1樓：
你題目有問題~~成績能代表分數...還是分數能代表成績?
如果你要辯的是分數能代表成績的話.
就得從"結果才是如今社會最重視的"這方面講.多舉些例子...比如現今的教育(不用多說了吧)...
比如人們對有成就的人的追捧.比如劉翔,他不跑出那個成績就沒有這麼多人在意他.沒有人會記得跑的好看卻沒有成績的人.
同時也要思考怎樣駁倒對方的"不以成敗論英雄"的觀點,首先不能否定對方的觀點.但同時也要指出這個觀點在如今社會是難以立足的.因為那只是乙個理想,對每個人都有公平的評價.
所以排除客觀問題,如果沒有高分就代表沒有好的成績.因為分數看上去只是乙個數字,但它卻能反映你的知識掌握,心理素質,以及對周圍環境的適應能力.所以
分數在如今的社會,是可以代表成績的.
關於「成績能代表分數,還是分數能代表成績」的辯論會 20
2樓：匿名使用者
你題目有問題~~成績能代表分數...還是分數能代表成績?
如果你要辯的是分數能代表成績的話.
就得從"結果才是如今社會最重視的"這方面講.多舉些例子...比如現今的教育(不用多說了吧)...
比如人們對有成就的人的追捧.比如劉翔,他不跑出那個成績就沒有這麼多人在意他.沒有人會記得跑的好看卻沒有成績的人.
同時也要思考怎樣駁倒對方的"不以成敗論英雄"的觀點,首先不能否定對方的觀點.但同時也要指出這個觀點在如今社會是難以立足的.因為那只是乙個理想,對每個人都有公平的評價.
所以排除客觀問題,如果沒有高分就代表沒有好的成績.因為分數看上去只是乙個數字,但它卻能反映你的知識掌握,心理素質,以及對周圍環境的適應能力.所以
分數在如今的社會,是可以代表成績的.
3樓：光天翰計璟
分數當然不能代表成績了。
因為分數只是乙個丈量成績的途徑，並不能準確
客觀的說明問題。
分數是死的
，但人是活的。誰都會出現失誤或超常發揮的情況。而且這些情況是有很多因素構成的。如果生病感冒等情況導致失誤，就妄下定論說這是乙個人的成績顯然是不對的。
當然比如考試時，一名考生剛好遇到了自己擅長的題目，那麼該生的「分數」自然而然就要比和他同等水平的學生要好。但是這並不能說明該生的成績
就要比那名學生的
要好。所以，以分數代成績是片面的。
任何事物都有兩面性
，所以就要堅持兩點論~兩分法。
成績是可以代表分數的
因為分數只是成績的一種表現形式
，並不是唯一的
。成績可以理解為能力，而分數卻沒有這麼強大的功能。
能力強可以通過打分的形式表現出來。
乙個公司想要做大做強，就要靠很多因素。首先資金是不可或缺的
，擁有一定資金是成功的有利條件。其次要有能果斷作出決定的領頭羊。有了領頭羊的帶領和指揮，羊群才能統一行動，才能走的更遠。
還有極其關鍵的一步就是要有能力的人才，如果說領導是大腦，那人才就是骨幹。公司做大做強就是做出了好的成績，是不能用分數表示的。因為這匯聚了大量的因素，不能僅僅用單一的數字，就取代了這麼多的努力。
4樓：冰雪糖葫蘆
【成績代表分數觀點】
因為分數只是成績的一種表現形式 ，並不是唯一的 。成績可以理解為能力，而分數卻沒有這麼強大的功能。 能力強可以通過打分的形式表現出來。
上面可以作為成績代表分數的一方觀點
【分數代表成績的觀點】
1、分數是對成績的定量化測度。如果不用分數，卻又用什麼來表示成績？「優良中差」其實也是分數，不過是有取值區間的模糊分數罷了。
2、定量化衡量是公正的管理、評價、選拔和激勵的基礎，在精細化運轉的現代社會中，被廣泛運用於生活的方方面面，從學習效果，到工作績效，從組織效能，到社會成果，離開了「分數」，成績就無從談起，也就不存在客觀和公正的評價標準。
3、中國建立了世界上最早的系統化文官選拔制度——科舉，用分數（儘管是模糊化的分數）代替了財產、社會關係和血脈出身，對於有效選拔人才，維繫龐大帝國的管理，以及為底層人士提供上公升空間，消減門閥體制和世家大族的影響提供了可能。這個制度被近代歐洲大國（德國、法國）和日本所普遍學習和採納，是現代公務員選拔和考評系統的先祖。而對於**的政績考核，古代中國也率先採用了定量化——實施了打分制，遠遠領先於當時的世界各國。
5樓：笑看一切繁華
俗話說：「考考考，老師的法寶！！分分分，學生的命根！！
」這話一點不錯，說的就是我們當今社會可憐的學生同胞們。現在的老師，哪像從前哪！考中學、高中、大學，老師們還看學生別的東西，不就是看分數進學校唄！
分數好的，老師們對你笑臉相迎。分數糟的，哼哼，有你好看的，作業加量，考卷翻倍…………有你好受的。
6樓：匿名使用者
四辯你就詭辯吧，可以偷換成績的概念也可以偷換分數的概念。
7樓：匿名使用者
考第一名的最後往往中上、中流甚至平庸，相對於更多成功者，成功的一般是成績不怎麼樣的。
我是乙個五年級的學生，辯論會的題目是：一次考試能不能代表一位同學的學習成績
8樓：匿名使用者
這個題目出得有些模糊，提供給你一些思路吧。反方：一次考試只能代表一位同學在這次考試的發揮水平，並不能真正完全代表其所掌握知識的水平。
因為考試的成績受到多方因素的影響，不能以成敗論英雄。正方：一次考試可代表一位同學當時的學習成績，可找出差距進行補習。
同時，生活中許多的事務都是要以競賽等形式來開展的，所以更要鍛鍊同學的應試應考能力，認真對待每一次考試。
不過題目太不嚴謹，應該是一次考試成績能否代表一位同學的學習情況吧。
9樓：匿名使用者
當然不能啦~ 你問一下你老師,一次吃飯能不能代表以後不用吃飯
10樓：義儀佛羨
我現在正面臨學校馬上就要到來的辯論會了...我們的題目是:大學生廣泛交往
利大於弊/弊大於利
~~~~恩``這個也還不錯哦。
給我幾個小學生的辯論會主題,小學生辯論會主題
做了修改 1 關於書方面的，例如討論，開卷有益，還是未必有益。2 電腦方面的，例如電腦給我們的利與弊。3 新年放鞭炮的利與弊 4 老師教的好不好影響到學生了麼？5 在家裡勞動換錢好不好？6.小學生參加課外輔導班是否有利於學生的成長？7 小學生應不應該配帶手機？8 分數面前是否人人平等？9.人生而平等...
我們要開展辯論會，我是正方，題目是追星是健康向上的行為
我方認為追星是健康向上的行為。首先，追星是因為什麼，因為他們的身上有值得我們學習的地方。子曰，見賢思齊。既然有好的榜樣，為什麼我們不能追尋，不能學習。其次，追星可以讓我們放鬆身心，用一種輕鬆活潑的方式學習到很多東西。我們追星不是盲目的，是一種學習。看看我們的年齡，我們已經有辨別是非的能力了，不是迷惘...
學校開展了一次以「愛護環境」為主題的宣傳活動，請你擬出一條宣
1.環境你我他，綠色靠大家 2.不要讓綠色從身邊消失 3.保護環境，少說多做 4.保護環境 保護自己 5.美我校園重在每一舉動 6.請您足下繞一繞，草兒向您笑一笑 7.小小一口痰，細菌千千萬 8.綠色生死戀 有綠才有生命 9.痰吐在地，辱寫在心 10.我選擇，我喜歡，我環保，我健康 11.學校是我家...