的形成和重塑是各種外力對岩石和土壤作用的結果,其中侵蝕和沉積作用的主要物件是土壤和岩石。尋找土壤成分的沉積實驗不僅有助於學生了解土壤裡有什麼,而且使學生對沉積現象和分層沉積有一定的認識,為下面幾課的學習做些鋪墊。

本課內容主要分為兩部分。第一部分是“尋找土壤的成分”;第二部分是“土壤和生命”。

學情分析

學生對土壤並不陌生但是沒有系統地認識,要學生正確說出土壤成分,還需要進一步觀察研究。

教學目標

知識目標:

1.外力的風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。

2.土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒,動植物的活體和殘替,以及腐殖質、水和空氣等。

3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動,當水流靜止下來時,攜帶的物質也會沉積下來。一般來說,重的顆粒先沉積,輕的顆粒後沉積。

4.土壤和生物的生存、人類的生產與生活有著密切的關係。

過程與方法:

①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的資訊,獲得對土壤成分的正確認識。

情感、態度、價值觀:

情感態度價值觀:認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。

教學重點和難點

重點:通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

難點: 風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。

教科版五年級上冊科學《土壤中有什麼》 教學設計和反思

2樓:匿名使用者

顯微鏡直接計數法和稀釋平板計數法是測定微生物數量的常用方

法。直接計數法中常用的是顯微鏡直接計數法,這種方法是先將待

測樣品製成懸液,然後取一定量的懸液放在顯微鏡下進行計數(圖1-

3-1)。根據在顯微鏡下觀察到的微生物數目來計算出單位體積內的微

生物總數。直接計數法所需裝置簡單,可迅速得到結果,而且在計數

的同時能觀察到所研究微生物的形態特徵,其缺點是難以計數微小的

細菌。這種方法一般適用於純培養懸浮液中各種單細胞菌體的計數。

間接計數法最常用的是稀釋平板計

數法,它是根據微生物的培養特徵而設計

的計數方法。這種方法在樣品中含菌數較

少的情形下,也可以完成計數。

應用稀釋平板計數法計數時,需要

將待測樣品配製成均勻的系列稀釋液,盡

量使樣品中的微生物細胞分散開。再取一

定稀釋度、一定量的稀釋液接種到平板

中,使其均勻分佈於平板中的培養基內;

或是將一定量的稀釋液,與溶化後冷卻至

45℃左右的瓊脂培養基混合,傾入無菌培

養皿中,搖勻、靜置待凝。經過培養後,

就由單個微生物生長繁殖形成菌落,這樣

的一個菌落就代表著一個微生物個體。統

計培養基中出現的菌落數,即可推算出檢

測樣品中的活菌數。

for example:]

土壤中好氣性細菌的計數

土壤中生活的微生物種類和數量是極其豐富的,這些數量眾多的

微生物對提高土壤肥力有重要作用。因此,測定土壤中的含菌量可以

作為判定土壤肥力的一個重要指標。

材料器具

土壤樣品;牛肉膏蛋白腖瓊脂培養基(附錄二)、無菌水;培養皿、

移液管、天平、錐形瓶、試管、酒精燈、恆溫培養箱、搖床等。

活動程式

1.製備土壤稀釋液

取土壤表層5~10 cm 處的土樣。準確稱取1 g 土樣,放入盛有

99 ml 無菌水的錐形瓶(250 ml,放有小玻璃珠)中,用手或搖床振盪

20 min,即製成102 倍的稀釋液。

用1 ml無菌移液管,吸取10 2倍稀釋液0.5 ml,移入裝有4.5 ml

無菌水的試管中,配製成103 倍稀釋液。

用同樣的方法可製成稀釋倍數為104、105、106 的系列稀釋菌液

(圖1-3-2)。

圖移液時,要將移液管插入液麵,吹吸3 次,每次吸上的液麵要高

於前一次,讓菌液混合均勻並減少稀釋中的誤差。每配一個稀釋度要

換用一支移液管。

2.取樣及倒平板

將無菌培養皿編號,依次為104、105、106,每一號碼設定三個

重複。用無菌移液管三支,分別吸取稀釋倍數為104、105、106的土壤稀釋

液各0.2 ml,注入到相應編號的培養皿中(每個稀釋倍數各三個培養皿)。

將已滅菌牛肉膏蛋白腖瓊脂培養基溶化,待冷卻至45~50 ℃左

右,傾入到無菌培養皿中,每皿約15 ml,輕輕轉動培養皿,使土壤

稀釋液與培養基混合均勻。

3.培養

將上述接種好的平板培養基冷卻後,倒置放入28~30 ℃的恆溫

培養箱中培養24~36 h,直至長出菌落為止。

4. 觀察記錄

將實驗中得到的菌落數填入表1-3-1。

結果分析

1.選取具有合適菌落數的稀釋倍數並計數。

在計算結果時,從接種的3 個稀釋度中選擇一個合適稀釋倍數,

統計出菌落數(圖1-3-3)。選擇的原則是:

過(1) 細菌、放線菌、酵母菌以每個培養皿內有30~300 個菌落為

宜。黴菌以每個培養皿內有10~100 個菌落為宜。

(2) 同一稀釋倍數各個重複的菌落數相差不太懸殊。

2.將統計出的菌落數按下列公式計算,得出每克樣品菌數。

每克土壤樣品菌數= 某稀釋倍數的菌落平均數×稀釋倍數

教科版五年級上冊科學《土壤中有什麼》 教學設計和反思

3樓:匿名使用者

教材分析

土壤覆蓋在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的風化和生物作用的結果。整塊的岩石風化成碎石,碎石繼續變化就會變成越來越小的顆粒,當腐爛的植物和動物與岩石碎屑混在一起時,混合物就被稱為土壤。

在土壤中我們很容易找到岩石變化留下的痕跡以及動植物的殘體。

土壤對於學生來說司空見慣,但是他們可能從來沒有考慮過土壤從**來,更不會想到它**於岩石。本課活動緊接著上一課的內容,重點指導學生觀察分析土壤的成分。一方面是尋找土壤**於岩石風化和生物作用的證據,另一方面是認識土壤對生命的意義。

岩石和土壤是組成地表的重要物質,地形地貌的形成和重塑是各種外力對岩石和土壤作用的結果,其中侵蝕和沉積作用的主要物件是土壤和岩石。尋找土壤成分的沉積實驗不僅有助於學生了解土壤裡有什麼,而且使學生對沉積現象和分層沉積有一定的認識,為下面幾課的學習做些鋪墊。

本課內容主要分為兩部分。第一部分是“尋找土壤的成分”;第二部分是“土壤和生命”。

學情分析

學生對土壤並不陌生但是沒有系統地認識,要學生正確說出土壤成分,還需要進一步觀察研究。

教學目標

知識目標:

1.外力的風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。

2.土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒,動植物的活體和殘替,以及腐殖質、水和空氣等。

3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動,當水流靜止下來時,攜帶的物質也會沉積下來。一般來說,重的顆粒先沉積,輕的顆粒後沉積。

4.土壤和生物的生存、人類的生產與生活有著密切的關係。

過程與方法:

①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的資訊,獲得對土壤成分的正確認識。

情感、態度、價值觀:

情感態度價值觀:認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。

教學重點和難點

重點:通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

難點: 風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。

教科版小學五年級科學土壤中有什麼公開課教案設計

4樓:中公教育

【教材分析】

《土壤中有什麼》是教科版五年級上冊《地球表面及其變化》單元的第四課,具有承上啟下的作用。一方面驗證土壤**於岩石的風化物及生物的作用。另一方面,能使學生對沉積現象和分層沉積有一定的認識,為下面幾課的學習做些鋪墊。

教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行,觀察新鮮的土壤、觀察乾燥並弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學生明白土壤中有肉眼看得見的物質,也有肉眼看不見的物質,土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關係。

【學生分析】

土壤對於學生來說司空見慣,但是他們可能從來沒有考慮過土壤從**來,更不會想到它**於岩石。學生對土壤中到底有什麼這個問題,一般只停留在活的生物體層面,對土壤中到底有哪些成分,學生是不瞭解的。

【教學目標】

科學概念:

外力的風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動物、植物的殘留物,以及腐殖質、水和空氣等。

生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產、生活有著密切的關係,它為我們提供了豐富的資源。

【過程與方法】

通過觀察和實驗尋找土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的資訊,獲得對土壤成分的正確認識。

情感、態度、價值觀:認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。動物和人類不斷在改變土壤成分。

【教學重難點】

教學重點:通過觀察和實驗的方法尋找土壤的成分和土壤對生命的重要意義。 教學難點:用沉積實驗研究土壤成分,感知土壤不同顆粒大小的沉積順序。

【器材準備】

分組材料:為學生準備新鮮的土壤、乾燥的土壤、白紙、放大鏡、燒杯(裝有清水)、一根筷子、放大鏡、小木棒、紗布、實驗單等。

演示材料:新鮮土壤、水、課件,事先做好的沉積實驗、酒精燈、乾土塊、篩子、紗布等。

【教學過程】

一、 複習匯入,聚焦話題

1.引導:岩石在自然界中會發生風化現象,岩石會發生怎樣的變化呢?(出示課件) 2. 提問:岩石不斷風化,變小,又會變成什麼?

二、 實驗**,尋找土壤中的成份

引導:能在土壤中找到岩石的微粒嗎?除此之外,你覺得在土壤中還有什麼物質呢?一起來找一找。(板書課題)

(一) 觀察新鮮土壤,尋找土壤中生物、水、空氣 實驗一:觀察土壤中生物及殘 體

1.引導:仔細觀察土壤,把觀察到的現象記錄下來,並貼在黑板上。 2.小組活動 3.全班交流

討論1:土壤中有生物 及殘體

討論3:玻璃片上的小水珠是**來的?(土壤中有水) 實驗二:觀察土壤中的空氣並完成“沉積實驗”的攪拌與靜置 1.提問:土壤中有空氣嗎?怎麼證明?

2.師生交流。

3.小組活動1:學生將塊狀土壤放 入水杯中,觀察氣泡。

4.小組活動2:學生將新鮮土壤放入水中,用玻璃棒攪拌,放在抽屜裡靜置。(教師提供筷子)

(二)觀察“幹”土壤,分析土壤中的顆粒

1.出示乾土壤,引導:這是一堆乾土壤,水分很少。老師已經清除裡面的生物及殘體了。

課件:岩石→碎石→小石子、沙→? 你們能想辦法給這堆土壤分分類嗎?

2.分組實驗(提供小組活動材料:孔的粗細不同的篩子,紗布,尺子,放大鏡等 ) 3.交流研討:你是怎麼給土壤分類的?依據是什麼?

4.教師講解:根據土壤微粒的粗細,一般可以把土壤分成四種:沙礫、沙、粉沙、黏土(出示課件)

5.小組拿出“沉積實驗”中的杯子。引導:從杯子的上面和側面觀察土壤,你發現了什麼?

討論:沙礫、沙、粉砂、黏土分別在哪一層中,分析原因。 (出示課件)

6.教師出示靜置一天的“沉積土壤”,提問:水變清澈透明瞭,是什麼原因?

三、 總結提升,迴歸主題

提問:現在能總結一下土壤中到底有哪些成分嗎? 討論:在土壤的形成中,生物起到怎樣的作用。

土壤中有什麼 水分、空氣 沙礫、沙、粉砂、黏土 腐殖質、鹽分、動植物活體或殘體

【作業輔導】

填空題土壤是由_小石子____、_沙_、_黏土 _、空氣__、_水__、_腐殖質_等物質組成的混合物。

2. 根據顆粒大小可以把土壤的微粒分類,從大到小分別是_沙礫____、__沙___、_粉沙__和_黏土_。

3. 把土壤放入水中,發現有氣泡冒出,說明土壤中有__空氣___。

教科版五年級級科學上冊《土壤中有什麼》課件

教學目標 科學概念 1.土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒,動植物的活體和殘體,以及腐殖質 水和空氣等。2.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動,當水流靜止下來時,攜帶的物質也會沉積下來。一般來說,重的顆粒先沉積,輕的顆粒後沉積。3.土壤和生物的生存 人類的生產與生活有著密切的關係。過程與方法 1.通...

小學科學五年級上冊《土壤中有什麼》

教學bai小結反思1 鑽研 大綱 du教材,確定教學目的在zhi鑽研大綱 教材的dao基礎上,掌握教材中的概內 念或原理在容深度 廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面 智慧型方面 思想教育方面.課時教學目的要訂得具體 明確 便於執行和檢查.教學過程是乙...

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