1樓：匿名使用者
」小兔子bai和小松鼠都誇小烏龜du
真聰明，
zhi小烏龜馬上跑了過去，就連dao忙向小兔子說。小刺蝟版剛想走，它們都不知
權道小烏龜！連小刺蝟捧著書來了、小兔子和小松鼠約好了一起去動物圖書館看書，都看得入神啦，大聲說！」小兔子撓撓腦袋，你坐吧：
「呦，我跟你一起坐，向小刺蝟揮了揮手。下午，安安靜靜地坐到了小兔子的旁邊：「對不起。
」小烏龜和小松鼠飛快地轉過頭來看了看，它們各自拿著自己喜歡的書坐到了座位上，真刺人。我有乙個好法。小刺蝟以為它們要說自己，靜下心來津津有味地看著，不知道說什麼才好，叫道，因為我身上有硬硬的龜殼呀。
小刺蝟沒有打擾它們，你別走。小兔子立刻跳了起來：「你別走
小學語文學習的特點有哪些？
2樓：匿名使用者
1、實踐性。語文課程的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。
2、真實性。 指學生在語文學習活動中主要關注言語的內容，關注言語所傳達的資訊，也就是要有真實的資訊輸入和輸出。
3、持續性。 指語言習得者要在真實的語言環境中進行經常性的大量的讀寫實踐活動。
4、反覆性反覆性特點是指在母語習得中對部分語言材料反覆閱讀，反覆玩味，以達到加深理解、強化記憶、積澱語感、積累語言材料等目的。
5、漸變性。漢語文表情達意意蘊豐富。語文學習過程的實質就是語文知識、能力、情感、態度、價值觀、過程與方法由淺入深、由低到高、迴圈往復地浸潤的過程。
在這一過程中，學生語文素養的積累與提高均呈現螺旋上公升的變化趨勢，這種變化不是直線上公升的，不是一蹴而就的。
6、整體性。 系統科學的乙個重要思想，就是整體大於部分之和，整體不等於各部分的簡單相加。皮特·科德在《應用語言學導論》中提出，由於語言具有系統的相互聯結關係，因而認為乙個專案可以孤立地進行教或學的這種想法是不實際的。
7、文化性。 語文是文化的載體，是我國數千年文化的積澱，它記載著我們的信念、人際關係、文化傳統。
8、思維性。語文是人學。人之所以為人就在於有思維的大腦，有交流思想感情的語言。
語文學習除了上述特點外，還具有藝術性、趣味性、艱巨性等特點。
對於語文學習的這些特點，在學習語文時必須有充分的認識，這樣才能把握語文學習的規律，找到一條科學的學習途徑，提高學習的效率。
小學語文學習資料哪本好？
3樓：1234丹丹
當然是尖刀俠《名校學霸尖刀卷》！
首先，在權威上，這套書研究分析了多本教專材、老師用書及多所名校真題。屬
其次，在內容上，它包含了考點冊、試題冊、測評冊和解析冊四個分冊。考點冊對應教材每單元的考點全，試題冊是對考點的練習，測評冊是診斷考點的掌握情況，解析冊是透徹、分步驟講題。讓孩子全方位學習。
最後，在使用上，這套書我們老師教課更加準確，家長們在家就能輔導孩子，所以強烈安利！
4樓：匿名使用者
您好！其實小學語文主要是詞語、句子和閱讀，讓孩子做適量的卷子就可以了，最好的還是要多閱讀。還有就是練字，初中高中階段捲麵好的話佔很大優勢的
小學語文如何去學習
5樓：id全都是重複的
語文不像數學英語一樣見效快，這是乙個緩慢的學習過程。也沒有必要刻意去報補習班，需要的是多看看書，僅此而已。但如果拼音這些基礎內容沒有學好，還是可以去報一下的。
6樓：台州精銳教育
小學語文一般考的是基礎知識，建議多讀書，拓展閱讀範圍。如果基礎太差的話，可以去報個補習班。
7樓：卓越教育
小學語文到底學什麼？
識字寫字、閱讀、寫作，基本就是這三大類。識字寫字是基礎，能夠認識盡量多的漢字，會寫一手漂亮的字，對以後各科的學習都有幫助。
閱讀是學好語文的關鍵，能夠讀懂文章，理解作者表達的思想，看懂文章裡各種修辭手法和技巧，語文成績自然不會差。
寫作是語文能力最直觀的體現，語文所學的知識最終都呈現在一篇作文上，用詞，造句，修辭手法的運用，文章結構的把握和內容的構思最終匯成一篇作文。
小學語文需要讓孩子掌握哪些知識，可以從孩子的語文試卷中找到答案。如果孩子的語文成績差，家長不要急著去到處尋找學習語文的方法，而是先認認真真的看一遍孩子的語文試卷，去找到孩子學習語文的難點，語文的學習是環環相扣的，哪一環出了問題，都會影響孩子語文的學習。
8樓：day數學大師
個人感覺如果家長有一定語文基礎就不需要報補習班，家長在家輔導輔導孩子即可，要注重培養孩子對語文的興趣吧
9樓：匿名使用者
小學語文教初高中語文來說考的是基礎知識，建議多讀書，拓展閱讀範圍，除此之外也為初高中做準備
10樓：匿名使用者
個人還是覺得小孩子的補習班作用有點，但是不大，還是教育小孩子多閱讀，少玩手機，電腦的。
11樓：b城熱心網友
小學語文學習關鍵在於對字詞句的理解，其實報補習班的話作用不大，在平時生活中家長都可以去刻意的引導孩子學習，語文知識的掌握是要靠日積月累的。
12樓：北碚新概念教育
在小學語文的學習中，學生主要學的就是認字和閱讀理解。
認字分為對字詞的背誦與理解、對拼音的掌握與正確應用。
閱讀理解的掌握則要靠大量的課內課外閱讀和對閱讀題的練習來鍛鍊提高。
其實想要提高孩子的語文成績，做好的辦法就是讓孩子愛上閱讀，喜歡自主地讀書，增加自己的閱讀量，語文成績自然就會提高。
13樓：奧特蛋
語文其實是不難的，只是理論性較強，學好語文關鍵在於積累。不要害怕語文，更不要太緊張.只要把分數看開點就可以了,否則太過於緊張的心情,是無法進行複習的.
一緊張,就害怕,語文並不難的,所以不要緊張。提高成績。學習方面的問題。
有學習環節，學習態度、 學習方法。你只要從現在把學習轉變了，學牢了，當然就簡單了，成績就會提高。
每天多讀課文，而且多借鑑別人的學習語文的方法，並且多練習寫作功底，多讀優秀的文章。每個人的基礎不同，學習態度也不同，所以要採用的方法也就不同。要把學習學好就得找到適合自己的學習方法，要根據自己的特點擊擇適合的方法。
就可以取得進步。學習的方法應該是「百家爭鳴」「百花齊放」。從基礎開始——熟悉技能——應用。
一定是經過無數次的練習。了解學科的特點，多思考，多挖掘多做題,學習永遠都沒有捷徑，只有練習，練習，再練習。
提供下面的方法：要做好四輪學習:
1.全面複習的基礎知識（看課本）。
2.用考試來檢驗自己第一輪的複習情況。詳細分析存在的問題，做好查缺補漏的複習
3.分版塊複習。做到同中有異，異中有同。
4.專題複習。綜合能力的培養，拓展自己的應用能力
14樓：秉燭求學
小學語文學習，要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計畫，計畫主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成乙個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一週寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以啟用我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。
高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
15樓：匿名使用者
7.八家評批本《八家評批紅樓夢》，收錄王希廉、姚燮、張新之、二知道人、諸聯、塗瀛、解盦居士、洪秋蕃共八家評點，馮其庸校訂，陳其欣助纂，以程甲本作底本，文化藝術出版社2023年7月第1版。江西教育出版社2023年8月再版，改題《重校八家評批紅樓夢》。
16樓：非窈窕湊
第9回 訓劣子李貴承申飭 嗔頑童茗煙鬧書房 第10回 金寡婦貪利權受辱 張太醫論病細窮源
17樓：幽悠谷居士
多讀書，多讀好書，讀書可以增加閱歷，增強語感，對自己的語文閱讀理解大有幫助。
多寫作，看的多，寫的多，作文才能越來越好。
多背誦，課文中的古詩詞，一些優美的段落都可以背誦一下，正所謂「腹有詩書氣自華」！
小學學習語文的app哪個比較好
18樓：匿名使用者
爬梯朗讀，中小學語文朗讀背誦軟體，可智慧型打分，可以新增配樂和配圖
19樓：匿名使用者
爬梯朗讀是一款專為中小學生設計的語文學習軟體。
20樓：匿名使用者
肯定是有道少兒詞典啊，完全免費的，小學生基本都必須下吧。語文英語都有的。
小學語文學習環境的現狀好的方面有哪些
21樓：腿咚軟妹
任何學習過程都存在著複雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處於最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：
（1）把微笑帶進課堂--以情感情。微笑能溝通師生之間的感情，愛的微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生"迷途知返"；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、"柳暗花明"；當學生板演成功時，飽含肯定和讚賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知慾。
教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造乙個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。（2）把成功帶給學生--因材施教。教育心理學認為，激發學生學習的動機有種種誘因或手段，成就動機則是普遍的、有效的一種，它應成為學生課堂學習的主要動機。
在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收穫，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，並通過當堂批改或講評，及時滿足學生急於知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生解題思路，使那些解題中"別出心裁"的學生得到讚譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂於學習的最佳心理狀態。
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小馬回到馬棚裡以後，高興的對媽媽說 我走過小河了 媽媽說 孩子，你真棒！如果你總是聽別人說，自己不去試一試，永遠不會成功的，以後，無論做什麼事情，都不要放棄，要腳踏實地的去嘗試一下，認認真真地去做好每一件事，這樣，你才會成功 小馬聽了媽媽的話以後，高興地對媽媽說 媽媽，我以後遇到什麼困難，我一定會去...