1樓：饒一然
只有志同道合的人才會「結友」，而魯肅先拜別呂蒙的母親，後又與之「結友」，足以看出魯肅對呂蒙的誠心和對呂蒙才學的敬仰，更是表達對呂蒙的才學的讚嘆！
孫權勸學本文怎樣表現人物性格
2樓：匿名使用者
該文章以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。
該文寫的是呂蒙在孫權勸說下「乃始就學」。孫權勸學，先向呂蒙指出「學」的必要性，即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」；繼而現身說法，指出「學」的可能性。使呂蒙無可推辭、「乃始就學」。
從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望，而又不失人主的身份。「卿今者才略，非復吳下阿蒙」，是情不自禁的讚嘆，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因「學」而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高於呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。
「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？」是呂蒙對魯肅讚嘆的巧妙接應。從呂蒙的答話中可見呂蒙頗為自得的神態，呂蒙以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。
孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服並與之「結友」的故事，說明了人只要肯學習就會有長進，突出了學習重要性。
本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情趣。寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關係，表明在孫權勸說下呂蒙「就學」的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。
孫權勸學本文是怎樣表現人物性格的
3樓：擼管醬油男
孫權：愛下屬,好學習,是乙個能文能武的君主呂蒙：知錯就改,虛心好學,有上進心,不服他人魯肅：魯肅是乙個有大謀略、大才幹的人,是一名出色的政治家、軍事家和實幹家 希望對你有所幫助
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最簡短的回答就是行動.
孫權勸學中 本文主要通過什麼來刻畫人物 表現人物鮮明的性格 孫權是什麼呂蒙
4樓：楊星興
本文主要通過（ 對話 ）來刻畫人物，表現鮮明的人物形象，孫權、呂蒙、魯肅分別有什麼性格特徵
孫權：善勸，既有對下屬的親近、關心、期望，又不失人主身份。
魯肅：敬才、愛才。
呂蒙：能虛心聽取意見和建議，發奮學習、學有所成。
《孫權勸學》本文是如何表現人物性格的
5樓：俺不是
孫權：愛下屬，好學習，是乙個能文能武的君主呂蒙：知錯就改，虛心好學，有上進心，不服他人魯肅：魯肅是乙個有大謀略、大才幹的人，是一名出色的政治家、軍事家和實幹家 希望對你有所幫助
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6樓：我愛打醬油
原文初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。權
孫權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪（yé）!但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，長兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
解釋當初，吳王孫權對呂蒙說：「你現在身居要職掌握重權，不可以不學習！」呂蒙用軍中事務繁多加以推辭。
孫權說：「我難道是想要你研究儒家經典而成為學識淵博的學者嗎！ 只要粗略地閱讀，了解以往的事罷了。
你說你事務繁忙，誰比得上我處理的事務多呢？我常常讀書，自己感到有很大的收益。」於是呂蒙就開始學習。
魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「以你現在的才幹和謀略，已不再是當年的那個東吳阿蒙了！」呂蒙說：
「與有志向的人分別幾日，就要擦擦眼睛重新看待，長兄知道這件事太晚了啊！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友後就告別了。
下面是其他方面的知識希望對你有幫助
朗讀節奏
初，權/謂呂蒙曰：「卿/今/當塗/掌事，不可/不學！」蒙/辭/以軍中多務。
權曰：「孤/豈欲卿治經為博士邪？但當/涉獵，見/往事耳。
卿言/多務，孰/若/孤？孤常讀書，自以為/大有所益。」蒙/乃始就學。
及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：「卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事/之/晚乎！」肅/遂拜蒙母，結友/而別。
詞語翻譯
1、初：當初，這裡是追述往事的習慣用詞。
2、權：指孫權，字仲謀，黃龍元年（公元229年）稱帝於武昌（今湖北鄂城），國號吳，不久遷都建業（今江蘇南京）
3、謂：告訴，對……說，常與「曰」連用。
4、卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。
5、今：現在。
6、塗：同「途」。當塗掌事：當塗，當道，即當權的意思。掌事，掌管政事（異議：當塗：地名）。
7、辭：推託。
8、多務：事務多，雜事多。
9、孤：古時候王侯的自稱。
10、治經：研究儒家經典。經：指《詩經》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》等書。
11、博士：當時專掌經學傳授的學官。
12、但：只，僅。
12、涉獵：粗略地閱讀。獵，本意獵取，本文為閱讀。
13、見往事：了解歷史。見，了解；往事，指歷史。
14、乃：於是，就。
15、及：到了…的時候。
16、過：到。
17、尋陽：縣名，現在湖北黃梅西南。
18、才略：軍事方面或政治方面的才幹和謀略。
19、非復：不再是。
20、更：更新。
22、大兄：長兄，這裡是對同輩年長者的尊稱。
23、見事：認清事情。
24、但：只，僅。
25、孰若：誰像。孰：誰，若：像。
26、就：從事。
27、遂：於是，就。
28、士別三日：有抱負的人分別幾天。三：幾天，這裡指「少」（與常見的「多」的解釋不同）。
29、何：為什麼。
30、呂蒙：東吳名將，汝南富陂（今安徽阜陽）人
31、耳：表示限制，語氣詞，相當於「而已」、「罷了」。
32、吳下：指吳縣，現在江蘇蘇州 。
33、始：開始。
34、與：和。
35、論議：談論，商議。
36、大：非常，十分。
37、驚：驚奇。
38、今：現在。
39、者：用在時間詞後面，無翻譯。
40、復：再。
41、即：就。
42、拜：拜見。
43、待：等待。
44、吳下阿蒙：三國時吳國名將呂蒙，對呂蒙親暱的稱呼 46、當：掌管。
45、刮目相待：用新的眼光看待，即另眼相看。 刮目：擦擦眼睛。
46、更：重新。
47、阿蒙：名字前加「阿」，有親暱的意味。
48、邪：嗎。表反問語氣。
49、乎：啊。表感嘆語氣。
48、當塗：當權，當道，即當權的意思。
通假字邪(yé）通「耶」，語氣詞，表反問；「塗」同「途」
一詞多義
當：但當涉獵（助動詞,應當）
當塗掌事（動詞：正）
見：見往事耳（了解）
大兄何見事之晚乎（認清）
就：蒙乃始就學（從事）
指物作詩立就（完成）
古今異義詞
博士：古，當時古代專掌經學傳授的學官。今，一種學位。
往事：古:指歷史。今：過去的事。
以：用古今異義字
更 古：重新。今：更加，越發。
及 等到......時候。
大 很，非常。
豈 難道。
就 本意靠進，此為去做。
士 人物的通稱。
過 到，經過。
但 【但當涉獵】 古：只。 今：表轉折關係的連詞
耳 古：語氣詞，譯為「罷了」。 今：耳朵
治 古：研究。 今：治理
博士 古：當時專管傳授經學的學官。 今：求學的高學位。
見 古：知道。 今：看見
【見往事耳】：了解。 【大兄何見事之晚乎】：認清事物。
7樓：匿名使用者
從他們的身份和言語去分析就可以了，至於如何主要是通過他們說的話，再結合他們的身份和行為就能看出來啦
8樓：
語言one is never too old to learn. 活到老，學到老。
《孫權勸學》的人物描寫主要以什麼為主,在對話中顯現了人物怎樣的性格特點?
9樓：匿名使用者
本文注重以對話表現人物.對話言簡意豐,生動傳神,富於情趣.僅寥寥數語,就使人感受到三位人物各自說話時的語氣、神態和心理.
孫權勸學,先一語破的,向呂蒙指出「學」的必要性,即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」；繼而現身說法,指出「學」的可能性.使呂蒙無可推辭、「乃始就學」.從孫權的話中,既可以看出他的善勸,又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望,而又不失人主的身份.
「卿今者才略,非復吳下阿蒙」,是情不自禁的讚嘆,可見魯肅十分驚奇的神態,以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人,表現呂蒙因「學」而使才略有了令人難以置信的驚人長進.
需要指出的是,魯肅不僅地位高於呂蒙,而且很有學識,由他說出這番話,更可表明呂蒙的長進確實非同一般.「士別三日,當刮目相待,大兄何見事之晚乎?」是呂蒙對魯肅讚嘆的巧妙接應.
「三日」形容時間很短,「刮目」是擦拭眼睛,表示十分驚奇、難以置信的樣子.並且,他還很愛才.從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態,他以當之無愧的坦然態度,表明自己才略長進之快之大.
孫權的話是認真相勸,魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味,二者的情調是不同的.在本文中,寫魯肅、呂蒙對話,一唱一和,互相打趣,顯示了兩人的真實性情和融洽關係,表明在孫權勸說下呂蒙「就學」的結果,從側面表現了呂蒙的學有所成,筆墨十分生動,這是全文的最精彩之處.
孫權勸學描寫了幾個人物？這些人物具有怎樣的性格特徵？
10樓：匿名使用者
孫權關心部下，足智多謀，熱愛學習。
呂蒙坦誠豪爽，善於學習。
魯肅忠國長者，愛才惜才。
11樓：
主要有孫權，呂蒙，魯肅。孫權：關愛部下，好學，善勸，呂蒙：能善於聽取別人的意見的人。魯肅：重用人才
12樓：海儀文鎖公尺
主要人物3個
孫權：善於給人建議
呂蒙：善於聽取別人意見
魯肅;敬才愛才
13樓：衣清妍萇佁
孫權呂蒙
魯肅共三個人。
孫權直言不諱,賞識人才,能發現別人的潛力並善於開發,是個賢明的君主，又善於勸說；
呂蒙憨厚老實,知錯能改,有上進心；魯肅善於發現別人的進步並加以鼓勵，愛才、敬才。
14樓：禮芳苓曾塵
呂蒙，孫權，魯肅。
呂蒙：努力刻苦，善於聽取別人意見的人。
孫權的性格特點：頭腦冷靜、深謀遠慮而又雄心勃勃的人。
魯肅：敬才愛才的人。
參考資料：課本
15樓：駒開朗常君
孫權：關心部下
呂蒙：憨厚老實，知錯就改，有上進心。
魯肅：善於發現別人的優點，並以此鼓勵。
孫權勸學中是怎樣表現人物性格的
16樓：匿名使用者
文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於人情味。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。
孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出「學」的必要性，即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」；繼而現身說法，指出「學」的可能性，使呂蒙無可推辭，「乃始就學」。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望，而又不失人主的身份。「卿今者才略，非復吳下阿蒙」，是情不自禁的讚嘆，表現了魯肅十分驚奇的神態，在他眼中，呂蒙變化之大竟然判若兩人，說明呂蒙因「學」而使才略有了令人難以置信的驚人長進。
需要指出的是，魯肅不僅地位高於呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。「士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎？」是呂蒙對魯肅讚嘆的巧妙接應。
「三日」形容時間很短，「刮目」是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。
孫權勸學中人物性格,孫權勸學中三個人物的性格特徵
孫權 以身作則,現身說法.呂蒙 知錯就改,虛心好學 魯肅 敬才,愛才.孫權直言不諱,賞識人才,能發現別人的潛力並善於開發,是個賢明的君主,又善於勸說 呂蒙憨厚老實,知錯能改,有上進心 魯肅善於發現別人的進步並加以鼓勵,愛才 敬才 孫權 循循善誘,關愛部下,耐心教導,勤奮好學。呂蒙 知錯能改,虛心聽勸...
孫權勸學魯肅與呂蒙的對話主要表現了什麼
魯肅的話是由衷的讚嘆 呂蒙的話表露出自得的神態,兩人風趣的對話表現了呂蒙就學後才略的驚人長進.在本文中，寫魯肅 呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關係，表明在孫權勸說下呂蒙 就學 的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。文章道理 1 通過孫權勸告...
孫權勸學文中塑造了人物形象，哪是主人公？為什麼
應該是呂蒙，全文寫了孫權勸學和魯肅 與蒙論議 兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地從另乙個側面反映出呂蒙的進步之大。孫權勸學 文中寫了孫權,呂蒙和魯肅三個人物,哪乙個是中...